四年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)加減法說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的加減法說課稿鄭校長，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第六單元第一課時小數(shù)的加、減法（第71至73頁的例1、例2）。我將從以下八個流程進(jìn)行說課。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的，也是小數(shù)的混合運(yùn)算、小數(shù)的乘除法的基礎(chǔ)，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。教材對這屆課的內(nèi)容的編排具有下一特點：創(chuàng)設(shè)情境，注重趣味性和故事性。

2、選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的。為學(xué)生提供自主探索的空間。對于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的算法，經(jīng)歷計算的全過程。注重知識遷移和自主歸納。教材有意不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。二、說教學(xué)目標(biāo)1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力：（1）理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則，會正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計算；（2）理解小數(shù)點對齊的道理過程與方法：（1） 聯(lián)系學(xué)生生活實際

3、，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算的全過程；（2）通過合作學(xué)習(xí)交流，經(jīng)歷計算法則的歸納過程，體驗遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法；情感、態(tài)度、價值觀：（1） 在自主解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；（2）在自主探究、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考、合作交流的習(xí)慣和能力。2、教學(xué)重、難點（1）教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的計算法則，會正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計算； （2）教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理，歸納小數(shù)加減法的計算法則三、說學(xué)情：從整個小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的算理和計算方法，在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力，

4、本學(xué)期的第四單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，因此大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了解決簡單問題的能力，自主探究的能力，而且通過合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗。四、說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法主要有發(fā)現(xiàn)法、談話法、練習(xí)法。學(xué)法主要采用：自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。五、說教學(xué)流程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究，感知算法第三環(huán)節(jié)：合作交流，總結(jié)算法第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高認(rèn)識六、教學(xué)設(shè)計第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1、課件出示兩個整數(shù)加減法的算式476+394 476-3

5、94要求：1、列出豎式；2、為什么這樣列豎式？3、說說整數(shù)加減法的計算方法。2、課件出示教材71頁主題圖師:上周末老師去逛了新華書店，想為家里的小朋友買一些有趣的書籍?？墒菚昀锏臅娑喟?，讓我不知選哪些書好。導(dǎo)購員向我推薦了三本書，但我只想買兩本，你能幫老師從中挑選兩本嗎？第二環(huán)節(jié)：自主探究，感知算法1、 出示書籍圖片和價格簽幫老師從中選擇兩本書，并解決下面兩個問題（1）如果購買你選擇的兩本書，一共要花多少錢？（2）兩本書的價格差是多少？2、自主探究（1）完成學(xué)習(xí)單第一部分（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點對齊或末位對齊的情況，就讓學(xué)生板書（3)嘰嘰喳喳法小組交流，看看別人列的豎式，聽聽別人的想法，

6、再來辨析自己所列豎式的正誤，并及時訂正。最后全班共同辨析黑板上的豎式計算。第三環(huán)節(jié)：合作交流，總結(jié)算法1、出示問題和合作目標(biāo)、要求問題：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么異同？說說小數(shù)加減法的計算過程。策略：坐莊法目標(biāo)：禮貌問好，傾聽，控制音量要求：A同學(xué)為莊主，注意控制音量，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言2、在學(xué)習(xí)單上寫出答案后進(jìn)行小組交流3、展示匯報小組代表匯報討論結(jié)果，其余同學(xué)可以補(bǔ)充，最后師生共同明確小數(shù)加減法的計算方法：（1）小數(shù)點對齊（2）然后按照整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計算（3）最后再點上小數(shù)點 注意：滿十進(jìn)一（加法）和借一當(dāng)十（減法）通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能呢個都是到了要小數(shù)點對齊，至于為什么要小數(shù)點

7、對齊，部分學(xué)生可能呢個還不理解其中的道理，這是教師適時追問，引發(fā)思考。4、追問：為什么小數(shù)點要對齊？（學(xué)生回答）5、驗算師：小數(shù)的加減計算很容易出錯，你有什么方法驗算計算的結(jié)果？學(xué)生說驗算方法，最后明確：小數(shù)加減法的驗算與整數(shù)加減法一樣。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高認(rèn)識1、出示練習(xí)單，學(xué)生獨立完成（1）計算下面各題，并且驗算。 2.98+0.56 5.64-1.78 12+0.5 0.3-0.18（2）下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。2、合作目標(biāo)、要求策略：組際批閱法目標(biāo)：禮貌問好，向他人解釋要求：每組A同學(xué)為批閱人，批閱要仔細(xì)，避免錯誤；當(dāng)其他人提出疑問時，要耐心解釋。3、課件出示答案4、組際批閱，及時反饋七、板書設(shè)計小數(shù)的加減法數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊辨析正誤后再黑板上留下正確的算式，并用紅色記號筆標(biāo)出需要學(xué)生注意的地方，如進(jìn)一，借一，添0.用紅色記號筆板書出學(xué)生理解的難點：小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。8、 教學(xué)反思本節(jié)課將例1和例2揉合在一起作為一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，目的是想讓學(xué)生在計算位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法時，有更強(qiáng)烈的對比，從而對小數(shù)加減法的算理有更深的理解。例題在教材情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)微改變，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大的探究