四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人類的老師蘇教

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人類的老師蘇教版教學(xué)目的：1 .正確、藏IJ、有感情地朗誦課文。2 .自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上遭到什么啟示，處置了什么效果，培育自己對(duì)迷信研討的興味。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上遭到什么啟示,處置了什么效果，培育自己對(duì)迷信研討的興味。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指點(diǎn)朗誦法。學(xué)法：朗誦了解法、協(xié)作探求法、自學(xué)法、自讀自悟。課前預(yù)備：電腦多媒體幻燈教學(xué)進(jìn)程：引標(biāo)明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課生讀：7、人類的教員。課件1封面經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容曾經(jīng)有所了解。如今教員要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的'教員"

2、指的是誰(shuí)呢？指名回答課件2提問(wèn)板書(shū)：種種生物示標(biāo)1正確、流利、有感情地朗誦課文。2.自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上遭到什么啟示，處置了什么效果，培育自己對(duì)迷信研討的興味。學(xué)標(biāo)(-)學(xué)習(xí)七、二、一自然段。1、自然界的種種生物真是人類的好.教員啊！課件3句子出示第七自然段，指名讀。(1)這句話通知了我們什么？指名交流。從'種種生物知道了自然界中人類的.教員"很多你能經(jīng)過(guò)朗誦讓大家感遭到自然界中人類的“教員很多嗎？指名讀，齊讀。(2)是啊，自然界中的很多生物都是人類的.教員，你還能從課文的哪一自然段感遭到這一點(diǎn)？課件4第二自然段出示：為什么呢？何止一種鼓舞。(3)那么我

3、們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好？自在練讀，指名讀，齊讀。4不同的句子，都表達(dá)了異樣的意思，區(qū)分在課文的一前一后，這樣寫(xiě)的益處是什么呢？課件前后照應(yīng)過(guò)渡：從這句話中你還知道了什么？魚(yú)類是人類的“教員"鼓舞。2、為什么魚(yú)類是人類的“教員呢？哪一自然段通知了我們？第一自然段請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出緣由。(1)先生自在讀、戈I。2指名交流。用由于所以的句式設(shè)計(jì)課件5(3)齊讀第一自然段。3、課文還引見(jiàn)了哪些人類的教員？請(qǐng)同窗們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。課件6設(shè)計(jì)(1)先生快速讀、劃。(2)指名交流。鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼(-)學(xué)習(xí)三、四、五自

4、然段2、同窗們，課文三、四、五自然段各寫(xiě)了一個(gè)例子,這三個(gè)例子寫(xiě)得很詳細(xì)，很幽默，下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段再仔細(xì)讀一讀，留意要一邊讀一邊想,爭(zhēng)取把每句話讀懂。并想想這些.教員教了人類什么？人類向.教員學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件7出示要求同桌交流。相機(jī)出示段落，教員適時(shí)引導(dǎo)：課件8圖片A研討鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研討蜻蜓的翅膀，處置了機(jī)翼因猛烈顫抖而破碎的現(xiàn)象；研討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)秀功用的新式飛機(jī)。2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興味的是哪個(gè)例子？"第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？課件：迷信家從一失掉

5、啟示，發(fā)明處置、造出了。結(jié)合先生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。(2人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？3出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。迷信家仔細(xì)研討了鳥(niǎo)類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。4是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求處置的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技提高作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的讀題(5) 30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向植物學(xué)習(xí)尋求處置的方法的呢？先生回答，指名讀句(6投影蜻蜓的圖片：先生說(shuō)：原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀哆嗦的關(guān)鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈顫抖

6、而破碎的方法，防止了機(jī)毀人亡的慘禍。教員小結(jié)：可見(jiàn)蜻蜓是一(指課題)(7)所以作者情不自禁地說(shuō)：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，迷信家可以少花多少精神呀！指點(diǎn)朗誦,讀出惋惜、慨嘆的語(yǔ)氣。8如今，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一經(jīng)驗(yàn)，又留意研討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技提高作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(先生回答，指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的讀題)(9小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改良、創(chuàng)優(yōu)，簡(jiǎn)直都是從生物的特點(diǎn)失掉啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的'教員"。(10)課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到處置的方法，寫(xiě)得十分詳細(xì)生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是板書(shū)：詳細(xì)

7、引見(jiàn)11如今，讓我們來(lái)細(xì)心體會(huì)這樣描寫(xiě)的益處吧！一同讀。課件9圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模擬鯨的形體，改良了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船飛行的速度。為什么對(duì)這段感興味？峰四段(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)去研討鯨的呢？發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨發(fā)現(xiàn)了效果并擅長(zhǎng)思索研討，這樣才干有收獲。2惋惜是沒(méi)有聲響的，教員想請(qǐng)你看看圖畫(huà)來(lái)引見(jiàn)你所感興味的這個(gè)例子,行嗎？投影圖片(3)你們覺(jué)得他引見(jiàn)的怎樣樣？評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？(4)迷信家從鯨的外形中失掉了什么啟示呢？回答，指名讀句可見(jiàn)鯨是人類的讀題1、讓先生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興味？(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)先生下臺(tái)

8、捏雞蛋。三團(tuán)體(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能接受這么大的壓力，是由于它可以把遭到的壓力平均地分散到蛋殼的各個(gè)局部。指名讀(3)這是一句因果倒裝句，你們能用.由于所以來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？4原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，修建師遭到了什么啟示？指名讀板書(shū)：修樹(shù)立計(jì)三學(xué)習(xí)第六段1、人類以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還羅列了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。投影第六段，我們一同讀讀。(1)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同下面三段的寫(xiě)法有什么不同？對(duì)呀！人類模擬的生物還有很多很多，作者不能夠逐一詳細(xì)引見(jiàn)，這里只用一句話就帶過(guò)去了,這樣的寫(xiě)作方法就是一板書(shū)：復(fù)雜羅列(2難怪作者最后要收回這樣的慨嘆再讀最后一段。2、從這段最后的“，你讀出了什么？人類的“教員還有很多。四、總結(jié)1、是?。∽匀唤绲纳镒屛覀?cè)獾搅藛⑹?并有了很多發(fā)明發(fā)明，真不愧是人類的好“教員"！讓我們?cè)僖煌瑏?lái)讀一讀課文第七自然段。2、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。3、同窗們想一想,我們?nèi)祟惖?教員寓居在哪里呢？那些巧妙的知識(shí)又在哪里呢？4、請(qǐng)看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐湟缰腔鄣娜苏n件圖片，還有哪些人呢？還有你們?。?，明天你仔細(xì)學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)做哪種人呢？又會(huì)怎樣看待大自然的種種生物呢？面對(duì)愚笨無(wú)知，不懂向“