尿的形成與排出教案與反思

1、人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié) 尿的形成與排出-教案與教學(xué)反思 王麗霞 2011.4一、教學(xué)目標：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成2、概述尿液形成與排出的過程3、了解排尿的意義二、教學(xué)重點：尿形成與排出三、教學(xué)難點：對資料的分析和對鳥的形成過程的理解四、教材分析：教材用文字、模式圖、圖表介紹了泌尿系統(tǒng)的組成，尿的形成過程，排尿的意義。在教材最后，還介紹了血液透析，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展。五、學(xué)情分析：學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容感興趣，但不知道人體排出的那些是廢物，不知道排泄與排遺的區(qū)別。六、教學(xué)方法：分析討論法 講解法 多媒體輔助教學(xué)七、預(yù)習(xí)要求：人體排出的廢物有哪些？八、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：人體在生命活動過程中，會

2、產(chǎn)生很多廢物，這些廢物必須及時排出體外，才能保證生命活動正常進行。請問:根據(jù)你的觀察和理解，人體的哪些現(xiàn)象是排出廢物的？學(xué)生討論回答教師通過幻燈片展示：排泄與排遺的區(qū)別，以及排泄的途徑及通過各途徑排出的廢物種類。提問：哪種方式排出的廢物最多？學(xué)生回答：排尿幻燈片展示題目：第一節(jié) 尿的形成與排出教師講解：尿的形成與排出是由泌尿系統(tǒng)完成的。泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成是怎樣的呢？展示泌尿系統(tǒng)模型，學(xué)生自讀課文，填寫幻燈片上泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成。及各部分的功能。教師講述：腎臟在腹腔后壁，脊柱兩側(cè)，左右各一。提問：腎臟是形成尿液的器官，它是怎樣形成尿液的？它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？展示腎臟外觀圖，提問：腎臟呈暗紅色，可以推測

3、，腎臟內(nèi)有很多-？學(xué)生回答：血管教師簡述：請同學(xué)們回憶血液循環(huán)過程，當體循環(huán)中，血液流經(jīng)組織細胞間隙的毛細血管時，血液和組織細胞之間發(fā)生了什么？學(xué)生回答：物質(zhì)交換。血液中的養(yǎng)料和氧氣進入組織細胞，組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物進入血液。教師講解：請看腎門，這里有腎動脈，腎靜脈和輸尿管出入腎臟。當血液從腎動脈流入腎臟，從腎靜脈流出腎臟時，就有尿液從輸尿管流出，這說明血液循環(huán)和形成尿液有關(guān)系嗎？學(xué)生回答：有關(guān)系。教師提問：腎臟是如何形成尿液的？下面請看腎臟的結(jié)構(gòu)?；脽羝适灸I臟的剖面圖，講述：每個腎臟是由大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能的基本單位-腎單位構(gòu)成。呈示圖片-腎單位。講解腎單位的構(gòu)成。強調(diào)腎小囊壁

4、和毛細血管壁都只由一層上皮細胞構(gòu)成，而且緊貼在一起，腎單位中兩次形成了毛細血管，這有什么特別的意義嗎？血液在腎單位中流動，于是腎小囊與腎小管末端都出現(xiàn)了液體，下面是它們的成分比較。 呈示血漿、原尿、終尿的成分比較，教師要強調(diào)三種液體在腎單位中的位置。引導(dǎo)學(xué)生比較血漿和原尿的成分，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，他們的成分差不多，說明是血液流經(jīng)腎小球時，血漿成分過濾到腎小囊中。教師講解，腎小囊中的液體無論是成分還是量，都有很大的差別，這種差別是在什么位置發(fā)生的呢？學(xué)生通過讀圖回答：腎小管處教師提問：腎小管外面包繞著什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生思考回答：毛細血管教師再問：大家想一想，原尿中的一些成分到哪里去了？學(xué)生思考回答:腎小管

5、外面的毛細血管中。教師講解：這個過程叫做腎小管的重吸收作用。學(xué)生自讀課文，找出腎小管重吸收了什么物質(zhì)，剩余了什么物質(zhì)形成尿液。圖示小結(jié)：尿形成的兩個步驟。尿的排出：學(xué)生自學(xué)課文了解膀胱的作用，教師指出，有了尿意要及時排尿，否則不利身體健康。血液透析：教師簡介血液透析，腎移植。并對學(xué)生進行思想教育，學(xué)習(xí)別人，為了腎病病人，在身后捐獻自己的有用器官。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤認識。做達標練習(xí)。尿的形成與排出教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容分兩部分，尿的形成和尿的排出，重點是尿的形成。本節(jié)課的教學(xué)思路是：知識方面：通過分析腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位-腎單位的結(jié)構(gòu)，分析血液、原尿和尿液的成分，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分

6、析能力，強化學(xué)生對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認識。習(xí)慣方面：教育學(xué)生養(yǎng)成及時排尿的習(xí)慣。思想方面：通過本節(jié)課最火的“血液透析與腎移植”短文，教育學(xué)生關(guān)愛腎病患者，認同在身后捐獻器官的行為。通過本節(jié)課的教學(xué)，自己有了很大的收獲，我認為，本節(jié)課的教學(xué)成功的地方有以下幾點：一、重點突出，通過圖片和圖表資料的講解和分析，順利突破難點。通過講解腎單位的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識到，在腎單位里，兩次形成毛細血管，與尿的形成密切相關(guān)。在分析血液、原尿與終尿成分時，首先讓學(xué)生明確這三種液體在腎單位里的位置，然后再讓學(xué)生進行比較，這樣學(xué)生就能順利地理解，并通過教師的引導(dǎo)進行分析，得出正確的結(jié)論。通過即時的課堂小結(jié)，讓學(xué)生強化尿液

7、形成的兩個過程。最后進行選擇、判斷，能幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，強化知識點，矯正錯誤認識。二、調(diào)動了學(xué)生的積極思維。通過恰當準確的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片、圖表、文字資料，調(diào)動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能順利得出正確的結(jié)論。三、課題的引入與轉(zhuǎn)折過度設(shè)計巧妙。通過簡單的敘述，點明本節(jié)課題-人體內(nèi)廢物的排出。接著提問哪些現(xiàn)象是人體排出廢物的，而不是問人體通過哪些途徑排出廢物，這樣問比較符合初一學(xué)生的特點。然后通過幻燈顯示人體排出廢物的途徑，并糾正學(xué)生的錯誤認識。再問哪種途徑排出的廢物最多，在學(xué)生回答出尿液后，指出形成并排出尿液是由泌尿系統(tǒng)完成的，自然引出本節(jié)課題。四、注重學(xué)生思想教育。在本課的最后，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀完短文“血液透析與腎移植后”，指出目前用于移植的腎源不足，有些人自愿在身后捐出自己的腎臟。然后告訴學(xué)生：人類雖然有很高的智慧，是萬物之靈長，但是人類在災(zāi)難面前，在天譴面前，在疾病面前，永遠是弱者，人類只有互相扶持，互