21放飛蜻蜓 (2)

1、課題21、放飛蜻蜓 計(jì)劃課時(shí) 兩課時(shí)主備人賈麗娟復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇寫人的精讀課文。課文講述了中國(guó)著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)陶行知先生良好的教育方式和對(duì)孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會(huì)不會(huì)吃自己的尾巴。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致

2、地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。教學(xué)難點(diǎn)：陶行知為什么要想孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、了解陶行知的其人其事。2、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）3、教學(xué)掛圖、錄音磁帶教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）課文有兩條線索：1、知識(shí)線：從陶行知和小朋友的對(duì)話中，對(duì)蜻蜓有一定的了解。2、情感線：體會(huì)陶行知的循循善誘，教育無(wú)痕。在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)線作為主線，通過(guò)對(duì)蜻蜓的了解（外形、本領(lǐng)），激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)，為最后的放飛打下鋪墊，體會(huì)陶行知的教育方法。在教學(xué)時(shí)，將兩條線索隔離開來(lái)，曉理、悟情分頭進(jìn)行，學(xué)生的朗讀、感悟。在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，在簡(jiǎn)短的交流蜻蜓

3、的知識(shí)后，將大部分精力花在朗讀課文，在讀中感悟、交流，體會(huì)陶行知的循循善誘，教育無(wú)痕，把握住文本中的人物形象和精神內(nèi)涵，抓住了課文的根本所在，還“語(yǔ)文味”于課堂。教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。2學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。 1、板書：蜻蜓，強(qiáng)調(diào) “蜻蜓”這兩個(gè)字的書寫。 2、揭題、讀題，你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生交流。 3、啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。4、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的

4、人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！二、初讀課文，理清脈絡(luò)： （一）讀課文，弄清文脈1、第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。2、第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。3、第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。（二）、檢查自學(xué)效果：1、出示生字、詞。蜻蜓、陶行知、慈愛(ài)、撫摸、翠貞、蚊子、掌握、平衡、結(jié)構(gòu)、商量2、學(xué)生自己先練習(xí)讀，再開火車讀、小組讀、男女生讀。3、你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。4、檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通

5、一些難讀的句子。5、多種方法理解詞義。學(xué)生交流。（三）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。 1、根據(jù)板書學(xué)生思考：課文可以分成幾個(gè)部分？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 第一部分（第1自然段 ）捉蜻蜓第二部分（第210自然段）談蜻蜓第三部分（第11自然段 ）放蜻蜓三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”。1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學(xué)習(xí)第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都

6、迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。四、作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)。2、熟讀課文。3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。3、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。（1）自由讀、個(gè)別讀。2）聽寫生詞。2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們

7、放了蜻蜓。3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？二、讀文入境，探究自悟。（一）給課文第二部分分層。1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話。指導(dǎo)分層。（二）學(xué)習(xí)（26）自然段。 1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待3、你從哪些地方感受到的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛(ài)”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受。陶先生完

8、全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說(shuō)”這此詞語(yǔ)，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。（二）學(xué)習(xí)（710）自然段。1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千

9、米外飛行的同類。 3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？交流：說(shuō)，又說(shuō)用商量的口吻說(shuō)把蜻蜓還給翠貞他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛(ài)心。取過(guò)蜻蜓，高高舉起 小心地翻過(guò)去（三）整體感悟，角色朗讀。練習(xí)分角色朗讀全文。（四）啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）三、拓展交流，深化理解。1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫一篇板報(bào)稿嗎？4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。板書：放飛蜻蜓小朋友陶行知捉循循善誘談 蜻蜓放和藹可親四、作業(yè)布置。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)