地球在“發(fā)低燒”

1、六下品社 地球在“發(fā)低燒”5、地球在“發(fā)低燒”第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解全球氣候變暖狀況。感受氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】調(diào)查：采訪長(zhǎng)輩或身邊的老年人，談?wù)勊麄冃r(shí)候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。（如：冬季、夏季氣溫比較，自然災(zāi)害發(fā)生頻率等。）【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：了解全球氣候的現(xiàn)狀 自讀第33頁(yè)北極熊的憂愁和34頁(yè)“地球發(fā)燒了”，思考并劃出：什么叫地球“發(fā)低燒”？目前，地球“發(fā)低燒”帶來(lái)了什么憂愁？從哪些數(shù)據(jù)可看出？2組內(nèi)交流：上述兩個(gè)問(wèn)題； 課前調(diào)查結(jié)果。3小組在全班交流展示。（友情提醒：23組展示，展示時(shí)可舉例，也可以羅列數(shù)據(jù)，比一比哪一組最善于發(fā)現(xiàn)。）

2、活動(dòng)二：想象地球變暖后果1自讀3435頁(yè)假如地球繼續(xù)變暖，思考并劃出：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)難？這些災(zāi)難會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？2組內(nèi)交流，組長(zhǎng)匯總并寫(xiě)下關(guān)鍵詞，組織本組同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。3閱讀36頁(yè)珠穆朗瑪峰沒(méi)了，想象并完成下列填空： 假如地球繼續(xù)變暖，土地將 ，海平面將 北極冰架將 ，動(dòng)物、植物和微生物將 自然災(zāi)害將 ，“珠峰”將 ，人類(lèi)將 ，整個(gè)地球?qū)?4全班交流。【檢測(cè)反饋】一、自我檢測(cè)。1填一填。 （1）由于氣候變暖，近30年內(nèi)，覆蓋在北冰洋上的巨大海冰厚度減少了 米，這使得北極熊賴(lài)以生存的環(huán)境 。（2）從1860年到2000年的140年間，全球地面平均溫度上升了約 ，有人

3、把地球氣候變暖形象地比喻為 。（3）假如地球繼續(xù)變暖，后果十分嚴(yán)重， 、 、 等自然災(zāi)害將頻繁發(fā)生。2畫(huà)一畫(huà)。創(chuàng)作一幅地球“發(fā)燒”的后果漫畫(huà)。二、交流完善。導(dǎo)入：1出示北極熊圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下它？2可是你瞧，北極熊好像滿腹心事，滿臉憂愁。這是為什么呢？ 小結(jié)： 我們周?chē)臍夂蛟谇那牡匕l(fā)生著變化，那就是逐漸變暖，地球“發(fā)低燒”了！過(guò)渡：1全球氣候變暖，會(huì)給人類(lèi)的生活帶來(lái)怎樣的影響呢？我們來(lái)討論討論。 2還記得云南干旱時(shí)的景象嗎？（播放相關(guān)圖片） 總結(jié)：全球氣候變暖，會(huì)帶來(lái)干旱、造成土地沙漠化，引起海平面上升、北極冰架崩塌?？梢哉f(shuō)，氣候變暖正在蠶食著大陸的身軀！那么，地

4、球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任呢？同學(xué)們可以預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，也可以搜集相關(guān)資料，到生活中尋找證據(jù)，我們下節(jié)課再一起研究！第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】探討“溫室效應(yīng)”的原理，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響。審視人類(lèi)自身日常生活行為，查找導(dǎo)致地球“發(fā)燒”的原因。 3 增強(qiáng)“保護(hù)環(huán)境，重在行動(dòng)”的意識(shí)，從身邊事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】查看各種報(bào)紙或新聞資料，了解與地球氣候相關(guān)的信息，并從中摘錄一條。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：探秘“溫室效應(yīng)”1 自讀36頁(yè)地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任和37頁(yè)“綠色警鐘”，想想、劃劃： 什么是“溫室效應(yīng)”？結(jié)合“溫室效應(yīng)加劇示意圖”說(shuō)一說(shuō)。 導(dǎo)致地球“發(fā)低燒”的最重要

5、原因是哪兩個(gè)？ 2小組交流，然后每組用恰當(dāng)?shù)姆绞絽R報(bào)?；顒?dòng)二：反省自身，查找原因 自讀38頁(yè)“七嘴八舌”，想想：我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳？并將結(jié)果寫(xiě)在課本第38頁(yè)上面的彩色圖形內(nèi)。 組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，相互糾正。 全班交流?；顒?dòng)三：身體力行，展望全球氣候前景自讀課本3839頁(yè)行動(dòng)起來(lái)，為地球“退燒”而努力這一部分，想一想： 書(shū)中介紹了幾種減少二氧化碳排放的方法？并劃出來(lái)。 你還想到了哪些高招?寫(xiě)在39頁(yè)中間的橫線上。組內(nèi)交流，精選3個(gè)妙招，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。(友情提醒：比一比，哪組的方法切實(shí)可行？) 班級(jí)交流，評(píng)出“智慧減排組”。4班內(nèi)暢談?wù)n前搜集的“哥本哈根氣候峰會(huì)”上的一條最振奮人心的好消息。【檢測(cè)反饋】一、自我檢測(cè)。 填一填。 （見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)單）二、交流完善。導(dǎo)入： 今天這節(jié)課，我們要找出導(dǎo)致地球“發(fā)低燒”的“兇手”。首先，我們一起探秘“溫室效應(yīng)”?？纯础盎顒?dòng)一”的要求。小結(jié)：看來(lái)，地球“發(fā)低燒”與我們?nèi)祟?lèi)的活動(dòng)密切相關(guān)，“兇手”正是我們?nèi)祟?lèi)！過(guò)渡：日常生活中，人類(lèi)哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳呢？過(guò)渡：全球氣候變暖已引起全世界的關(guān)注。為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球，人類(lèi)應(yīng)該采取哪些積極的措施，防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步加