3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

1、3-6歲兒童的身 心發(fā)展特點(diǎn)3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí) 期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段?是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的 時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；?是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的 時(shí)期；?是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。腦的發(fā)育56歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，這 意謂著可以開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)了。這 一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過(guò)程都 有所增強(qiáng)，但抑制機(jī)能還比較差。大腦興奮機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在覺(jué)醒的 時(shí)間延長(zhǎng)，睡眠的時(shí)間相對(duì)減少，條件 反射建立的速度加快。抑制機(jī)能的增強(qiáng) 表現(xiàn)在已經(jīng)能較好地用言語(yǔ)控制自己的 行動(dòng),對(duì)事情的分辨也更加準(zhǔn)確。睡眠時(shí)間3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小 時(shí)；6歲：晚上睡1011小時(shí)，

2、白天睡 1.5小時(shí)。動(dòng)作的發(fā)展由于大肌肉的發(fā)展，他們會(huì)不知疲 倦地從事各種活動(dòng)。女口：自如地走、跑、跳；單腳跳躍， 甚至躍過(guò)低矮的障礙物；跑上跑下樓梯， 熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂(lè)的伴奏下，節(jié)奏明快、動(dòng)作整齊地跳舞； 在跑動(dòng)中越過(guò)各種障礙物，如沙坑等； 按照一定的規(guī)則參加體育競(jìng)賽。56歲，小肌肉開(kāi)始發(fā)展，這時(shí)就能 從事繪畫(huà)、寫(xiě)字、塑造等活動(dòng)了。語(yǔ)言的發(fā)展詞匯詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類(lèi) 詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性， 基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。詞匯量3歲：8001000 個(gè)；4歲：16002000個(gè);5歲：22003000個(gè);6歲：30004000個(gè)。言語(yǔ)表達(dá)可以自由地與人交談，出

3、現(xiàn)了自我 中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲 而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童 出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí) 中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。言語(yǔ)失?，F(xiàn)象這一階段常出現(xiàn)三種言語(yǔ)失?，F(xiàn) 象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃?？邶X不清一般發(fā)生在換牙期間,在 新牙長(zhǎng)出后就能糾正。發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顓的 運(yùn)動(dòng)不靈活造成的。運(yùn)動(dòng)不靈活可能是 因?yàn)楹π?、膽怯，常在情緒激動(dòng)時(shí)發(fā) 生?？诔缘脑蛴卸喾N，一般是由于情 緒緊張、神經(jīng)過(guò)敏，有的是模仿別人口 吃形成的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。專(zhuān)家提示這一時(shí)期，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶 豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓 勵(lì)他們大膽地說(shuō)話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太 在意，訓(xùn)練孩

4、子輕松愉快地發(fā)表議論。教育重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng) 孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯 量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面 語(yǔ)言。思維與想象學(xué)會(huì)在動(dòng)作之前就能在頭腦里進(jìn)行 思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一 定的目的性和預(yù)見(jiàn)性。但是，思維還離不開(kāi)事物的形象， 對(duì)事物的概括也總是具體的、形象的。6 歲時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維， 如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個(gè)故 事要說(shuō)明的道理等。具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在 游戲以及泥工、繪畫(huà)、講故事等活動(dòng) 中?？梢允孪认牒糜螒蚧顒?dòng)的主題，計(jì) 劃游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并預(yù)期游戲活動(dòng)的 結(jié)果；還能事先分配好角色，確定活動(dòng) 規(guī)則，在游戲中按規(guī)則、角色

5、身份行 事。喜歡夸大事物的某些特征，如流汗 時(shí)要畫(huà)出大顆的汗珠；大蘿卜比人還大, 要大人、孩子、小狗、小貓等一齊拔。四種兒童游戲（以智力發(fā)展水平分）1. 新奇的、愉快的刺激所引起的游 戲：如手舞足蹈、反復(fù)撕紙、逗引時(shí)的 嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩 具等。2. 簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿：如拿筷、匙自 己吃飯，模仿演員的表演動(dòng)作等。3. 象征性游戲：如辦家家等。4. 創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游 戲或角色游戲等。記憶對(duì)圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn) 記圖、字都有較好的效果?？梢酝暾?記住一個(gè)短小的故事或大人委托的一件 小事。一記牢，就能保持較長(zhǎng)的時(shí)間。把一個(gè)字作為一個(gè)完整的圖形辨認(rèn) 和記憶，較少分析

6、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)。 所以認(rèn)字不夠準(zhǔn)確，常常容易把近似的 字混淆。45歲時(shí)，還不會(huì)利用語(yǔ)詞作為記憶 的中介；67歲時(shí)，雖不會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)詞 作為記憶的中介，但一經(jīng)提醒，記憶的 效果就會(huì)迅速提咼。專(zhuān)家提示孩子的記憶容易受成人的暗示，也 很容易發(fā)生現(xiàn)實(shí)與臆想混淆的現(xiàn)象，如 他們十分相信童話或傳說(shuō)中的人物和情 節(jié)，自己也會(huì)編織一些向往的卻又根本不存在的事情，家長(zhǎng)不要誤以為他們?cè)?撒謊。辨別力可以正確辨別紅、橙、黃等七種顏 色，并能分辨每種顏色的幾種不同色 度。能辨別上下、前后和以自己為中心 的左右。能說(shuō)明什么是白天，什么是晚 上。不僅知道“今天”、“明天”和“昨 天”，而且知道“前天”和“后天”， 并

7、能正確使用它們。初步學(xué)習(xí)看鐘表， 會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。知道一年有四季，共 有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天?？春?jiǎn)單的圖畫(huà)，可以把握整體，照 顧到部分與整體的關(guān)系，能看岀所畫(huà)各 事物之間的聯(lián)系?？梢宰R(shí)別各種最基本的幾何圖 形。情緒和情感一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大 部分已體驗(yàn)到了。他們的情緒是外顯的、缺少控制的, 常常極度高漲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極度的恐懼， 有時(shí)會(huì)莫明其妙地發(fā)脾氣。他們的害怕隨年齡的變化也在變 化，對(duì)聲音、陌生人或東西、痛或身體 失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對(duì)想像 中的事物，如黑暗、動(dòng)物、鬼怪等的害 怕加劇了。對(duì)譏笑、斥責(zé)、傷害等的焦 慮也在增加。在集體生活中，道德感得到進(jìn)一步 發(fā)展，

8、能把別人或自己的行為與行為準(zhǔn)則相比較，從而產(chǎn)生積極或消極的道德 體驗(yàn)。理智感產(chǎn)生，突出的表現(xiàn)是好奇和 好問(wèn)，他們的提問(wèn)相當(dāng)一部分只是為了 引起大人對(duì)他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”、拆 裝玩具，這是探究性的強(qiáng)烈表現(xiàn)。專(zhuān)家提示兒童第一次從家庭踏入同伴的集體 行列，往往會(huì)產(chǎn)生許多不適應(yīng)，如果片 面地把大人的愿望強(qiáng)加在他們身上，會(huì) 使他們情緒壓抑，影響身心的發(fā)展。教育重點(diǎn)提供豐富、適宜的智力玩具，啟迪 和滿足他們的求知欲。耐心熱情地回答 他們提出的各種問(wèn)題，并經(jīng)常結(jié)合生活 實(shí)際向他們提一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們愛(ài)思 考、愛(ài)觀察的習(xí)慣。社會(huì)技能的發(fā)展他們大部分都不甘寂寞，喜歡與同 伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨

9、著年齡增加。 游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴 關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)調(diào)的、 有規(guī)則約束的結(jié)合。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常 在變化。游戲中爭(zhēng)吵是常有的事，一般是為 了爭(zhēng)奪玩具或爭(zhēng)演某個(gè)角色，也有的是 為了使別的孩子服從自己。不過(guò)爭(zhēng)吵的 時(shí)間不長(zhǎng)，也不會(huì)因此耿耿于懷。專(zhuān)家 提示在沒(méi)有玩伴的情況下，有的孩子會(huì) 假想一個(gè)同伴跟自己玩，這種情況在36 歲兒童中占一定比例。獨(dú)生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴。這種情況 一般到入學(xué)時(shí)會(huì)自行消失。性別3歲兒童已知道自己的性別，但對(duì)性 別會(huì)不會(huì)變化還不太清楚。6歲兒童已知 道一個(gè)人的性別不會(huì)因?yàn)榉椀母淖儭?年齡的變化而變化。由于教育的影響，已意識(shí)到不同性

10、別行為上的差異。4歲前，與同性或異性玩伴都玩得十 分融洽；4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開(kāi) 始分化，5歲后更加明顯。專(zhuān)家提示他們雖然知道一些適合性別角色的 行為，但不一定都肯接受適合自己性別的行為，尤其是女孩，而男孩因怕被嘲 笑而較少模仿或?qū)W習(xí)女孩的行為。在與成人和同伴的交往中，自我意 識(shí)有所發(fā)展，已經(jīng)對(duì)自我形成某種看法， 如知道自己是聰敏的還是愚笨的，是勤 快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的， 是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為 習(xí)慣。個(gè)性心理特征已初步形成，智力超 群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。 專(zhuān)家提示?孩子的自我意識(shí)基本上是家長(zhǎng)、同 伴、教師平常對(duì)他們的評(píng)價(jià)的翻版。一 直受到周?chē)丝隙ǖ?、積極評(píng)價(jià)的幼兒 往往對(duì)自己產(chǎn)生一種滿意感、自信感；而經(jīng)常受到周?chē)朔穸ǖ摹⑾麡O評(píng)價(jià)的 幼兒會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一種自卑感、孤獨(dú) 感。?孩子的行為習(xí)慣全是成人強(qiáng)化的 結(jié)果，他們一般認(rèn)為被成人接納的行為 都是好的行為，反之則是不好的行為。?這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵 時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向 性是一個(gè)人個(gè)性的核心，雖然以后也能 對(duì)其中一些不良個(gè)性特征加以改造，但 往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、 兒童的親身經(jīng)歷一次次岀現(xiàn)