0階段交流指導課指導過程與方法

1、主講人：杜小玲階段交流指導課指導過程與方法課型建構的基本理論課型建構的基本理論內容要點內容要點一一內容要點內容要點二二內容要點內容要點三三指導的過程與方法指導的過程與方法情景再現(xiàn)與模擬實踐情景再現(xiàn)與模擬實踐 內容提要內容提要一、階段交流指導課課型建構基本理論一、階段交流指導課課型建構基本理論階段交流指導課階段交流指導課是指學生活動實施階段，是指學生活動實施階段，指導教師在學生開展活動基礎上，及時組指導教師在學生開展活動基礎上，及時組織學生交流活動的過程與方法、問題的產織學生交流活動的過程與方法、問題的產生與解決的過程體驗，分享形成的階段性生與解決的過程體驗，分享形成的階段性成果等，實現(xiàn)資源共享

2、、優(yōu)勢互補、開拓成果等，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、開拓視野、增長直接經驗的效能，促進學生實視野、增長直接經驗的效能，促進學生實踐活動持續(xù)、有效和深入開展的專項式指踐活動持續(xù)、有效和深入開展的專項式指導課型。導課型。概念概念前期活動前期活動后期活動后期活動階段性交流指導階段性交流指導承上承上啟下啟下一、階段交流指導課課型建構的基本理論一、階段交流指導課課型建構的基本理論實現(xiàn)資源共享實現(xiàn)資源共享 深化活動體驗深化活動體驗4培養(yǎng)學生反思培養(yǎng)學生反思 意識和反思能力意識和反思能力利于共同學習提利于共同學習提高校準后期研究方向高校準后期研究方向掃除障礙以保障掃除障礙以保障 后期活動順利進行后期活動順利進行

3、解決一線教師解決一線教師 指導不濟的困惑指導不濟的困惑課程實施常態(tài)課程實施常態(tài)化的有效途徑化的有效途徑16325（二）意義（二）意義 2、指導與解惑、指導與解惑對學生在前期活動過程中存在的一些共對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，進行方法和技性問題、疑難進行解惑，進行方法和技巧上的指導；巧上的指導； 1、分享與激勵、分享與激勵展示前期的活動過程，進行成功經驗的交流和共享，展示前期的活動過程，進行成功經驗的交流和共享，放大學生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學生，放大學生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學生，我們知道綜合實踐活動真正追求的是讓學生在活動我們知道綜合實踐活動真正

4、追求的是讓學生在活動的過程中豐富和完善自我；的過程中豐富和完善自我； 3、生成與完善、生成與完善挖掘活動中的新問題或生成的新目標，根據(jù)生成修改挖掘活動中的新問題或生成的新目標，根據(jù)生成修改完善活動方案，為下一步的活動指明方向，激勵學生完善活動方案，為下一步的活動指明方向，激勵學生成功。成功。一、階段交流指導課課型建構基本理論一、階段交流指導課課型建構基本理論（三）目標定位（三）目標定位三個部分三個部分01 02 03 一、階段交流指導課課型建構基本理論一、階段交流指導課課型建構基本理論（四）課型結構（四）課型結構分享與激勵指導與解惑生成與完善成果交流成果交流問題指導問題指導生成完善生成完善二、

5、階段交流指導的過程與方法指導過程一課 前指 導 課 中 指 導第一環(huán)節(jié)：成果交流第二環(huán)節(jié)：問題指導第三環(huán)節(jié)：生成完善二、階段交流指導的過程與方法課前指導的兩件事課前指導的兩件事（1）交流前教師充分了解活動開展的情）交流前教師充分了解活動開展的情況，指導學生做充分的準備。況，指導學生做充分的準備。（2）交流前教師進行問題預設，對學生）交流前教師進行問題預設，對學生可能出現(xiàn)的困難以及指導對等預設越充分，可能出現(xiàn)的困難以及指導對等預設越充分，交流中指導的越得心應手，越有效。交流中指導的越得心應手，越有效。e活動的安全問題d小組協(xié)作中矛盾c照片、錄像的拍攝技巧方法b各種調查表的制作和統(tǒng)計a采訪的困難二

6、、階段交流指導的過程與方法問題預設：問題預設：分享過程與分享過程與方法、成功方法、成功的經驗和階的經驗和階段性物化成段性物化成果等果等視頻資料視頻資料交流過程中的困交流過程中的困難疑惑及解決的難疑惑及解決的方法過程和情感方法過程和情感體驗等體驗等二、階段交流指導的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導成果交流指導的目的a一個組匯報時，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結（本）別組學生在研究過程中的亮點，進行成功經驗和成果資源共享。b一個組匯報交流時，引導（本）別組學生從他們的匯報材料中發(fā)現(xiàn)他們還可以挖掘和深入的新問題進行探討。二、階段交流指導的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導小組匯報交流時，小組匯報交流時，教師做什么？教師做什么

7、？5有沒有表現(xiàn)突出的同學，這種突出表現(xiàn)對于一個研究團隊來說，優(yōu)勢在哪？劣勢在哪？如何將劣勢轉為優(yōu)勢？4在收集過程中有哪種方法，你認為是最有效的？原因在?。?有沒有遇到一些難忘的經歷？這件事對你們下一階段開展的活動有什么啟發(fā)？2 有沒有值得推廣的經驗？1有沒有遇到什么困難？如何解決？你們從中體會到什么？二、階段交流指導的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導教師隨機指導，用什么方法？教師隨機指導，用什么方法？知識與能力：知識與能力：1、分組展示走近楹聯(lián)前期的活動過程，進行成功經驗的交流和共享，放大學生在活動過程中的閃光點，不斷地鼓勵學生，讓學生在活動的過程中不斷地豐富和完善自我；2、引導學生對前期活動過程中

8、存在的一些共性問題、疑難進行解惑，進行方法和技巧上的指導；3、引導挖掘新的問題或生成新的目標，為下一步的活動指明方向，激勵學生成功。過程與方法：過程與方法：1、讓學生了解調查訪問、查閱書籍、上網收集、人物訪談等是獲得知識的好方法。2、引導交流讓學生逐步掌握交流分享成果與體驗的方式方法。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：1、在活動中提高人際交往和團隊合作能力，激發(fā)學生繼續(xù)探究楹聯(lián)的興趣。2、通過活動了解我市申辦“楹聯(lián)之鄉(xiāng)”、打造城市文化品牌的意義，激發(fā)學生了解學習楹聯(lián)知識、為廣水建設發(fā)展獻份力的熱切愿望，激發(fā)積極參入廣水建設發(fā)展意識，增強社會責任感和使命感。二、階段交流指導的過程與方法二、

9、階段交流指導的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)階段交流指導目標階段交流指導目標1、前期活動的過程與方法、成功的經驗與心得體會、階段物化成果成果交流內容成果交流內容2、前期活動過程中的困難疑惑，解決困惑的方法過程和情感體驗二、階段交流指導的過程與方法二、階段交流指導的過程與方法 成果交流環(huán)節(jié)指導再成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)現(xiàn)A成果交流指導小組匯報時，請全體同學爭做“文明聽眾”，注意總結本組或別組研究過程中的亮點。如果你們組的研究和前面小組的匯報相同或類似，那就請選擇你們小組與眾不同的研究亮點和大家分享。小組匯報時，注意思考還有沒有可以挖掘和深入的問題，準備后面交流。交流后如果有什么不

10、能解決的或者新生成的問題，請各組的記錄員馬上記錄下來。溫馨小提示二、階段交流指導的過程與方法二、階段交流指導的過程與方法成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)我能行我能行成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)成果交流環(huán)節(jié)指導再現(xiàn)123 第一組（楹聯(lián)常識與作品收集）匯報：1、主持介紹相聲（關于楹聯(lián)的常識）講楹聯(lián)故事（半幅對聯(lián)揚國威）其他形式對聯(lián)（名著、郵票、語文試題中的楹聯(lián)）2、教師隨機引導追問 第二組（楹聯(lián)在廣水）匯報：1、新聞播報主持介紹收集資料活動廣水楹聯(lián)知識競賽2、教師隨機引導追問 第三組（楹聯(lián)）匯報：1、主持介紹短劇好朋友欣賞節(jié)目訪談（楹聯(lián)欣賞和創(chuàng)作知識）2、教師隨機引導追問A成果交流指導回顧導入：回

11、顧導入：介紹本次活動前期開展介紹本次活動前期開展情況，如開題活動、分情況，如開題活動、分組實施概況等組實施概況等生生互動交生生互動交流，從前段流，從前段活動中發(fā)現(xiàn)活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題并提出問題問題師生互動交流，師生互動交流，討論中尋找解決討論中尋找解決問題的方法或思問題的方法或思路路二、階段交流指導的過程與方法問題指導環(huán)節(jié)問題指導的目的B問題指導二、階段交流指導的過程與方法二、階段交流指導的過程與方法問題指導環(huán)節(jié)問題指導環(huán)節(jié)12 發(fā)現(xiàn)并提出問題： 各組同學交流討論3分鐘，整理本組問題提出最主要的幾個問題。 溫馨小提示第一步：每位組員思考存在的問題，簡單填寫問題。第二步：小組討論本組最關鍵、

12、亟待解決、最難解決的困難。第三步：書寫或張貼各組遇到的最大困難。 討論尋找方法解決問題： 針對學生提出的問題疑惑，師生互動交流，討論中尋找解決問題的方法或思路。教師注意方法引領的適時、適度、適當，尤其要關注學生情感體驗的困惑，引導學生理性分析社會現(xiàn)象和正確看待社會問題的復雜性、客觀性。關注學生終身發(fā)展。B問題指導引導發(fā)現(xiàn)新生引導發(fā)現(xiàn)新生成的活動目成的活動目標和新的活標和新的活動主題動主題引導規(guī)劃下階引導規(guī)劃下階段活動內容并段活動內容并引導修改完善引導修改完善活動方案活動方案二、階段交流指導的過程與方法生成完善指導生成完善的目的C生成完善溫馨小提示：（1）通過本次的階段交流，你們小組生成了什么新

13、問題？（2）預設在下階段目標中的困難：通過階段交流，你能夠解決什么困難？還可能有什么困難？有什么辦法能解決？ （3）各組在課后針對課題存在的問題修改方案，解決問題，使課題有新的突破。視頻視頻資料資料遵循六大遵循六大原則原則關注學生關注學生幾個點幾個點關注指導關注指導幾個點幾個點二、階段交流指導的過程與方法1開放性原則開放性原則 問題性原則問題性原則情感性原則情感性原則 引導性原則引導性原則自主性原則自主性原則 客觀性原則客觀性原則2關注學生主體地位的尊重關注學生主體地位的尊重關注學生方法意識的培養(yǎng)關注學生方法意識的培養(yǎng) 關注學習小組關系的協(xié)調關注學習小組關系的協(xié)調 關注學生可持續(xù)性發(fā)展關注學生

14、可持續(xù)性發(fā)展3關注指導目標的預設與達成關注指導目標的預設與達成 關注細節(jié)善捕捉有價值問題關注細節(jié)善捕捉有價值問題 關注方法指導的層次性關注方法指導的層次性 關注指導的適時適度適當關注指導的適時適度適當(三)策略方法歸納情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 社區(qū)志愿者在行動 四、考察體驗四、考察體驗 一、主題探究一、主題探究 應山河水資源現(xiàn)狀調查與污染治理 二、設計制作二、設計制作 校服設計 三、參與實踐三、參與實踐三、三、 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 實踐模擬實踐模擬紅色之旅 我的足跡1 1、推選組長，角色分工（、推選組長，角色分工（3 3分鐘內）分鐘內） 一名模擬實踐的教師一名模擬實踐的教師階段交流指導階段交流指導 八名參與課堂的學生八名參與課堂的學生積極交流匯報積極交流匯報 一名說課與反思人員一名說課與反思人員說課堂設計反思模擬實踐說課堂設計反思模擬實踐2 2、小組討論，確定方案（、小組討論，確定方案（1010分鐘內）分鐘內） 閱讀給定的情景，以小組為單位討論階