高中思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：國家的發(fā)展，民族的振興需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的重任。因此，中學(xué)政治教師可以通過營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的緊迫感，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與主動(dòng)參與等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān) 鍵 詞：政治教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。人類文明的發(fā)展史是一部創(chuàng)新的史詩。若只有記憶和模仿，就不可能有人類的文明。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前，我們要大力發(fā)展綜合國力，在國際競爭中立

2、于不敗之地，就必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要適應(yīng)形勢的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中的嘗試。一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新良好的心境和情緒，積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入地交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，這樣才會(huì)讓學(xué)生原本

3、具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)。”因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相合作，鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸、以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。二、緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的緊迫感      政治課具有較強(qiáng)的理論性、抽象性和時(shí)政性。

4、從教學(xué)內(nèi)容上，思想政治課必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)新手段和方法，實(shí)現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。      比如我在經(jīng)濟(jì)生活第十二課教學(xué)中，講解我國發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系必須正確處理獨(dú)立自主和對外開放的關(guān)系時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地抓住中國入世后關(guān)稅取消的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將這一熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，從不同的角度、不同的側(cè)面綜合分析。啟發(fā)學(xué)生思考：我國怎樣才能在激烈的國際競爭中占有一席之地？如果你是企業(yè)經(jīng)營者你會(huì)怎么做？如果你是企業(yè)職工，作為勞動(dòng)者你該怎么做？學(xué)生發(fā)言踴躍，情緒激昂：只有掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷開發(fā)高精尖產(chǎn)品

5、占領(lǐng)國際市場，搶占制高點(diǎn)，才能立于不敗之地。我激勵(lì)學(xué)生：要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們大膽改革，勇于創(chuàng)新，民族的重?fù)?dān)就落在你們肩上，你們一定要努力??！這樣以情激情以理服人，引起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的緊迫感，并且點(diǎn)燃了他們內(nèi)心深處潛藏的創(chuàng)新的火焰，“我要?jiǎng)?chuàng)新”的觀念明燈般地掛在每一個(gè)學(xué)生的腦際。三、聯(lián)系社會(huì)生活，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對某一門課

6、程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該做到：第一，要善于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景。思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，

7、思維保持活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展作好心理鋪墊。第二，要善于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，激勵(lì)學(xué)生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣一石激起千層浪，學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題提出問題，不斷地分析和解決問題，啟迪了學(xué)生創(chuàng)新的思維，他們的創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要改變把知識(shí)一筒子倒凈的習(xí)慣做法，要善于針對所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。比如我在經(jīng)濟(jì)生活第一單元“綜合探

8、究”教學(xué)中，我借“怎樣正確對待貨幣”這一話題指出貨幣是財(cái)富的象征，是每一個(gè)人生存發(fā)展必不可少的，那么我們怎樣在市場經(jīng)濟(jì)大潮中去獲取自己的財(cái)富，增加社會(huì)的財(cái)富呢？假如你是廠長，該怎樣去做呢？啟發(fā)他們意識(shí)到必須生產(chǎn)物美價(jià)廉、適銷對路的產(chǎn)品，接著問：“怎樣才能適銷對路呢？”經(jīng)過誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有開發(fā)新產(chǎn)品即創(chuàng)新才能生產(chǎn)出暢銷的產(chǎn)品，并且創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品生產(chǎn)上，產(chǎn)品銷售同樣離不開創(chuàng)新。例如：有一個(gè)食品公司在產(chǎn)品博覽會(huì)上因報(bào)名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門前冷落，于是營銷員想出一條妙計(jì)在底層地上撒下許多銅板，上寫“拾到此板者可以到1108室換取紀(jì)念品”。結(jié)果生意一下火了起來?？梢?，創(chuàng)新幫了這家公

9、司的大忙，我啟發(fā)學(xué)生如果你是推銷員你怎么做？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，異想天開，展開想象的翅膀。四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在思想政治課教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。大力改革課堂教學(xué)，變一言堂為群言堂，變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如教師可以采取一人當(dāng)一次“教師”的辦法，有計(jì)劃地安排指導(dǎo)學(xué)生每四人一組集體備課，在備課過程中，要求學(xué)生獨(dú)立處理教材，搜集材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三個(gè)基本問題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因?yàn)槭裁础薄ⅰ斑€應(yīng)該

10、怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì)，“老師”必須簡明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題。最后，教師總結(jié)。通過“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。再如經(jīng)常組織學(xué)生課堂討論。課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流、切磋甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。討論的形式主要有兩種即：分組討論和全班集中討論。分組討論,爭取每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言；全班集中

11、討論，是面向全體學(xué)生，范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生熔為一體，教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體都得到發(fā)揮。無論采用哪一種討論形式,都可以使學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維得到訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育是育人的科學(xué)，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)人的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。教師作為人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)中肩負(fù)著重要的使命。作為高中政治教師，一定要有歷史的緊迫感和責(zé)任感，要以只爭朝夕的精神，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，改革教法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出一代又一代具備廣闊的視野、活躍的思想、敏