巧用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

1、多媒體技術(shù)為幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣提供平臺鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中心幼兒園凌秀梅【摘要】幼兒期是人的身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期， 更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。 好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康， 而 且關(guān)系到幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力等的培養(yǎng)。幼兒園的孩子思維尚處在 具體形象的階段，靠簡單的、干巴巴的說教是行不通的。柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心底的?！卑殡S多媒體技術(shù)的發(fā)展，它體現(xiàn)出來的教育優(yōu)勢 逐漸被廣泛應用于幼兒園的教育教學中， 它特有的圖像、聲音、色彩極大地激發(fā) 了幼兒的學習積極性，在幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習慣方面起到了至關(guān)重要的作 用，不僅豐富了教學手段

2、，而且提高了教育質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 幼兒 良好 生活習慣 平臺【正文】 幼兒期是人的身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期， 更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導綱要中要求：幫助幼兒養(yǎng) 成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣； 指導幼兒學習自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。那么，運用什么樣的教 育方法來幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣呢？我們知道幼兒園的孩子思維尚處在 具體形象的階段，靠簡單的、干巴巴的說教是行不通的。柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心底的?！卑殡S多媒體技術(shù)的發(fā)展，它體現(xiàn)出來的教育優(yōu)勢 逐漸被廣泛應用于幼兒園的教育教學中

3、， 它特有的圖像、聲音、色彩極大地激發(fā) 了幼兒的學習積極性，幼兒如同身臨其境，學習變得如游戲般輕松，我們將多媒 體技術(shù)與幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)結(jié)合起來， 在實踐中深刻認識到多媒體教學在 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣方面起的重要性，不僅豐富了教學手段，而且提高了教育質(zhì)量。一、運用多媒體有助于幼兒自覺養(yǎng)成良好生活習慣的意識幼兒期無意注意占主導，容易被周圍的聲音、色彩、動作吸引，他們在學習 過程中常常有愛搞小動作、東張西望、坐不住的表現(xiàn)；而他們的思維特點是以具 體形象性思維為主，這就要求教師在教學中要結(jié)合幼兒的年齡特點，設(shè)計、運用 直觀形象有趣的玩教具，采用游戲的教學方式進行教育活動。 幼兒良好的生活

4、習 慣教育內(nèi)容中的個別知識點對幼兒來講是非常抽象和難以理解的。例如對細菌、 病毒的認知和理解。傳統(tǒng)的教學中通常采用出示圖片、講述、交流的方式，幼兒 特別不喜歡，教師也要在教學過程中不停地組織幼兒的紀律， 教師和幼兒都感到 特別累，教學效果特別不理想。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了教學的傳統(tǒng)模式， 那豐富的圖像、有趣的聲音、多樣的色彩深深吸引了幼兒的注意力， 他們通過觀 看、傾聽、操作，在自然輕松地游戲氛圍中主動學習，構(gòu)建知識經(jīng)驗。如在主題 活動預防感冒中，通過運用多媒體技術(shù)，幼兒見到了平日里只聽說但肉眼看 不到的感冒病毒的樣子時，他們特別的驚奇、興奮，眼睛眨都不眨地盯著畫面， 認真的傾聽課件中的講

5、述內(nèi)容，再也不是以往學習活動中東張西望、 左搖右晃的 樣子了，對老師提出的問題躍躍欲試，爭先恐后的回答，并把自己學的知識主動 運用到日常生活中，他們變得愛喝白開水了，喜歡運動了、不挑食了、講衛(wèi)生 了 夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的必要途徑?！睂?多媒體技術(shù)與教學需求相結(jié)合，用大屏幕代替死板的圖片，充分體現(xiàn)了教學工作 的科學性及嚴謹性。多媒體技術(shù)不僅幫助教師輕松突破教學難點，而且有效地激 發(fā)了幼兒了的學習興趣，豐富了幼兒的視野，提高了幼兒良好生活習慣教育的效 果。二、運用多媒體有助于幼兒正確辯別“是非習慣”幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成只依靠教學活動這一種方式是不能取得良好的效 果的

6、，要結(jié)合幼兒的一日生活進行隨機教育， 這需要教師在幼兒的一日生活中做 個有心人，隨時觀察幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時教育引導。但是有時教師的 教育并不能引起幼兒的足夠重視，甚至引發(fā)其他幼兒模仿，這與幼兒的好奇心和 愛模仿的年齡特點有關(guān)。此外，有時幼兒的個別行為帶有危險性，如果教師沒有 幫助幼兒及時認識到自身的問題及問題產(chǎn)生的后果， 長此以往下去，不僅為班級 的管理埋下不良信號，對幼兒的生活習慣養(yǎng)成也沒有任何好處。 而多媒體的教學 手段多種多樣，合理的運用這些手段，可以有效地幫助幼兒分清行為的對與錯， 主動學會鞏固好習慣，及時糾正不良習慣。在實際工作中，我利用手機的錄像和 照相功能，隨時抓拍幼兒

7、的良好生活習慣：自己主動整理內(nèi)衣，便后及時洗手， 上下樓梯排隊右側(cè)通行我將幼兒的表現(xiàn)整理成 PPT播放在大屏幕上面，幼兒 都睜大眼睛，看到自己和同伴出現(xiàn)在屏幕上時他們特別的興奮： 歡呼、鼓掌 當看到自己的表現(xiàn)得到同伴肯定的時候， 笑得像花兒一樣，特別自豪！這樣幼兒 自己就會主動鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣，而同伴的榜樣示范作用也會激勵同伴主動 向榜樣看齊，因為榜樣的力量是無窮的！而為了幫助幼兒改掉不良的生活習慣時， 我也會考慮照顧到幼兒的自尊心，杜絕其他幼兒模仿，我不會將他們的不良行為 拍下來，而是抓住典型事例，采用播放故事動畫的方式，讓幼兒通過欣賞故事， 認識到錯誤行為及其產(chǎn)生的后果，再讓幼兒通過在

8、屏幕上操作“哪兒寶寶做得對 哪個寶寶做得不對”的游戲方式，幫助幼兒分清對與錯，從而主動改正不良的生 活習慣。魯迅說：“兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨?！?通過創(chuàng)設(shè)這種視覺與聽覺相結(jié)合的多媒體教育環(huán)境， 使空洞的教育目標由抽象轉(zhuǎn) 為具體，讓幼兒感到親切、生動、直觀。因為幼兒有了切身的體驗，所以才能更 好地理解和掌握教育目標，逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。創(chuàng)設(shè)多媒體的教育環(huán)境讓 幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成教育變得輕松有趣。三、運用多媒體有助于家園共育促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成在以往的家長工作中，家長要想了解幼兒在園的基本情況、 先進的育兒知識 和優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，我們所能依靠的教學媒體只

9、有黑板、粉筆、紙張、鋼筆、照 相機和撥打電話。但這些手段都有缺陷：費時、費力、死板僵硬，致使老師與家 長之間的溝通不順暢，有時甚至產(chǎn)生誤會、失誤，造成彼此間不信任，給班級的 管理帶來消極因素。因為這些教學媒體的落后，我們的教育理念也得不到家長的 認同，家長與幼兒園在教育幼兒的問題上不同步， 最突出的表現(xiàn)就是在幼兒良好 生活習慣的養(yǎng)成上面：現(xiàn)在的父母自身是獨生子女，孩子呢，則是獨生子女二代， 家庭經(jīng)濟條件好，老人身體健康，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，幼兒打出生那天開 始就在百般呵護中長大，生活習慣方面的能力幾乎沒有：吃飯有人喂，睡覺幼兒 哄，走路有人抱老師在幼兒園里辛勤教育幫助幼兒養(yǎng)成的良好生活習慣

10、，回到家中馬上歸零，我們通常把這種現(xiàn)象叫 5+2=0:即五天的幼兒園養(yǎng)成教育在周 六周日兩天的時間里消磨殆盡，我們的辛苦工作得不到家長的理解與認同。幼兒園教育指導綱要中指出：幼兒園要向家長介紹幼兒園的保育教育工作， 爭取 家長的理解、支持和參與；家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗在家庭中得到 延續(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中 得到應用。那么，如何幫助家長認識到幼兒良好生活才習慣養(yǎng)成的重要性呢？多 媒體技術(shù)的出現(xiàn)幫助我們解決了這個難題。 我們通過把幼兒在園的生活活動片段錄像、照片、班級通知、疾病預防措施等內(nèi)容，上傳于校園班級網(wǎng)站中，并提醒 家長隨時游覽，幫助家長認識到從小培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的意義，了解到幼兒園教師工作的辛苦和老師的良苦用心，從而使家長積極主動地投入到培養(yǎng)幼兒良 好生活衛(wèi)生習慣的教育工作中來。 通過多媒體技術(shù)與家長工作的結(jié)合，我們的生 活習慣培養(yǎng)教育取得較好的效果， 這讓我們深刻感受到多媒體的便捷、 迅速、有 效，它不受時間、空間的限制，化虛無為真實，拉近了人與人之間的距離，提高 教育質(zhì)量，也提升了工作效率。總之，多媒體教學手段的運用，不僅幫助幼兒養(yǎng)成了良好生活習慣， 豐富了 幼兒