第2章-知識學習策略試題庫

1、第二章 題庫單選題1. 學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ D ）。D.諧音聯想法B ）。D. 馮特D. 使用聯想法D. 程序性記憶A 語義聯想 B 視覺想象C.關鍵詞法2. 首先采用無意義音節(jié)作為材料研究遺忘規(guī)律的心理學家是（A. 巴甫洛夫 B. 艾賓浩斯C. 弗洛依德3. 要使學習的知識達到自動化，主要通過（ B ）。A. 形成策略化 B. 反復練習 C. 多問為什么4. 對如何游泳的記憶屬于（ D ）。A. 形象記憶 B. 語詞記憶 C. 情緒記憶5. 學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（ C ）。A. 過度學習 B. 記憶

2、的恢復現象 C. 無倒攝抑制的影響 D. 無前攝抑制的影響6. 學生剛學英語時，對 26 個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象就是所謂的 （ D ）。A. 痕跡消退說 B. 動機說 C. 同化說 D. 首因效應和近因效應7. 聽到一聲巨響轉過頭屬于（ A ）。A. 無意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 有意前注意8. 某學生背一篇古文，讀 8 遍剛好成誦，要想以最有效率的方式取得更好的記憶效果，他應該再讀（ B ）。A. 2 遍B. 4遍C. 6遍D. 8 遍9. 傳統上被稱為技能的東西，在現代信息加工心理學中被稱為 （ B ） 。A. 陳述性知識 B. 程序性知識 C. 語義知識 D

3、. 情景記憶10. 在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于 （ A ）。A. 組織構造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習策略 D. 保持記憶策略11. 在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（ B ）。A. 中間部分B. 開始和結尾部分C. 不一定D. 都一樣12. 有人在學習解高次方程的思路時，概括為 四化換一元 ”，這是使用了（ C ）。A. 圖表歸納法B. 形象聯想法C. 簡語歸納法D. 符號綱要法13. 老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是（ A ）。A. 組織構造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習策略 D. 保

4、持記憶策略14. 有人記憶馬克思的生日 “1818年5月 5日”時，聯想為 “馬克思一巴掌一巴掌打得資產階 級嗚嗚地哭 ”，這是使用了（ D ）。A. 組織構造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習策略 D. 保持記憶策略15. 記憶的容量為七加減二個項目的是（ B ）。A. 長時記憶 B. 短時記憶 C. 瞬時記憶 D. 程序性記憶16. 有人在記憶n值時，記為 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”這是使用了（ C ）。A. 形象聯想法B. 歌謠歸納法C. 諧音聯想法D. 簡語歸納法17. 對人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等的記憶屬于（B ）。A. 程序性記憶B. 陳述性記憶C. 感覺記憶D.

5、 機械記憶18. 對一個真實的棋局，象棋大師的記憶準確性為64%，業(yè)余新手只有 18% 。由此可見，（ D ）對組塊有著很大的影響。A. 加工深度B. 覺醒狀態(tài) C. 記憶內容D. 個體的知識經驗19. 信息保持時間短暫、記憶容量大的記憶為（A ）。A. 感覺記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 瞬間記憶20. 有人記憶有關馬克思出生和去世的時間（ 1818-1883），聯想為 “馬克思一爬一爬，一爬 爬上山 ”，這是使用了（ D ）。A. 組織構造策略 B. 深入理解策略 C. 高效練習策略 D. 保持記憶策略21. 學生剛學英語時，對26 個字母的記憶兩頭容易，中間難，能夠解釋這種現

6、象的理論是D ）。A 痕跡消退說B 動機說C 同化說D 首因效應和近因效應22學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（D ）。A 語義聯想B 視覺想象C .關鍵詞法D .諧音聯想法23. 從知識的來源可將知識分為直接知識和（ C ）。A. 感性知識 B. 自然科學知識 C. 間接知識 D. 個人知識二、多選題1. 在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（ A B ） 。A 開始部分B 結尾部分 C 中間部分 D 不一定 E.都一樣2. 注意的特點有（ A C D E）。A. 穩(wěn)定性B. 選擇性C. 廣度D. 分配E. 轉移3. 有效的學習知識，可按以下的目標實現條

7、件（A B C D E ）。A. 概念化B. 條件化C. 結構化D. 自動化E. 策略化D. 知覺的恒常性 E. 知覺的起伏性4. 前攝抑制和倒攝抑制可以說明（ B E ）。A.遺忘的原因是由于記憶痕跡衰退B遺忘的原因是由于干擾C.遺忘的原因是由于壓抑D.遺忘的原因是由于提取失敗E. 系列位置效應產生的原因5. 組織策略可利用的圖形有 （ A B C DA. 系統結構圖B. 流程圖D 網絡關系圖E. 雙向圖6. 認知學習過程涉及以下那些心理現象（A 短時記憶B 長時記憶7. 深入理解的方法有（A B C D E ）。A 自問理由法B.形象比喻法D. 感性經驗累積法E.自我舉例法）。C. 模式或

8、模型圖A B C D E ）。C 感覺記憶D 注意E 元認知C異同比較法OC. 簡語歸納法D. 圖表歸納法E.綱要歸納法A B D）。C自動化原則D 掌握性原則E 目標性原則B C D E ）。B.避免分散注意D.使用各種形式增強持續(xù)性注意8. 下列屬于歸納策略的是（ A B C D ）A.分類歸納法B.歌謠歸納法9. 教師在教授學生學習綱要法時應注意（A 提要性原則B 層次性原則10. 應用注意規(guī)律在教學中的應用：（ A A. 正確運用無意注意規(guī)律組織教學C.運用有意注意規(guī)律進行教學E.根據不同年齡學生的注意發(fā)展特點組織教學11. 選用科學的復習方法時應注意：（ A B C D E ）。A.

9、采用背讀結合的方法B.整記與分記相結合C.盡量減少抄寫時間D.多種形式復習相結合E.多種感官協同記憶12. 我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是（ A D E ）。A.語義記憶D.陳述性記憶B.情景記憶E.長時記憶C.程序性記憶13. 從知識的功能出發(fā)可將知識分為（ B C E ）。A.社會科學知識B.陳述性知識C.程序性知識D.公共知識E.策略性知識請繪制并解釋艾賓浩斯曲線。三、繪圖說明題（15分）1、艾賓浩斯曲線是揭示遺忘規(guī)律的曲線。 圖中豎軸表示學習中記住的知識數量， 橫軸表示時間（天數），曲線表示記憶量變 化的規(guī)律。

10、（1分）2、總體來說，在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的。在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了， 到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即”先快后慢”的原則。（5分）3、不同的記憶材料有不同的遺忘曲線。如上圖所示，無意義音節(jié)以往速度最快；而詩和散文的遺忘相對較慢。（2分）4、 不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線。（2分）四、分析題1. 在識記一篇文章時，一般開頭部分和結尾部分識記效果好，而中間部分的識記效果較差，請說明其原因。（10分）影響遺忘的因素有一個為識記材料的系列位置，在這一因素的影響下， 會使人在記憶過程中產生首因效應與近因效應，對首因區(qū)域

11、與近因區(qū)域的內容記憶效果較好。同時，在記憶的遺忘理論中的干擾理論。即遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制與倒攝抑制： 先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用；后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。102. 請從記憶的角度解釋為什么普通人難以完成三位數乘三位數等位數稍多的心算問題。分）（備選）人們無法在短時間內完成類似于367X 278這樣的位數稍多的心算任務，請從記憶的角度對此予以解釋。完成該任務需要記憶的參與。這一過程需要的短時記憶又稱工作記憶， 是我們當前能意識到的記憶， 包含正在思考和操 作的信息。短時記憶的容量是 7±2 個組塊。需要通過

12、復述才能完成短時記憶的維持或將其 存儲到長期記憶中。 同時，短時記憶信息存儲的時間很短，在沒有復述的情況下，短時記憶只可以保持信息約 15s- 30s。心算位數多的算術問題超出了短時記憶的存儲容量，同時，在計算后面幾位的結果時又不 能對前面的結果進行復述，從而會忘掉前面的結果，從而導致計算難以完成。五、論述1. 知識獲得要經過包括三個階段，分別是a.介紹和復習、b.深入理解、c.提供練習階段，請結合所學知識舉例說明在知識獲得中怎樣合理使用學習策略。（15 分）a. 介紹和復習。組織構造策略：知識組織的好壞，對于運用知識解決問題的思維過程有很大的影響， 與學習的成敗有密切的聯系。 對中小學生來說

13、， 最重要而有效的組織策略是結構綱 要法。 組織策略是將經過精加工提煉出來的知識點加以構造， 形成知識結構的更高水平的信 息加工策略。舉例：主題綱要法、符號綱要法、標題綱要法。保持記憶策略：科學高效的記憶策略可以分為三類：（一）重復策略。 1.復習時間的安排。第一，要注意及時復習（記憶曲線） 。第二，要限時記憶。 2. 復習方法的選擇。 3. 3.卡片袋復習法，利用外部記憶手段。（就是做小卡片）（二）聯想策略。學習中遇到一些意義性不強的內容，需要借助于聯想來，不僅對于提高記憶效果， 提高學生的記憶興趣和記憶自信心， 還能是枯燥的記憶過程變得生動有趣。 形象 聯想法、諧音聯想法。（三）歸納策略。

14、羅列一大堆事實讓學生記憶，學生就會感到記憶負擔很重，如果將這些 事實加以提煉歸納，記憶效果將會大增。常用的歸納法有四種：分類歸納、簡語歸納、歌謠 歸納、圖表歸納。b. 深入理解。 1.自問理由法 2. 形象比喻法 3.異同比較法 4.感性經驗積累法 5.自我舉例法 6. 精加工策略。c. 提供練習階段。提高練習密度、減輕大腦負擔、增強目標意識、提倡精講多練。短時記憶可以保2. 結合遺忘的規(guī)律說明如何合理使用復習策略？（ 15分）短時記憶遺忘規(guī)律 : 短時記憶信息存儲的時間很短，在沒有復述的情況下， 持信息約 15s-30s。長期記憶遺忘規(guī)律： A 、總體來說，在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的。 在記憶的最初階段遺忘的速度很快， 后來就逐漸減慢了， 到了相當長的時間后， 幾乎就不再 遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即 "先快后慢 " 的原則。B、不同的記憶材料有不同的遺忘曲線。如上圖所示，無意義音節(jié)遺忘速度最快；而詩和散 文的遺忘相對較慢。C、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線。復習時間的安排（ 1分）：要注意及時復習（ 1 分）；要限時記憶（ 1分）。復習方法的選擇（ 1 分）：采用背讀結合的方法（ 1分），整記與分記相結合（ 1分