回收廢品說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上回收廢品說(shuō)課稿 太和民安路小學(xué)徐慧琳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第5660頁(yè)“回收廢品”。說(shuō)教材分析 教材呈現(xiàn)生活中比較常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題（比多比少的問(wèn)題），實(shí)際上，這類問(wèn)題都可以用加減法來(lái)解決，如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過(guò)程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問(wèn)題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生再次理解為什么可以用加減法解決此類問(wèn)題，并列式計(jì)算。說(shuō)學(xué)情分析 本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第六課，

2、由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)這幾節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。在教學(xué)中將加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。能力目標(biāo)：在觀

3、察中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力，在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在具體情境中理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況正確列出算式并計(jì)算。說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！彼裕竟?jié)課我以情境創(chuàng)設(shè)法和實(shí)物操

4、作法為主。首先，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，接著，精心組織學(xué)生開(kāi)展探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從“具體情境形成表象抽象出算式”的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 同時(shí)，在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力的目標(biāo)。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、塑料瓶。說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我從五個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。1、 快樂(lè)小沖刺 在玩開(kāi)火車的游戲中復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、環(huán)保宣傳，興趣導(dǎo)入 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”因此，我直接出示一個(gè)空的塑料瓶，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)該怎么處理這個(gè)瓶子。由此，自然地引入到“回收廢品”的教學(xué)中，同時(shí)，又能對(duì)學(xué)生的進(jìn)行環(huán)保教育。三、自主探究，建立模型有了前面的鋪墊，這時(shí)，我就可以出示課本中的主題圖，即“小林、小紅、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情況。然后，再積極引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生提出的問(wèn)題有些可能是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有些可能不是。對(duì)于后者，我們不能給予否定，也不能束縛學(xué)生的思維。這堂課我們有兩個(gè)問(wèn)題要解決，第一個(gè)問(wèn)題是“小紅收集