如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1、桃李不言下自成蹊桃李不言下自成蹊七星二中 任雙玉如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考什么是質(zhì)量意識？海爾的啟示 質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展。質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展。 質(zhì)量是與人有關(guān)的問題。質(zhì)量是與人有關(guān)的問題。 質(zhì)量意識關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)。質(zhì)量意識關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)。 質(zhì)量的改變是可以通過人的改變來實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量的改變是可以通過人的改變來實(shí)現(xiàn)。 一般產(chǎn)品如此，人的教育質(zhì)量更應(yīng)如此。一般產(chǎn)品如此，人的教育質(zhì)量更應(yīng)如此。 決策正確，執(zhí)行就是關(guān)鍵。決策正確，執(zhí)行就是關(guān)鍵。 細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)決定成敗。三星的啟示三星的啟示 哪怕每天只做一臺電冰箱，也要把它做好。哪怕

2、每天只做一臺電冰箱，也要把它做好。 我不要市場份額，不要速度，只要把它做好就我不要市場份額，不要速度，只要把它做好就行。行。 一種意識、一種產(chǎn)品都可以折射出一個(gè)民族的一種意識、一種產(chǎn)品都可以折射出一個(gè)民族的素養(yǎng)。（素養(yǎng)。（8000萬人的日爾曼民族和萬人的日爾曼民族和1.2億的大億的大和民族）和民族） 改變從現(xiàn)在開始，從我開始。領(lǐng)導(dǎo)以身作則。改變從現(xiàn)在開始，從我開始。領(lǐng)導(dǎo)以身作則。思考：什么是教育質(zhì)量？ 十年樹木，百年樹人 教育是慢的藝術(shù) 教育只許成功，不許失敗 學(xué)生成長是德智體美勞全面發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑 首先，應(yīng)有改變的思想。 窮則思變，變則通，通則久也。 易

3、經(jīng)中至陽的乾卦就是一個(gè)變卦。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 有才無德是危險(xiǎn)品有才無德是危險(xiǎn)品 有德無才是廢品有德無才是廢品 身體不好是殘次品身體不好是殘次品培養(yǎng)順序培養(yǎng)順序先健體，后立德，再啟智，再成習(xí)慣。先健體，后立德，再啟智，再成習(xí)慣。德育目標(biāo) 子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?子曰 ：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！?建立自信心，是一個(gè)人成功的根本。拿建立自信心，是一個(gè)人成功的根本。拿破侖希爾總結(jié)全球破侖希爾總結(jié)全球504位成功人士得出成功位成功人士得出成功的秘訣就是的秘訣就是積極的心態(tài)積極的心態(tài)。有人采訪克林頓時(shí)，。有

4、人采訪克林頓時(shí)，克林頓說他成功的秘訣就是：克林頓說他成功的秘訣就是：work hard!。智育的目標(biāo) 思維力是智育的核心。思維力是智育的核心。 想象力、創(chuàng)新力和實(shí)踐力應(yīng)是最終目標(biāo)。想象力、創(chuàng)新力和實(shí)踐力應(yīng)是最終目標(biāo)。三維目標(biāo)的關(guān)系 三維目標(biāo)是知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。 三維目標(biāo)是一個(gè)整體。是一個(gè)事物主體的三個(gè)維度。它要求老師一節(jié)課要設(shè)定好一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（情感），滲透品德目標(biāo)（價(jià)值觀），主動(dòng)探究（態(tài)度），并沿著一定的過程，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^程與方法），最終達(dá)到目標(biāo)。這是一個(gè)學(xué)生自己完成的事情，老師只是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)組織者，一個(gè)激勵(lì)者。教學(xué)流程問題 順序

5、不同，結(jié)果也不同。（圍棋有先后手，電話號碼數(shù)字相同，順序不同，意義也不同）學(xué)校的教學(xué)模式是由淺入深的，是一種遞進(jìn)式教學(xué)模式。目標(biāo)設(shè)定的要高 奧運(yùn)得銀牌的選手目標(biāo)一定是金牌。 學(xué)生想得到100分，必須掌握200-300分的知識；想考60分學(xué)生，如果他只學(xué)了60分的知識，那他也只能考30分。 備好課，上好課，不等于好成績。因?yàn)槟銢]有及時(shí)反饋。這就是月考、周考、日考 的作用。其實(shí)班級管理也一樣。0實(shí)行情況實(shí)行情況教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第一天第一天第七天第七天第三十天第三十天及時(shí)反饋是成功的秘訣及時(shí)反饋是成功的秘訣推行海爾管理模式日事日畢，日清日高。日本作家日本作家 江本勝江本勝 日本醫(yī)學(xué)博士江本勝教授做過

6、大量實(shí)驗(yàn)證明：人對水說不同的話，水的結(jié)晶體是不同的。當(dāng)你對水說：“我喜歡你，你真棒”時(shí)，水的結(jié)晶是漂亮、規(guī)則的正六邊形；當(dāng)你對水說：“我討厭你，我恨你”時(shí)，水的結(jié)晶體非?？植溃埠懿灰?guī)則。 李承憲博士李承憲博士韓國著名“腦呼吸”的創(chuàng)造者也曾做過類似的實(shí)驗(yàn)：他發(fā)現(xiàn)對其說贊美之詞的洋蔥成長得遠(yuǎn)大于對其說批評的洋蔥。 老師上課應(yīng)充滿激情與活力。老師上課應(yīng)充滿激情與活力。 應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的求知欲。應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的求知欲。 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，也喜歡給他們知識的老讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，也喜歡給他們知識的老師。師。提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基談提高

7、教學(xué)質(zhì)量的方法蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法 什么是掌握知識呢？什么是掌握知識呢？ 這就是使周圍世界的事物、事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義這就是使周圍世界的事物、事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為學(xué)生自己的東西。真正的掌握是在這種情況下發(fā)生上成為學(xué)生自己的東西。真正的掌握是在這種情況下發(fā)生的，即：的，即：學(xué)生感到了知識是他進(jìn)行智慧努力的結(jié)果，他自學(xué)生感到了知識是他進(jìn)行智慧努力的結(jié)果，他自己去獲取知識，同時(shí)找到運(yùn)用知識的領(lǐng)域，從抽象真理再己去獲取知識，同時(shí)找到運(yùn)用知識的領(lǐng)域，從抽象真理再過渡到接觸新的具體事實(shí)。當(dāng)學(xué)生把問題的實(shí)質(zhì)弄明白以過渡到接觸新的具體事實(shí)。當(dāng)學(xué)生把問題的實(shí)質(zhì)弄明白以后，這就是他頓

8、然領(lǐng)悟的時(shí)刻：似乎一片黑暗一下子被鮮后，這就是他頓然領(lǐng)悟的時(shí)刻：似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。明的火光照亮了。蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法 如果學(xué)生在少年期沒有遇到一位腦力勞動(dòng)的真正的指導(dǎo)者，如果學(xué)生在少年期沒有遇到一位腦力勞動(dòng)的真正的指導(dǎo)者，那他就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)真正的思維。我們力求做到：那他就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)真正的思維。我們力求做到：每一節(jié)每一節(jié)課上，在學(xué)生特別是少年的腦力勞動(dòng)中，一定要使對概念課上，在學(xué)生特別是少年的腦力勞動(dòng)中，一定要使對概念的理解占有重要的地位。真正的教育能手總是竭力使抽象的理解占有重要的地位。真正的教育能手總是竭力使抽象的概念能真正

9、地為學(xué)生所掌握，使之真正成為學(xué)生自己的的概念能真正地為學(xué)生所掌握，使之真正成為學(xué)生自己的東西，成為他們積極地認(rèn)識事物和獲取新知識的工具和手東西，成為他們積極地認(rèn)識事物和獲取新知識的工具和手段。段。蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法 要使學(xué)生對學(xué)科的本質(zhì)形成牢固的興趣，要使學(xué)生對學(xué)科的本質(zhì)形成牢固的興趣，就應(yīng)當(dāng)就應(yīng)當(dāng)使課堂上學(xué)習(xí)的教材里包含一定使課堂上學(xué)習(xí)的教材里包含一定“份額份額”的已知的已知的東西和一定的東西和一定“份額份額”的未知的東西。我們認(rèn)為，的未知的東西。我們認(rèn)為，揭示未知跟已知之間的深刻聯(lián)系，揭示未知跟已知之間的深刻聯(lián)系，這是培養(yǎng)對知這是培養(yǎng)對知識的興

10、趣的教育訣竅之一。識的興趣的教育訣竅之一。 （數(shù)學(xué)中的有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系）（數(shù)學(xué)中的有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系） 這正是新課標(biāo)理念之一：美國的建構(gòu)主義理這正是新課標(biāo)理念之一：美國的建構(gòu)主義理論也是孔子所說的論也是孔子所說的“溫故而知新，可以為師矣。溫故而知新，可以為師矣?！闭Z言表述的準(zhǔn)確性與思維幅度托尼巴贊致辭歡迎辭用的思維導(dǎo)圖將知識系統(tǒng)化、圖形化。 深入備課，備課的知識量應(yīng)是講授的知識量的十倍以上。這一點(diǎn)非常重要。 深入備課是教學(xué)質(zhì)量的前提重復(fù)是最好的老師遺忘曲線是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn) 293、5人數(shù)學(xué)失分原因分析及改進(jìn)措施姓姓 名名失分原因失分原因

11、自我改進(jìn)措施自我改進(jìn)措施教師建議教師建議陳陳1 1、6 6題三角變換出錯(cuò)；題三角變換出錯(cuò)；2 2、2121題沒有分析出思路題沒有分析出思路扣扣1212分；分；3 3、2222題步驟不完整扣題步驟不完整扣1 1分分上課認(rèn)真聽講，多注意上課認(rèn)真聽講，多注意練習(xí)，不懂就問，注意練習(xí)，不懂就問，注意考試心態(tài)，認(rèn)真審題，考試心態(tài)，認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，重視總結(jié)仔細(xì)答題，重視總結(jié)注意總結(jié)歸納規(guī)律和方法；注意總結(jié)歸納規(guī)律和方法；多做題，提高運(yùn)算能力，加強(qiáng)多做題，提高運(yùn)算能力，加強(qiáng)能力題訓(xùn)練；能力題訓(xùn)練；書寫步驟規(guī)范邏輯。書寫步驟規(guī)范邏輯。劉劉填空題粗心；填空題粗心；2121題沒有分析出思路，題沒有分析出思路，

12、只解一步，扣只解一步，扣1010分；分；2222題化簡失誤扣題化簡失誤扣4 4分分細(xì)心做題，多做題。細(xì)心做題，多做題。鞏固做好基礎(chǔ)題目，注意書寫鞏固做好基礎(chǔ)題目，注意書寫規(guī)范；規(guī)范；課后多看課外資料，拓展思維。課后多看課外資料，拓展思維。程程1 1、6 6題三角變換出錯(cuò)；題三角變換出錯(cuò)；2 2、1111題抄錯(cuò)數(shù)；題抄錯(cuò)數(shù)；3 3、2121題不熟練，沒做完題不熟練，沒做完扣扣8 8分分加強(qiáng)練習(xí)多做題，做題加強(qiáng)練習(xí)多做題，做題不能浮躁，認(rèn)真分析題不能浮躁，認(rèn)真分析題目，上課認(rèn)真聽講。目，上課認(rèn)真聽講。上課活躍思維，多發(fā)表見解；上課活躍思維，多發(fā)表見解；注意總結(jié)規(guī)律方法；注意總結(jié)規(guī)律方法；加強(qiáng)運(yùn)算的

13、質(zhì)量和速度；加強(qiáng)運(yùn)算的質(zhì)量和速度；加強(qiáng)能力題的訓(xùn)練。加強(qiáng)能力題的訓(xùn)練。張張1 1、8 8題看錯(cuò)題；題看錯(cuò)題；2 2、2020題表述不規(guī)范題表述不規(guī)范-1-1；3 3、2121題時(shí)間不夠，沒做題時(shí)間不夠，沒做扣扣1212分分多做題多練習(xí)，掌握解多做題多練習(xí)，掌握解題方法，多動(dòng)手動(dòng)腦。題方法，多動(dòng)手動(dòng)腦。多做課外題，拓展思維，注意多做課外題，拓展思維，注意一題多解；一題多解；注意書寫規(guī)范；注意書寫規(guī)范；提高運(yùn)算速度。提高運(yùn)算速度。韓韓1 1、2222題計(jì)算失誤扣題計(jì)算失誤扣8 8分；分；1.1.2 2、2121題時(shí)間不夠，沒題時(shí)間不夠，沒做完只解一步，扣做完只解一步，扣1010分分加大練習(xí)量，注意

14、總結(jié)加大練習(xí)量，注意總結(jié)歸納，認(rèn)真聽講，做好歸納，認(rèn)真聽講，做好筆記。筆記。在基礎(chǔ)題下功夫，保證會(huì)做的在基礎(chǔ)題下功夫，保證會(huì)做的題不失分；題不失分；多總結(jié)、歸納；多總結(jié)、歸納；書寫規(guī)范。書寫規(guī)范。30八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)調(diào)查問卷匯總表難點(diǎn)難點(diǎn)主要原因主要原因解決方法解決方法第第1515章第章第4 4節(jié)全等節(jié)全等三角形三角形1 1審題不仔細(xì)審題不仔細(xì)多讀題多讀題2 2條件易混條件易混畫圖輔助做題畫圖輔助做題第第1212章第章第1 1節(jié)平方節(jié)平方根根1 1正負(fù)號易混正負(fù)號易混認(rèn)真審題認(rèn)真審題2 2是誰的平方根，看不仔細(xì)是誰的平方根，看不仔細(xì)教師講解，多練習(xí)教師講解，多練習(xí)第第1414章第章第2 2節(jié)

15、勾股節(jié)勾股定理的應(yīng)用定理的應(yīng)用1 1理解題目不充分理解題目不充分多做題、讀題多做題、讀題2 2不會(huì)合理運(yùn)用不會(huì)合理運(yùn)用多看例題多看例題第第1313章第章第5 5節(jié)因式節(jié)因式分解分解1 1分解不出來分解不出來多做、多練多做、多練2 2不知道用什么方法分解不知道用什么方法分解針對每一種方法多練習(xí)針對每一種方法多練習(xí)第第1616章第章第1 1節(jié)面積節(jié)面積與恒等式與恒等式1 1聽課沒聽清聽課沒聽清多練習(xí)、認(rèn)真聽講多練習(xí)、認(rèn)真聽講第第1515章第章第2 2節(jié)旋轉(zhuǎn)節(jié)旋轉(zhuǎn)1 1容易分不清方向容易分不清方向多練習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形的畫法多練習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形的畫法2 2圖形的旋轉(zhuǎn)與分類的應(yīng)用，格式寫不完整，分圖形的旋轉(zhuǎn)與分類的

16、應(yīng)用，格式寫不完整，分類不清類不清多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大思路多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大思路3 3概念分不清楚，思路狹窄概念分不清楚，思路狹窄多做練習(xí)多做練習(xí)第第1616章第章第2 2節(jié)幾何節(jié)幾何問題問題1 1思維不開闊思維不開闊多做題多做題2 2對圖形認(rèn)識不夠?qū)D形認(rèn)識不夠掌握常見問題的思路掌握常見問題的思路3 3有些題目比較難有些題目比較難對于難題要多鉆研。對于難題要多鉆研。第第1616章第章第3 3節(jié)幾何節(jié)幾何題輔助線的畫法題輔助線的畫法1 1掌握不是很準(zhǔn)確掌握不是很準(zhǔn)確多思考多思考2 2多琢磨缺乏多琢磨缺乏多做題多做題3 3靈活考慮不夠靈活考慮不夠培養(yǎng)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力培養(yǎng)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力第第1515

17、章第章第3 3節(jié)中心節(jié)中心對稱對稱1 1有時(shí)候考慮不全面，有時(shí)候考慮不全面，多做題練習(xí)多做題練習(xí)2 2腦子里想象不出圖形腦子里想象不出圖形培養(yǎng)空間想像力培養(yǎng)空間想像力（學(xué)生調(diào)查）31 將“落實(shí)”向前、后延伸321、下課2分鐘后離開教室；2、估計(jì)某位同學(xué)可能有問題，走到這位同學(xué)跟前問幾句；、在講臺旁邊設(shè)置一個(gè)疑難問題交流袋，使疑難問題解決形成一個(gè)機(jī)制；“下課晚走二分鐘”往后還有什么工作33講 臺提問了19次13名學(xué)生對座次與學(xué)習(xí)的關(guān)系研究對座次與學(xué)習(xí)的關(guān)系研究34聽課工具一講 臺提問了19次13名學(xué)生35聽課工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)

18、果：前三排與后三排之比842422261651319 21 36 32 3次/人0.82次/人36聽課工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)果：左右對比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人37聽課工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)果：左右對比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人投影幕！38考試類別12期中考45市檢測78期末考平均分?jǐn)?shù)126103911161211029811898108班名次1822431382

19、826154028成龍同學(xué)上學(xué)期歷次考試成績統(tǒng)計(jì)39班名次動(dòng)態(tài)圖班名次動(dòng)態(tài)圖1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均28名)40班名次動(dòng)態(tài)圖40302010501 2 3 4 5 6 7 8 9(平均28名)41班名次動(dòng)態(tài)圖1 2 期中 4 5 市測 7 8 期末4030201050(平均28名)42學(xué)校小考班名次動(dòng)態(tài)圖1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均17名)43大考班名次動(dòng)態(tài)圖1 2 期中 4 5 市測 7 8 期末4030201050(平均37名)44小考班均名次：小考班均名次：1717（1818、2222、1313、8 8、2626、151

20、5）對異常值對異常值2626名的成績名的成績9898分研究發(fā)現(xiàn)，題目中對以前的分研究發(fā)現(xiàn)，題目中對以前的知識有所涉及；知識有所涉及；大考班均名次：大考班均名次：2727（4343、2828、4040）對異常值對異常值2828名的成績名的成績102102分研究發(fā)現(xiàn)，題目偏易。分研究發(fā)現(xiàn)，題目偏易。45讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺為了自由呼吸的教育 46甲教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績甲教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績莖葉圖莖葉圖40506014013012011010090807047甲教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績甲教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績莖葉圖莖葉圖4050601401301

21、2011010090807048乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績莖葉圖莖葉圖40506014013012011010090807049乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績莖葉圖莖葉圖405060140130120110100908070有效地運(yùn)用表揚(yáng)有效地運(yùn)用表揚(yáng) 表揚(yáng)的方式比表揚(yáng)的次數(shù)更重要。當(dāng)表揚(yáng)表揚(yáng)的方式比表揚(yáng)的次數(shù)更重要。當(dāng)表揚(yáng)是針對某一行為結(jié)果，并且具體可信時(shí)，是針對某一行為結(jié)果，并且具體可信時(shí)，表揚(yáng)就是一種有效的激勵(lì)因素。表揚(yáng)就是一種有效的激勵(lì)因素。 表揚(yáng)應(yīng)該是針對優(yōu)于常規(guī)水平的行為。表揚(yáng)應(yīng)該是針對優(yōu)于常規(guī)水平的行為。 表揚(yáng)的有效性取決于它的具體

22、性、可靠性表揚(yáng)的有效性取決于它的具體性、可靠性以及與行為結(jié)果的依隨性。以及與行為結(jié)果的依隨性。適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭 教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的方法或手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生公平競爭的方法或手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競爭。競爭。 按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭，讓每個(gè)學(xué)生按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)。都有獲勝的機(jī)會(huì)。 進(jìn)行多指標(biāo)競爭。進(jìn)行多指標(biāo)競爭。 提供團(tuán)體競爭。提供團(tuán)體競爭。 鼓勵(lì)個(gè)人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。鼓勵(lì)個(gè)人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。 積極的歸積極的歸因模式因模式成功成功 能力高能力高 自豪、自尊自豪、自

23、尊/增強(qiáng)對成功增強(qiáng)對成功的期望的期望 愿意從事有成就的任務(wù)。愿意從事有成就的任務(wù)。失敗失敗 缺乏努力缺乏努力 內(nèi)疚內(nèi)疚/增強(qiáng)對成功的高增強(qiáng)對成功的高期望期望 愿意并堅(jiān)持從事有成就的任務(wù)。愿意并堅(jiān)持從事有成就的任務(wù)。消極的歸消極的歸因模式因模式成功成功 運(yùn)氣運(yùn)氣 不在乎不在乎/很少增強(qiáng)對成功的很少增強(qiáng)對成功的期望期望 缺乏從事有成就任務(wù)的愿望。缺乏從事有成就任務(wù)的愿望。失敗失敗 缺乏能力缺乏能力 羞愧、無能感、沮喪羞愧、無能感、沮喪/降低對成功的期望降低對成功的期望 避免或缺乏對有成避免或缺乏對有成就任務(wù)的堅(jiān)持性。就任務(wù)的堅(jiān)持性。有關(guān)成就行為的歸因模式有關(guān)成就行為的歸因模式(我努力，我成功）我努力，我成功）推薦閱讀魏書生推薦閱讀魏書生班主任教育漫談班主任教育漫談中中“多改變自己，少埋怨社會(huì)多改變自己，少埋怨社會(huì)”一文。一文。關(guān)注學(xué)困生。前洋思中學(xué)校長前洋思中學(xué)校長 蔡林森蔡林森（此處有超鏈接）（此處有超鏈接）帶著學(xué)困生走帶著學(xué)困生走一、尊重他們一、尊重他們盯上課（老師別怕麻煩，隨時(shí)提醒。）盯上課（老師別怕麻煩，隨時(shí)提醒。）盯作業(yè)量盯作業(yè)量盯完成多少，盯完成多少，盯改錯(cuò)盯改錯(cuò)多重復(fù)多重復(fù) -這部分學(xué)生大多不是不聰明，是沒有好習(xí)慣