教育敘事吳紅香

1、 教育敘事經(jīng)過多年的為人師表，講述教師自己的教育教學(xué)故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。初一英語是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的第一步，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際教學(xué)似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入

2、口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。實物最能吸引學(xué)生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點：在初一英語：打電話這一課中，我準(zhǔn)備了兩部手機作為教學(xué)用具，并把全班學(xué)生分為兩人小組，并創(chuàng)設(shè)了一個用英語打電話的情景。（一個學(xué)生配合教師完成）T: Hello! May I speak Tom?S: This is Tom. Who is that?T: This is LiLei. Are you free tomorrow morning?S: Yes, What is up?T: Would you like to play football?S: Yes

3、, I would love to.T: Do not forget to bring your football.S: All right. See you then.學(xué)生配合教師表演完對話，大部分學(xué)生基本弄清了對話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生等句型。然后再讓這兩個學(xué)生用英語打電話詢問缺席者的身體情況。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深學(xué)生對我國與講英語國家之間打電話不同點的認(rèn)識，學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語。 由于在課堂上我運用到了真實的手機，因此學(xué)

4、生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。當(dāng)然，我一直認(rèn)為英語教學(xué)中應(yīng)該是“聽，說，讀，寫”都應(yīng)有涉及。因此，我布置給學(xué)生的最后一個任務(wù)是讓他們寫出并整理好自己小組的打電話文字稿。（要求：字跡美觀，內(nèi)容合理，語法正確）然后在課后我選擇了部分優(yōu)秀的文字稿張貼在班級的“風(fēng)云榜”中。 （附一組學(xué)生的文字稿：）A：Hello! 6786000.B: Hello! Is that Minghui?A: Yes. Whos t

5、hat?B: This is CaiLibin You are not at school today. How are you ?A: I am not well. I am at home.B: Are you OK now?A: Im OK now. Thank you.B: Thats all right. Goodbye !A: Bye !“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點（打電話）貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新