技能大賽與技能教育質(zhì)量

1、技能大賽與技能教育質(zhì)量技能大賽倡導(dǎo)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，隨著技能大賽活動(dòng)的逐步深入，技能大賽制度的不斷完善，有力推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，構(gòu)建以能力為本、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，有效促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)踐教育，完善和優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)基地，并促進(jìn)校企的深度合作。一、當(dāng)前教學(xué)和競賽中存在的問題分析（一）教學(xué)和競賽脫節(jié)技能大賽的根本目的是提高整體教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的技能，培養(yǎng)大量合格人才，為社會(huì)服務(wù)。以職業(yè)技能大賽為突破口，促進(jìn)職業(yè)院校課程改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)能力的提高。當(dāng)前的問題是競賽準(zhǔn)備不能夠融入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，教學(xué)為

2、競賽讓路，參賽學(xué)生在確定參加比賽之后，便不再進(jìn)行其他理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，把全部精力用來準(zhǔn)備比賽，技能大賽又成了精英教育。（二）會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系未能真正建立會(huì)計(jì)的教學(xué)是理實(shí)一體化的教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。但現(xiàn)實(shí)是理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫軌，重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象普遍存在。這種狀況的形成是由于會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系的不完善。很多學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)是分開的，有不同的領(lǐng)導(dǎo)掌管，甚至有的專業(yè)內(nèi)容是給外行在管理，各種的原因?qū)е陆虒W(xué)和實(shí)訓(xùn)上的不統(tǒng)一，各管個(gè)。使得教學(xué)上理論知識(shí)學(xué)了，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作還沒安排，或者所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課不能與之前的理論課練習(xí)起來。（三）技能大賽的運(yùn)行模式較單一各地技能大賽的舉辦推動(dòng)了職業(yè)教育教學(xué)的改

3、革、培養(yǎng)高技能人才的一種趨勢(shì)，而不是以取得榮譽(yù)為最終目的。比賽的結(jié)果固然重要，但俗話說“友誼第一，比賽第二”，我們應(yīng)該注重比賽的過程，在比賽中學(xué)到會(huì)計(jì)的精神，通過比賽提高技能水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高自身的職業(yè)道德水平。但各學(xué)校為了取得好的比賽成績，讓參賽學(xué)生長期脫離學(xué)校班級(jí)群體，甚至是全封閉式的，將所有時(shí)間和精力都放在參賽上，集中培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練，為了比賽而參賽，這也違反了大賽的初衷。（四）指導(dǎo)老師時(shí)間水平有待提高技能大賽的指導(dǎo)老師隊(duì)伍實(shí)踐水平與大賽的要求還存在一定差距。很多職業(yè)學(xué)校青年教師較多，有的是剛從學(xué)校畢業(yè)、有的是工作在3年之內(nèi)的，雖然學(xué)歷高，但是他們實(shí)際崗位操作能力較弱，存在著一定差距

4、。還有工作在3年以上的青年教師，在學(xué)習(xí)工作了很多年，與企業(yè)的接觸很少，對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的掌握情況相對(duì)滯后。而作為有經(jīng)驗(yàn)的老教師有的由于個(gè)人身體原因、或者是獲得過相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)也平過職稱了、或者是對(duì)這方面已經(jīng)沒有追求了，都慢慢的脫離了這個(gè)隊(duì)伍。鑒于上述情況，職業(yè)類學(xué)校對(duì)教師多途徑加強(qiáng)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，同時(shí)多渠道引進(jìn)人才，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二、會(huì)計(jì)專業(yè)未來應(yīng)對(duì)技能大賽的措施（一）重新尋找職業(yè)教育抓手技能大賽是學(xué)生展示精湛的、嫻熟的專業(yè)技能水平的舞臺(tái)。職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的、嫻熟的專業(yè)技能，這是職業(yè)教育存在的理由。技能大賽是檢驗(yàn)成果的舞臺(tái)。技能大賽倡導(dǎo)“以賽促學(xué)、以賽促練

5、、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，隨著技能大賽活動(dòng)的逐步深入，技能大賽制度的不斷完善，有力推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，構(gòu)建以能力為本、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，有效促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)踐教育，完善和優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)基地，并促進(jìn)校企的深度合作。我們要明確職業(yè)教育的目標(biāo)，重新調(diào)整方向。比如加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和會(huì)計(jì)技能的等級(jí)鑒定等。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)會(huì)計(jì)方面的技能大賽要取得相應(yīng)成績首先必須把教練團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型為教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從前是注重練習(xí)，從早到晚的練，沒有好的方法，枯燥的重復(fù)著動(dòng)作，練習(xí)的成績也不是很理想。現(xiàn)在我們要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)怎么提高訓(xùn)練水平和成績，把比賽的項(xiàng)目拆分

6、成小部分，具體到細(xì)節(jié)。比如，會(huì)計(jì)技能中的點(diǎn)鈔單指單張項(xiàng)目，要求在5分鐘內(nèi)點(diǎn)的越多準(zhǔn)確越多的為勝?，F(xiàn)在我們把點(diǎn)鈔的動(dòng)作細(xì)化，以最快的學(xué)生為參照，點(diǎn)完一把最大能用15秒，困扎點(diǎn)鈔券最多用3秒，這樣我們有了參照對(duì)象，就會(huì)又有練習(xí)的動(dòng)力和沖勁。（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)教材建設(shè)有了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們還要準(zhǔn)備相關(guān)的合適本校學(xué)生會(huì)計(jì)技能教學(xué)的教材一本純實(shí)務(wù)操作，理實(shí)一體化教材。參與校本教材建設(shè)，對(duì)教師來說，是專業(yè)成長一個(gè)非常重要的途徑。要編寫教材，就要認(rèn)真鉆研課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長的過程。建設(shè)校本教材，也是一個(gè)給學(xué)生提供高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容的過程。（四）建立完善省級(jí)會(huì)計(jì)技能試卷庫我們讓參與技能大賽培訓(xùn)的一線教師參與出卷。參與出卷可以讓出卷教師對(duì)會(huì)計(jì)工作流程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)卷子出的好，就看內(nèi)容與會(huì)計(jì)制度的變化是否一致，題目之間有無關(guān)聯(lián)，有沒有形成一系列的業(yè)務(wù)，最終資產(chǎn)負(fù)債有沒有達(dá)到平衡。同時(shí)還要注重憑證及賬簿的登記。一份成功的卷子要與會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容相一致，吃透稅法的相關(guān)內(nèi)容，一套卷子中要就基本的題目，也要有難點(diǎn)更要有亮點(diǎn)。一分成功的卷子可以為市級(jí)比賽服務(wù)，為學(xué)生水平測(cè)試服務(wù)。（五）加大對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的扶持力度目前職業(yè)學(xué)校的技能大賽水平參差不齊，為了會(huì)計(jì)“公平、公正”的原則，我們可以給與會(huì)