呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)鄭瑋瑜

1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 鄭瑋瑜教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫12個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣2有感情地朗讀課文；質(zhì)疑問難，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)；能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受。3初步感知“呼風(fēng)喚雨”的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過程：你們可以問我三個(gè)問題。咱們這節(jié)課就從問開始。板書：?jiǎn)栆弧?寫題聯(lián)想，探文意讀題目:讀完這個(gè)題目。你的腦海中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題？生：誰來?_指向誰？生：世紀(jì)。關(guān)注一個(gè)詞。生：靠什么來呼風(fēng)喚雨。生：為什么來呼風(fēng)喚雨。生：呼風(fēng)喚雨有什么好處？師：有些問題，我們想一想就明白了。有些需要借助工具書。出示：世紀(jì)？（20世界）呼風(fēng)喚雨？解釋：現(xiàn)代漢語詞典的

2、解釋。文中是哪個(gè)意思？二、 初讀質(zhì)疑，理文序我們已經(jīng)通過工具書和動(dòng)腦筋解決了一些問題，其他問題怎么辦?讀課文出示要求：我會(huì)讀：閱讀提示：1、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、讀后思考，20世紀(jì)，是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨？學(xué)生讀書。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)句子比較難讀。出示：我會(huì)讀正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其?？偤??；卮饐栴}。師：我們是不是可以下課了？課文肯定還告訴我們別的。三、 關(guān)注問題出示：第二段的內(nèi)容。師：有兩個(gè)小泡泡。你來讀讀，說說。抓住關(guān)鍵詞，提出了自己的疑問。大家圈這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別？生：發(fā)現(xiàn)是原來就有的，發(fā)明是原來沒有的，要自己創(chuàng)作，做出來的。師：思考

3、還得繼續(xù)。就這兩個(gè)詞，你能不能提出自己的問題？第二段文章介紹了哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)讓人類的生活發(fā)生了怎樣的改變？出示：有了問題怎么辦？解決。出示：帶著這兩個(gè)問題讀課文3-4段，用橫線劃出讓你感受到變化的句子，并在關(guān)鍵詞旁做批注。生看書，批注。出示：課文第三第四段內(nèi)容。師生配合讀。師：人類在。社會(huì)生：20世紀(jì)，。奧秘。PPT圈出“依賴”。你用什么回答我？生：登上，潛入 洞察 探索。師：那時(shí)沒有電燈，。愿望。生：讀完第四段。師：圈出 沒有 沒有 沒有 也沒有，你用什么來對(duì)。生：有電視，有網(wǎng)絡(luò)。有。師：沒有寫完，因?yàn)樘嗔恕Ｍ篱g像老師剛才那樣讀。師：變化怎么樣？大多師：我又有問題了。三角

4、標(biāo)出寄托。 人在什么時(shí)候會(huì)寄托？生：寄托信。什么時(shí)候人想到寄托？人遇到困難的時(shí)候，沒有辦法的時(shí)候。師：用這些來寄托什么呢？生：生活清苦。希望神仙類的來幫助他們。千里眼，順風(fēng)耳，這是什么寄托？師：沒有辦法了。需要寄托。再對(duì)照三四兩段讀一讀。這里有個(gè)巨大的變化，原來他們要寄托，現(xiàn)在呢？生：讀 日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。原來想見到。現(xiàn)在。原來要？現(xiàn)在、說個(gè)例子？ 你看，拉近距離。這個(gè)是多么巨大的變化。他帶來的不僅僅是變化，他解決了人們實(shí)際的問題。這種變化改變著人們的生活，生活變得美好了。你還能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)變化？師：我劃出了兩個(gè)詞。上百萬年和20世紀(jì)。這種變化怎么樣？大快。是啊，上百萬

5、年的困難，一百年就解決了！生讀。當(dāng)你遇到這樣的變化時(shí)，你的心情如何？自豪，驕傲。能不能從最后一段話中找出一句話來表達(dá)你的心理感受？用你的朗讀來表達(dá)你的 自豪。結(jié)尾音樂起，出示：最后一段分三句。讓3個(gè)孩子來讀。變化是那么大，孩子讀第一句。變化是這樣快，讀第二句。這樣的變化是誰也想不到的。讀第三句。哪一句給你留下了深刻的印象“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。為什么能給你留下深刻的印象？這樣的寫法在說明文中是“引用“。剛才我們讀的是對(duì)比，強(qiáng)烈的對(duì)比。就是運(yùn)用這些方法讓我們讀懂了課文。小結(jié)本課的學(xué)法。先學(xué)習(xí)泡泡，然后提問。解決問題。再出示：?jiǎn)?，很重要。再出示：路涌祥作者的介紹。他的一生一直在問。就是

6、他，寫了這樣一篇呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。問 讀 思考變化點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的定位很準(zhǔn)確。讓孩子提問，從每節(jié)課做起。發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。聚焦在兩個(gè)問題上。推進(jìn)學(xué)習(xí)。充分利用教材資源指導(dǎo)孩子閱讀。思考。在實(shí)踐目標(biāo)的過程中，有點(diǎn)流離了目標(biāo)。如：批注。沒有引導(dǎo)學(xué)生去展示批注。老師對(duì)個(gè)別詞太深挖。如寄托這個(gè)詞？是不是所有年級(jí)都要開聲朗讀？1、 引題入文，啟發(fā)提問。（1） 讀題質(zhì)疑（2） 讀第二自然段最后一句，出示：你又產(chǎn)生了什么問題？2、 以段為例，感知文序。（1） 自由開聲讀第二自然段：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2） 交流發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)提問。3、 默讀課文，提煉文序（1） 默讀課文，給每個(gè)自然段提一個(gè)問題（2） 交流評(píng)價(jià)，理清文章順序四、 復(fù)述論疑，品文味1、 依序復(fù)述課文2、 交流評(píng)價(jià)語言。（1） 重點(diǎn)評(píng)價(jià)：遣詞造句的準(zhǔn)確、優(yōu)美。（2） 聯(lián)系課文，推敲作者遣詞造句的方法、規(guī)律出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。五、 批注存疑，托文趣1、 再讀課文，批注疑問。還有哪些詞句的表達(dá)讓你有疑問或聯(lián)想？學(xué)習(xí)課文中泡泡的批注，并展示點(diǎn)評(píng)。2、 匯報(bào)交流，補(bǔ)充批注。3、 書寫暢想，激發(fā)興趣。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)