四年級下冊語文教案人類的老師1蘇教

1、四年級下冊語文教案人類的老師1蘇教版教學(xué)目的：1.正確、藏IJ、有感情地朗誦課文。2、學(xué)會本課5個生字。了解由生字組成的詞語。3、經(jīng)過“質(zhì)疑爭辯，確定目的，再自主學(xué)習(xí)，交流討論，協(xié)作學(xué)習(xí)激起情感,拓展延伸的形式停止教學(xué)。能借助課文詳細(xì)的言語資料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激起先生自動探求自然的愿望和對迷信的熱爰之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上遭到什么啟示，處置了什么效果，培育自己對迷信研討的興味。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)方法和手腕：以多媒體為輔佐手腕，激起先生閱讀興味，引導(dǎo)自讀自悟、協(xié)作交流，以好"字為線索，抓重點(diǎn)詞句探求，加深對課文的了解，感悟人類“教員的好,

2、在感百教員的好時，以讀為本，采用.讀、演、畫多種手腕相結(jié)合的方法,激起先生探求課文的興味,從而,激起先生自動探求自然的愿望和對迷信的熱爰之情。教學(xué)進(jìn)程：一、課前激趣1、師板書.教員一詞。同窗們，你們心目中的教員是什么樣的？喜歡嗎？來叫一句教員；敬仰嗎？深情地說一句教員，您好！"二、揭題質(zhì)疑1、明天教員帶來了一些特殊的教員。板書“人類的教員誰來把課題讀一遍。教員問，你來讀。誰的教員？來情深一些！齊讀好，很好！帶著對教員的敬仰深情地讀一讀課題。生讀真是一些敬仰教員的先生啊！2、激趣質(zhì)疑讀了課題，你們有什么疑問？生：人類的教員是誰？.教員一詞為什么要加引號？人類可以在教員那里學(xué)到什么？為什

3、么說它們是人類的教員？過渡：那就請大家?guī)еC奇心去讀一讀課文吧。設(shè)計理念：引導(dǎo)質(zhì)疑，激起先生學(xué)習(xí)課文的興味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，有利于先生全體掌握課文內(nèi)容。三、全體感知1、同窗們請你們用自己最喜歡的方式，讀讀課文。要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2思索提出來的效果2、同窗們剛才讀得真繁華，誰情愿來向大家展現(xiàn)一下課文中的長句和難讀的句子。請留意只要三次時機(jī)3、誰來讀一讀課文前面的生字。碰到難字請你給大家提個醒。提示留意點(diǎn)：.鍵是前鼻韻，鯨是后鼻韻?！暗?zhǔn)鞘靖Ｅ?、課文讀到這里，大家一定知道人類的.教員是誰了吧？誰情愿來通知大家？指名回答自然界種種生物板書你是從文中的哪句話知道的？指名讀文四、

4、品讀中心句質(zhì)疑課件出示：自然界的生物真是人類的好教員??！師：對，這個句子通知了我們自然界的生物是我們?nèi)祟惖摹敖虇T。引導(dǎo)，經(jīng)過讀你知道了什么？生答。引號指不是真正的教員。這“教員是怎樣的教員"？那一個字是這句話的重點(diǎn)關(guān)鍵？生答能把.教員的“好讀出來嗎？來，教員問，你來讀。誰是人類的好“教員”？自然界的生物是誰的好教員?是怎樣的教員"?同窗們讀懂了這個句子你們會想知道些什么呢？師歸結(jié)出關(guān)鍵效果。生：課文中引見了哪些人類的好教員"?(2)為什么說他們是人類的好.教員"?設(shè)計理念：經(jīng)過再次質(zhì)疑,激起先生進(jìn)一步探求課文的興味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。五、探求讀文，導(dǎo)讀引

5、悟過渡，師：課文中引見了哪些人類的好教員"？為什么說自然界種種生物真是人類的好.教員"呢？一、自主探求提醒要求1、請大家用讀書做記號的方法，找找書上引見了人類的哪些好,教員？標(biāo)上序號，找到一處標(biāo)上1，找到2處標(biāo)上2,以此類推。2、選出自己最喜歡的一種生物.教員抓住關(guān)鍵語句讀一讀，說說自己為什么喜歡這一教員"？3、找出自己最喜歡的語句讀一讀，把你覺得最精彩的中央用記號表示出來。在旁邊寫寫自己的體會。說說自己為什么喜歡這一教員"，有疑問的中央做上記號表示出來。設(shè)計理念：略讀課文的教學(xué)要區(qū)別于精讀課文，主要靠先生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷自己感唐，教員適當(dāng)在方法上給與

6、指點(diǎn)。學(xué)習(xí)提示可以幫先生依照一定的方法去學(xué)習(xí)。.不動筆墨不讀書，邊讀邊畫，有利于培育先生專心讀書，邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)氣。二、小組協(xié)作探求，教員巡回點(diǎn)撥讀完后,生全舉手師：教員發(fā)現(xiàn)了好多同窗特聰明，課文都讀懂了。如今,請同窗們把自己的收獲在小組里交流交流，說清楚自己喜歡的'教員"是誰，為什么喜歡這一教員"?？梢杂蒙舷旅娴恼f法：課件出示我是交流小能手，讓我來說一說吧。我最喜歡的生物教員"是_。、由于迷信家從一一失掉啟示，發(fā)明了處置了一一。或人們模擬一一造出了一一。所以說.一是人類的好”教員。、是人類的好教員，由于它教人們。設(shè)計理念：小組協(xié)作學(xué)習(xí)是極為適宜略讀課文

7、學(xué)習(xí)的方式。在小組中，先生可以大膽、自若地表達(dá)自己的看法，相互揚(yáng)長避短，易于啟示先生,讓先生的特性得以開展。三組織交流讓先生重點(diǎn)讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，修樹立計三個方面是如何向生物學(xué)習(xí)的？師過渡：同窗們有收獲嗎？誰來說一說你最喜歡的是什么'教員？為什么喜歡？把你們的收獲說出來吧！和大家一同分享吧！把最讓你喜歡的語句讀給大家聽聽，說說為什么讓你喜歡？當(dāng)然，有疑問的中央可以提出來，討論討論，行嗎？好，各抒己見吧！要求可以用上下面的句式把話說完整，把意思說清楚。1、讀中了解蜻蜓和飛行設(shè)計生：我喜歡的生物'教員"是鳥兒，迷信家研討鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。師

8、小結(jié)：是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求處置的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技提高作出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的讀題還有嗎？生：我最喜歡的生物“教員是蜻蜓。喜歡的緣由是迷信家從蜻蜓身上的厚斑點(diǎn)失掉啟示找到了防止機(jī)毀人亡事故發(fā)作的方法，制造出了有優(yōu)秀功用的新式飛機(jī)。師：.機(jī)毀人亡的慘禍的發(fā)作是怎樣的一番情形？課件播放機(jī)毀人亡的慘禍情形圖?？吹竭@種情形你有什么感受？生：我很舒服。生：這情形讓我心疼師：是呀，真讓人心疼??！誰能經(jīng)過讀來表現(xiàn)。那么蜻蜓.教員怎樣處置這一效果的呢，它“好”在哪里呢？生：他翅膀末端的厚斑給迷信家以啟示。課件放映加了厚斑的飛機(jī)飛行的情境圖。生：哇飛得多顛簸呀！能把他

9、的好表現(xiàn)出來嗎？生讀：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀哆嗦的關(guān)鍵所在。指點(diǎn)讀出驚喜的情感。師：這是誰的發(fā)現(xiàn)呢?你想對迷信家說什么？生：迷信家們你們真?zhèn)ゴ?！師：是呀，迷信家們真?zhèn)ゴ螅唑堰€更棒！所以人們稱蜻蜓是人類的讀題可這發(fā)現(xiàn)到一九三幾年才發(fā)現(xiàn)，所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，迷信家可以少花多少精神呀！指點(diǎn)朗誦,讀出惋惜慨嘆的語氣。來再次帶贊譽(yù)的語氣讀讀表現(xiàn)蜻蜓優(yōu)點(diǎn)的語句。師：這一段重點(diǎn)引見了蜻蜓,還向我們引見了哪些教員？生：迷信家研討蒼蠅，蚊子，蜜蜂等植物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)秀功用的新式飛。師：如今，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一經(jīng)驗(yàn),又留意

10、研討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技提高作出了哪些貢獻(xiàn)？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的好教員"。讀題師過渡：是呀，飛機(jī)的發(fā)明、改良、創(chuàng)優(yōu)簡直都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)失掉啟示的。請匯報的先生板書：蜻蜓飛機(jī)其它同窗讀中心句。師：課文作了詳細(xì)引見，孩子fl,你們最喜歡的教員還是誰呢？2、畫中感悟鯨和輪船設(shè)計生：我最喜歡的生物“教員是鯨。由于迷信家從鯨身上失掉啟示改良了船體設(shè)計，大大提高了輪船飛行的速度。師：鯨教員真無能呀！課文哪一自然段引見了？生答。這一段你最感興味的詞句是那一個？生：我最感興味的語句是“迷信家們細(xì)心研討了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的流線體，流線體遭到的

11、阻力是最小的。你能把他的無能讀出來嗎？生讀。師：多好的.流線體，讀了這句話你有什么疑問？生：教員，什么是“流線體？為什么這種體型遭到的阻力最?。空n件播放：前圓后尖的輪船和船頭尖尖的輪船飛行圖。師：看了影片，你有什么感受？誰能通知教員，通知大家。生紛繁舉手宣布觀念。能把它畫出來嗎？生演示。師：真像一個小小的水滴前圓后尖,外表潤滑。這樣的體型遭到的阻力最小。生：“輕而易舉是什么意思？師：細(xì)心讀讀課文一二句話你就會明白。生：教員我知道了輕而易舉是指鯨速度很快，它在很短的時間里十分容易地超越了尖尖的船頭的輪船。指點(diǎn)體會關(guān)聯(lián)詞“雖然但是"的作用，用關(guān)聯(lián)詞造句。指點(diǎn)讀句。鯨真無能！所以我們說鯨是

12、一生齊答人類的好.教員！請匯報的先生板書：鯨輪船3、演中體驗(yàn)雞蛋和修樹立計生：我最喜歡的生物“教員是雞蛋。由于它的“薄殼結(jié)構(gòu)給修建師們以啟示，讓他們設(shè)計出了許多既輕巧又省料的修建物。師：好一個薄殼結(jié)構(gòu)，小小的雞蛋真的有這么穩(wěn)固嗎？眼見為實(shí)，耳聽為虛，出示一個雞蛋，讓先生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。演示之后問，捏住捏得爛嗎？生捏不爛有什么感受？生：穩(wěn)固師：孩子們，請想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼,用了最大的力都不能捏碎？課文那句話寫清楚了這一點(diǎn)？誰能把雞蛋的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)過讀變現(xiàn)出來。這里有一個關(guān)聯(lián)詞之所以是由于"能換用“由于所以"來說這一句話嘛？假設(shè)要你用.之所以是由于&quo

13、t;來表現(xiàn)雞蛋的其他優(yōu)點(diǎn)，你能用這個關(guān)聯(lián)詞來說句話嘛？先生練習(xí)造句。學(xué)了本文，你從雞蛋中失掉什么啟示了嗎？先生宣布觀念迷信家研討了這個效果后，失掉了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？指點(diǎn)再次讀描寫雞蛋優(yōu)點(diǎn)的語句。齊讀。教員相機(jī)引導(dǎo)先生了解詞語：穩(wěn)固、接受、平均、設(shè)計。課件播放：薄殼結(jié)構(gòu)的高層修建物。先生：哇，這么高呀！師：是呀，由于有了雞蛋，修建師依據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕巧又省料的修建物。所以我們說雞蛋是人類的好“教員生齊讀請匯報的先生板書：雞蛋一修建物4、匯報其他.教員，總結(jié)教員導(dǎo)語：其實(shí)，人類從植物身上學(xué)到的知識還不止是這些呢，有什么呢？生答請孩子們齊讀課文第六段

14、，看看人類還從植物身上學(xué)到了什么。先生齊讀,匯報。在先生匯報的同時，課件播放有關(guān)圖片。人們模擬袋鼠造出了會騰躍的越野汽車。人們模擬某些貝殼制成了。師總結(jié)：孩子們，蝙蝠給人們以啟示，發(fā)明了雷達(dá)。所以人們說齊讀最后一自然段鳥兒給人們以啟示發(fā)明了飛機(jī)。所以迷信家說生讀鯨給人們以啟示，改良了輪船。所以我們說，自然界的生物是生讀雞蛋給修建師以啟示，設(shè)計出許多既輕巧又省料的修建物設(shè)計出許多既輕巧又省料的修建物來，大聲地贊賞我們的教員對全世界的人說一說齊讀最后一自然段師相應(yīng)板書：”啟示等相關(guān)內(nèi)容。師過渡：孩子們，人類的好”教員只要書上羅列的這些了嗎？六、鼓舞搜集體會寫法1、生：不止，自然界可以充任人類.教員

15、的生物很多。師：從哪里可以看出？生第五自然段開頭的省略號可以看出。在這里起了什么作用？羅列的省略還有嗎？生：第一自然段中.其實(shí)，自然界里可以充任人類教員的生物和只蝙蝠一種廠也可以看出。師：“何止”是什么意思？即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。師：通知先生這一段作用是既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。是過渡句。齊讀掃尾開頭兩句話體會前后照應(yīng)的作用。2、師：不止這些，自然界可以充任人類教員的生物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，能把你從網(wǎng)上或課外書上搜集到的通知大家嗎？先生宣布意見3、指點(diǎn)了解最后一句話師：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子1門再次齊讀課文最后一段吧。生齊讀最后一句師：學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的了解了，能用自

16、己的話說你對他的了解嗎？能用上”由于所以"這一個關(guān)聯(lián)詞，說一說你的了解。齊聲朗誦，再來贊一贊這人類的教員。以“好字為線索貫串整堂課,在歸結(jié)討論進(jìn)程中引導(dǎo)先生抓住重點(diǎn)詞語和句子來體會、想象、對比，感悟自然界的生物是人類的好教員。同時，師生共同展現(xiàn)相關(guān)資料，拓展課本以外的知識，培育多種才干，鼓舞先生應(yīng)用各種信息資源，拓展自己視野。更讓先生體會到了課文前后照應(yīng)的寫法，讓整節(jié)課融匯一體。七、拓展學(xué)習(xí)1、是呀，這些生物無愧于.教員這一榮耀的稱號，他為人類的開展和提高作出了龐大的貢獻(xiàn)，他們確實(shí)是人類的好“教員啊！學(xué)了本文，你想對人類的教員說什么？讓我們帶著對教員的敬仰再次讀讀課文的掃尾和開頭兩個

17、自然段，師引讀。讀到這，你想對人類說什么？想對大家說什么？生：對人類說：我們要感謝這些給我們啟示的生物，我們應(yīng)該保護(hù)他們，關(guān)心他們，為他們營建生活的環(huán)境。對大家說：我們要維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓更多的生物造福人類，讓我們從他們身上失掉更多更好的啟示，維護(hù)環(huán)境從身邊的大事做起，從明天做起。2、奇思妙想是呀，大自然多巧妙哇！經(jīng)過對許多植物的研討，人類取得了不少啟示，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需求我們怎樣做？先生自在說對，更多的微妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，不時探求。板書：細(xì)心發(fā)現(xiàn)不時探求設(shè)計意圖：巧妙遷移，體會課文中所包括的人文情感。懂得迷信需求我們?nèi)?#39;細(xì)心發(fā)現(xiàn)，不時探求的道理"，從而