第2章-知識學(xué)習(xí)策略試題庫

1、第二章 題庫單選題1. 學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ D ）。D.諧音聯(lián)想法B ）。D. 馮特D. 使用聯(lián)想法D. 程序性記憶A 語義聯(lián)想 B 視覺想象C.關(guān)鍵詞法2. 首先采用無意義音節(jié)作為材料研究遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是（A. 巴甫洛夫 B. 艾賓浩斯C. 弗洛依德3. 要使學(xué)習(xí)的知識達(dá)到自動化，主要通過（ B ）。A. 形成策略化 B. 反復(fù)練習(xí) C. 多問為什么4. 對如何游泳的記憶屬于（ D ）。A. 形象記憶 B. 語詞記憶 C. 情緒記憶5. 學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（ C ）。A. 過度學(xué)習(xí) B. 記憶

2、的恢復(fù)現(xiàn)象 C. 無倒攝抑制的影響 D. 無前攝抑制的影響6. 學(xué)生剛學(xué)英語時，對 26 個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的 （ D ）。A. 痕跡消退說 B. 動機(jī)說 C. 同化說 D. 首因效應(yīng)和近因效應(yīng)7. 聽到一聲巨響轉(zhuǎn)過頭屬于（ A ）。A. 無意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 有意前注意8. 某學(xué)生背一篇古文，讀 8 遍剛好成誦，要想以最有效率的方式取得更好的記憶效果，他應(yīng)該再讀（ B ）。A. 2 遍B. 4遍C. 6遍D. 8 遍9. 傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為 （ B ） 。A. 陳述性知識 B. 程序性知識 C. 語義知識 D

3、. 情景記憶10. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于 （ A ）。A. 組織構(gòu)造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習(xí)策略 D. 保持記憶策略11. 在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（ B ）。A. 中間部分B. 開始和結(jié)尾部分C. 不一定D. 都一樣12. 有人在學(xué)習(xí)解高次方程的思路時，概括為 四化換一元 ”，這是使用了（ C ）。A. 圖表歸納法B. 形象聯(lián)想法C. 簡語歸納法D. 符號綱要法13. 老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（ A ）。A. 組織構(gòu)造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習(xí)策略 D. 保

4、持記憶策略14. 有人記憶馬克思的生日 “1818年5月 5日”時，聯(lián)想為 “馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階 級嗚嗚地哭 ”，這是使用了（ D ）。A. 組織構(gòu)造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習(xí)策略 D. 保持記憶策略15. 記憶的容量為七加減二個項目的是（ B ）。A. 長時記憶 B. 短時記憶 C. 瞬時記憶 D. 程序性記憶16. 有人在記憶n值時，記為 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”這是使用了（ C ）。A. 形象聯(lián)想法B. 歌謠歸納法C. 諧音聯(lián)想法D. 簡語歸納法17. 對人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等的記憶屬于（B ）。A. 程序性記憶B. 陳述性記憶C. 感覺記憶D.

5、 機(jī)械記憶18. 對一個真實的棋局，象棋大師的記憶準(zhǔn)確性為64%，業(yè)余新手只有 18% 。由此可見，（ D ）對組塊有著很大的影響。A. 加工深度B. 覺醒狀態(tài) C. 記憶內(nèi)容D. 個體的知識經(jīng)驗19. 信息保持時間短暫、記憶容量大的記憶為（A ）。A. 感覺記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 瞬間記憶20. 有人記憶有關(guān)馬克思出生和去世的時間（ 1818-1883），聯(lián)想為 “馬克思一爬一爬，一爬 爬上山 ”，這是使用了（ D ）。A. 組織構(gòu)造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習(xí)策略 D. 保持記憶策略21. 學(xué)生剛學(xué)英語時，對26 個字母的記憶兩頭容易，中間難，能夠解釋這種現(xiàn)

6、象的理論是D ）。A 痕跡消退說B 動機(jī)說C 同化說D 首因效應(yīng)和近因效應(yīng)22學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（D ）。A 語義聯(lián)想B 視覺想象C .關(guān)鍵詞法D .諧音聯(lián)想法23. 從知識的來源可將知識分為直接知識和（ C ）。A. 感性知識 B. 自然科學(xué)知識 C. 間接知識 D. 個人知識二、多選題1. 在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（ A B ） 。A 開始部分B 結(jié)尾部分 C 中間部分 D 不一定 E.都一樣2. 注意的特點(diǎn)有（ A C D E）。A. 穩(wěn)定性B. 選擇性C. 廣度D. 分配E. 轉(zhuǎn)移3. 有效的學(xué)習(xí)知識，可按以下的目標(biāo)實現(xiàn)條

7、件（A B C D E ）。A. 概念化B. 條件化C. 結(jié)構(gòu)化D. 自動化E. 策略化D. 知覺的恒常性 E. 知覺的起伏性4. 前攝抑制和倒攝抑制可以說明（ B E ）。A.遺忘的原因是由于記憶痕跡衰退B遺忘的原因是由于干擾C.遺忘的原因是由于壓抑D.遺忘的原因是由于提取失敗E. 系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因5. 組織策略可利用的圖形有 （ A B C DA. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B. 流程圖D 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖E. 雙向圖6. 認(rèn)知學(xué)習(xí)過程涉及以下那些心理現(xiàn)象（A 短時記憶B 長時記憶7. 深入理解的方法有（A B C D E ）。A 自問理由法B.形象比喻法D. 感性經(jīng)驗累積法E.自我舉例法）。C. 模式或

8、模型圖A B C D E ）。C 感覺記憶D 注意E 元認(rèn)知C異同比較法OC. 簡語歸納法D. 圖表歸納法E.綱要?dú)w納法A B D）。C自動化原則D 掌握性原則E 目標(biāo)性原則B C D E ）。B.避免分散注意D.使用各種形式增強(qiáng)持續(xù)性注意8. 下列屬于歸納策略的是（ A B C D ）A.分類歸納法B.歌謠歸納法9. 教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)綱要法時應(yīng)注意（A 提要性原則B 層次性原則10. 應(yīng)用注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：（ A A. 正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)C.運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)E.根據(jù)不同年齡學(xué)生的注意發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)11. 選用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法時應(yīng)注意：（ A B C D E ）。A.

9、采用背讀結(jié)合的方法B.整記與分記相結(jié)合C.盡量減少抄寫時間D.多種形式復(fù)習(xí)相結(jié)合E.多種感官協(xié)同記憶12. 我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對知識的記憶是（ A D E ）。A.語義記憶D.陳述性記憶B.情景記憶E.長時記憶C.程序性記憶13. 從知識的功能出發(fā)可將知識分為（ B C E ）。A.社會科學(xué)知識B.陳述性知識C.程序性知識D.公共知識E.策略性知識請繪制并解釋艾賓浩斯曲線。三、繪圖說明題（15分）1、艾賓浩斯曲線是揭示遺忘規(guī)律的曲線。 圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量， 橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變 化的規(guī)律。

10、（1分）2、總體來說，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的。在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了， 到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即”先快后慢”的原則。（5分）3、不同的記憶材料有不同的遺忘曲線。如上圖所示，無意義音節(jié)以往速度最快；而詩和散文的遺忘相對較慢。（2分）4、 不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線。（2分）四、分析題1. 在識記一篇文章時，一般開頭部分和結(jié)尾部分識記效果好，而中間部分的識記效果較差，請說明其原因。（10分）影響遺忘的因素有一個為識記材料的系列位置，在這一因素的影響下， 會使人在記憶過程中產(chǎn)生首因效應(yīng)與近因效應(yīng)，對首因區(qū)域

11、與近因區(qū)域的內(nèi)容記憶效果較好。同時，在記憶的遺忘理論中的干擾理論。即遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制與倒攝抑制： 先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。102. 請從記憶的角度解釋為什么普通人難以完成三位數(shù)乘三位數(shù)等位數(shù)稍多的心算問題。分）（備選）人們無法在短時間內(nèi)完成類似于367X 278這樣的位數(shù)稍多的心算任務(wù)，請從記憶的角度對此予以解釋。完成該任務(wù)需要記憶的參與。這一過程需要的短時記憶又稱工作記憶， 是我們當(dāng)前能意識到的記憶， 包含正在思考和操 作的信息。短時記憶的容量是 7±2 個組塊。需要通過

12、復(fù)述才能完成短時記憶的維持或?qū)⑵?存儲到長期記憶中。 同時，短時記憶信息存儲的時間很短，在沒有復(fù)述的情況下，短時記憶只可以保持信息約 15s- 30s。心算位數(shù)多的算術(shù)問題超出了短時記憶的存儲容量，同時，在計算后面幾位的結(jié)果時又不 能對前面的結(jié)果進(jìn)行復(fù)述，從而會忘掉前面的結(jié)果，從而導(dǎo)致計算難以完成。五、論述1. 知識獲得要經(jīng)過包括三個階段，分別是a.介紹和復(fù)習(xí)、b.深入理解、c.提供練習(xí)階段，請結(jié)合所學(xué)知識舉例說明在知識獲得中怎樣合理使用學(xué)習(xí)策略。（15 分）a. 介紹和復(fù)習(xí)。組織構(gòu)造策略：知識組織的好壞，對于運(yùn)用知識解決問題的思維過程有很大的影響， 與學(xué)習(xí)的成敗有密切的聯(lián)系。 對中小學(xué)生來說

13、， 最重要而有效的組織策略是結(jié)構(gòu)綱 要法。 組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造， 形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信 息加工策略。舉例：主題綱要法、符號綱要法、標(biāo)題綱要法。保持記憶策略：科學(xué)高效的記憶策略可以分為三類：（一）重復(fù)策略。 1.復(fù)習(xí)時間的安排。第一，要注意及時復(fù)習(xí)（記憶曲線） 。第二，要限時記憶。 2. 復(fù)習(xí)方法的選擇。 3. 3.卡片袋復(fù)習(xí)法，利用外部記憶手段。（就是做小卡片）（二）聯(lián)想策略。學(xué)習(xí)中遇到一些意義性不強(qiáng)的內(nèi)容，需要借助于聯(lián)想來，不僅對于提高記憶效果， 提高學(xué)生的記憶興趣和記憶自信心， 還能是枯燥的記憶過程變得生動有趣。 形象 聯(lián)想法、諧音聯(lián)想法。（三）歸納策略。

14、羅列一大堆事實讓學(xué)生記憶，學(xué)生就會感到記憶負(fù)擔(dān)很重，如果將這些 事實加以提煉歸納，記憶效果將會大增。常用的歸納法有四種：分類歸納、簡語歸納、歌謠 歸納、圖表歸納。b. 深入理解。 1.自問理由法 2. 形象比喻法 3.異同比較法 4.感性經(jīng)驗積累法 5.自我舉例法 6. 精加工策略。c. 提供練習(xí)階段。提高練習(xí)密度、減輕大腦負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)目標(biāo)意識、提倡精講多練。短時記憶可以保2. 結(jié)合遺忘的規(guī)律說明如何合理使用復(fù)習(xí)策略？（ 15分）短時記憶遺忘規(guī)律 : 短時記憶信息存儲的時間很短，在沒有復(fù)述的情況下， 持信息約 15s-30s。長期記憶遺忘規(guī)律： A 、總體來說，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的。 在記憶的最初階段遺忘的速度很快， 后來就逐漸減慢了， 到了相當(dāng)長的時間后， 幾乎就不再 遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即 "先快后慢 " 的原則。B、不同的記憶材料有不同的遺忘曲線。如上圖所示，無意義音節(jié)遺忘速度最快；而詩和散 文的遺忘相對較慢。C、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線。復(fù)習(xí)時間的安排（ 1分）：要注意及時復(fù)習(xí)（ 1 分）；要限時記憶（ 1分）。復(fù)習(xí)方法的選擇（ 1 分）：采用背讀結(jié)合的方法（ 1分），整記與分記相結(jié)合（ 1分