Web自適應(yīng)學(xué)習(xí)與自主互助學(xué)習(xí)型新課堂-模板

1、Web自適應(yīng)學(xué)習(xí)與自主互助學(xué)習(xí)型新課堂【摘要】信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)的絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。 絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式， 具備了許多傳統(tǒng)教育環(huán)境不可比 擬的優(yōu)勢，更有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以充分展 示?！娟P(guān)鍵詞】 Web自適應(yīng)學(xué)習(xí) 自主互助學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新課程改革的全面實施，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域 中的作用已顯得越來越重要，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)心理也隨之發(fā)生了深刻的 變化。這就要求作為基礎(chǔ)教育階段的初中教育要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從培養(yǎng)知識型的人才向培養(yǎng)能力型的人才轉(zhuǎn)變。因而學(xué)校教育的趨勢也應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)

2、變成為由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程， 多留給學(xué)生更多自主發(fā)展的時間 和空間，幫助學(xué)生完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)軌。因此，絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)也就應(yīng)運而生，以“學(xué)”為中心成為絡(luò)環(huán)境下全新的學(xué)習(xí)模式，成為信息化社會終身學(xué)習(xí)的必然需要。絡(luò)環(huán)境下的教師角色也應(yīng)由原來的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生 的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)主義的幫助者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)理念、 思想和方法，用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來優(yōu)化教學(xué)過程。作為一名基礎(chǔ)實驗教師， 我非常榮幸能參加課題的研究過程， 絡(luò)信息技術(shù)條件有地區(qū)差異，我校地處山東 省青州市，家庭絡(luò)普及率還不高，本文僅就如何利用文曲星家校新干線進行課堂 絡(luò)自主學(xué)習(xí)來探討。文曲星家校新干線

3、的自適應(yīng)學(xué)習(xí)在課后練習(xí)的范疇里，而其內(nèi)容同步輔導(dǎo)、同步測控卻很適合放在學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型課堂上，我將個性化學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)相結(jié)合，將新干線應(yīng)用于新授課的課堂教學(xué)。 相比較傳統(tǒng)的教學(xué) 模式，絡(luò)給與學(xué)生一個嶄新的平臺，學(xué)生以一種嶄新的形式挑戰(zhàn)自我，不斷提升 自己的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)水平，收到良好效果。取得了一些經(jīng)驗與大家分享。家校新干線評測系統(tǒng)下絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂， 首先要具備三個一：一次同步輔導(dǎo)；一 次絡(luò)課堂練習(xí)；一次同步測控。過程簡述為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用同步輔導(dǎo)學(xué) 習(xí)新知識點；然后教師利用課堂練習(xí)來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果， 并做重點講解；最后, 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行同步測控，進行個性化，自適應(yīng)練習(xí)。

4、一、同步輔導(dǎo)，知識要點一目了然 在新授課里需要學(xué)生掌握的內(nèi)容都包括在同步輔導(dǎo)欄目里，欄目設(shè)計條理，知識點全面，完全可以作為學(xué)案應(yīng)用于課堂， 很多東西比教師備課還要細，做的還要 全面。傳統(tǒng)課堂里一些知識點教師講完， 部分學(xué)生可能還未聽懂，而新干線的同 步輔導(dǎo)內(nèi)容全面，知識點的講解簡單明了，沒有看懂或者聽懂的學(xué)生可以自己查 找不懂的知識點進行學(xué)習(xí)，在學(xué)法指南里典型的例題講解，詳細，精確。幫助學(xué) 生鞏固知識點的學(xué)習(xí)。完全體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，受到初中學(xué)生的自學(xué)能力的限制， 知識點不可能單靠學(xué)生自學(xué)來掌握， 教 師必需合理的加以引導(dǎo)，對知識難點加以點撥，使

5、大部分學(xué)生更容易理解。也就 是說絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)地位依然重要。二、課堂練習(xí)，輕松掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，教師出題并整理好答案，由學(xué)生練習(xí)，并與答案對照，或者找 幾個學(xué)習(xí)較好的同學(xué)將正確答案展示給其他同學(xué)。習(xí)題講解沒有層次性和針對 性。造成這種情況的原因在于，傳統(tǒng)的課堂練習(xí)教師無法快捷的掌握學(xué)生的練習(xí) 情況，因此無法有重點有針對性的講解練習(xí)。造成學(xué)習(xí)效率低下。新干線中的課堂練習(xí)，教師隨時可以看到每個學(xué)生的做題情況， 最高分，平均 分，題目的正確率，甚至那名同學(xué)做錯了那道題，教師都是一目了然。教師最大 限度的掌握了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師就能有重點有針對性的對學(xué)生進行

6、 輔導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)做錯的題教師重點講解，少數(shù)同學(xué)做錯的題通過小組互助解決， 教師的工作量大大減少而工作效率卻大大提高了，從而也使學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大 化。新干線給教師提供了完備的組卷系統(tǒng)， 題目緊跟教學(xué)大綱，緊扣知識點。最方 便的是教師可通過新干線方便的搜索習(xí)題，按知識點搜題，按照題目類型搜題， 教師組卷成為一項很輕松的工作。教師不再為拿著一堆習(xí)題書找題而苦惱。教師 還可以將一些習(xí)題收藏，比如一些學(xué)生錯誤較多，或者一些考試中的典型試題收 藏，以供以后練習(xí)用。三、同步測控，因材施教傳統(tǒng)課堂教學(xué)里教師滿堂灌和大量練習(xí)題的教學(xué)模式，造成有的學(xué)生“吃不 飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。 新干線中同步測控的試

7、題少而精， 每套題的 時間控制在15分鐘左右，學(xué)生在完成練習(xí)后，可查看練習(xí)答案，解析過程，并 可以把錯題記錄錯誤原因后收藏，供以后復(fù)習(xí)之用。學(xué)生根據(jù)自己的做題情況查 看自己的薄弱環(huán)節(jié)，教師在這個過程中只要負責(zé)解答個別學(xué)生提出的疑問即可， 大大減少了教師的教學(xué)任務(wù)，增強了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，即便教師掌握了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由于時間和精力有限， 教師很難做到因才施教，同步測控中的智能訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生每次練習(xí)的成績 給學(xué)生增加或減少題目難度，以往課堂上由于跟不上教師教學(xué)進度而破罐破摔的 后進生，通過一次次的智能訓(xùn)練，一點點的成就感的積累，最終激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)成績自然很快提高。以上三步相輔相成，整個教學(xué)過程注重學(xué)生的自學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，利用新干線進行的絡(luò)課堂教學(xué)有如下優(yōu)點：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力明顯提高。2、教師更好的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擺脫了教學(xué)的 盲目性3、能夠做到因材施教，使不同水平的學(xué)生都“跟得上，吃得飽”。4、減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，提高了課堂效率。當(dāng)然，這種教學(xué)模式也存在一些問題。 如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生成績不能夠反應(yīng)學(xué)生真實水平。 又如在絡(luò)環(huán)境下，加強了學(xué)生與計算機的人機