一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

1、1. 一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng) （一） 職業(yè)道德素養(yǎng) （1） 熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī) 律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的 人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應(yīng)義無反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將 自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實踐中不斷地認(rèn)識世界，改造世界，改造自身的主 觀世界。 （2） 熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自 己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求 做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)

2、生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育 學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的 學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博 知識的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇 于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。 （3） 熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié) 協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生等習(xí)慣， 為學(xué)生在思想品德、知識技能、勞動習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 教師工作的另一個特點(diǎn)是：個體勞動成

3、果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人 的勞動常被隱沒在群體的成功之中。 這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷， 不計較個人的得失, 為學(xué)生的進(jìn)步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。 （4） 熱愛所教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上， 在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過 程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教， 統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺 地學(xué)習(xí)

4、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學(xué)實踐中 刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自 己的知識結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。 （二） 文化科學(xué)素養(yǎng) 作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素 養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān) 系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識包括 哪些呢 （1） 數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核

5、心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能 正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地 掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。 要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學(xué)知識、一定的高等數(shù)學(xué)知識以及一 些數(shù)學(xué)史知識。只有掌握了這些知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn) 確地把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 （2） 教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進(jìn)行教育、教學(xué) 工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué) 觀、學(xué)生觀、價值觀。正確的觀念源

6、于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實踐。教師應(yīng) 學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。 （3） 教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計劃地 探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了 能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確 定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教 育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識。 （4） 相關(guān)學(xué)科知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研

7、 的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識，既有數(shù)學(xué)專 長，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域，其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、社會生活常識及新興學(xué)科等。 總之，教師在這些知識結(jié)構(gòu)中，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項社會實踐活動有關(guān)的 方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計算機(jī) 成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識面，增強(qiáng) 教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏 得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模。 （三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)

8、務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容： （1）全面深入地了解學(xué)生的能力。 教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行工作。小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、 生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力 因素與情感、動機(jī)、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了 解和研究他們。教師要有敏銳、細(xì)致的觀察能力，要善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察他們的 知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學(xué)生的表情、動作、姿 態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進(jìn)行開導(dǎo)與教育。全面 深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，

9、也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。 在了解學(xué)生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和 主觀性，并要持之以恒。 （2） 進(jìn)行思想品德教育的能力。 思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科 的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教 學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以 及一些數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與 減、乘與除、積與商

10、、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙 教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難 的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到 有意（自覺）、有機(jī)（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而 是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想教育因素。 （3） 鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師 教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉各知識點(diǎn)的來龍去脈及其在全

11、冊教科書乃至全套教科書中所處的位 置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時的具體教 育、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨(dú)立處理教科書的能力，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠根據(jù) 學(xué)生的實際接受能力，補(bǔ)充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計合理的教學(xué) 過程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動做到概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、知識系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。 （4） 課堂教學(xué)的能力。 課堂教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通 過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)

12、取決于教師高超的課堂教學(xué)能力， 而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化 科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學(xué)中，有的課生動 活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既 與教案設(shè)計有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。 （5） 組織數(shù)學(xué)課外活動的能力。 開展課外活動，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識，施 展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人 才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)

13、地加 深拓寬，可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)知識，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué) 史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求，進(jìn)行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計 資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語， 唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮，舉行數(shù)學(xué)文藝會等，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競 賽、建立數(shù)學(xué)園地等，規(guī)模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好, 豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。 （6） 教研與科研的能力。 在教學(xué)領(lǐng)域中

14、，教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的目的、要求、過程、 方法、手段對學(xué)生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學(xué)過程中面向 全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學(xué)質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變 的，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐，選擇課題，積極 地參加到校本教研、學(xué)科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教育科學(xué)研究 報告，用以指導(dǎo)實踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。 （四）教育心理素養(yǎng) 教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要

15、，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)過程是一個特殊 的認(rèn)識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實施到流動的教學(xué)狀態(tài)中去。 在實施時，教師要依據(jù)當(dāng)時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、 文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素 的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種 種突如其來的情況，該如何處置如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會顯得不知所措，使情 況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)， 會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。

16、教師在課堂教學(xué)中既要坦露自 己的真情實感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強(qiáng)的自我控制能力。 2. 如何與學(xué)生談話 班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要 使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝 術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育， 才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。在一個班級中有幾十名學(xué)生， 同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、 中等生和后進(jìn)生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，選擇典型的學(xué)生談話

17、，以點(diǎn)帶面，對不同的學(xué) 生采取不同的談話方法，使談話針對性強(qiáng)，才能收到預(yù)期的效果。 一、 與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提咼優(yōu)等率 一個班級中，優(yōu)等生約占20%左右。許多老師錯誤地認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同 他們談話沒有必要，浪費(fèi)時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此， 經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非 常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護(hù)，讓他們進(jìn)步更快。 優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信，也 比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的 成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在

18、和風(fēng)細(xì)雨的交談中， 讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，向更高的目標(biāo) 奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。 二、 與中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標(biāo) 中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70%的學(xué)生。他們都認(rèn)為，“比上不足, 比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進(jìn)的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚(yáng)不沾 邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu) 秀生，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進(jìn)生行列，這是同他們談話的目的。對中等 生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí) 方法，有刻苦

19、鉆研的精神，有堅強(qiáng)的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目 標(biāo)。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一 樣，不進(jìn)步就會落后。 三、 與后進(jìn)生談話，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 后進(jìn)生在班級中占比重不大，僅有10%左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個 紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級中抬不起頭，情緒低落，意 志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作 是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些 搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識到搗亂

20、行為的危害性，而且要找 出他們的閃光點(diǎn)，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生，就有希望。對那些認(rèn)為 自己生來就笨，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自 我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 3. 如何做受學(xué)生歡迎的好老師，個人以為要做到以下幾點(diǎn)： 放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課。就要以平等、 博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán)，只 要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。 精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。盡

21、量精講多練，讓更多的學(xué) 生有發(fā)言的機(jī)會。課上，努力關(guān)注每一個學(xué)生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比 較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。 要有足夠的知識儲備與經(jīng)驗，因為現(xiàn)在的孩子有自己的思想，會判斷老師的水平。 所以要想做一名好老師，就要不斷的增長自己的知識。一個教師最能吸引學(xué)生的是他的 教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當(dāng)發(fā)揮自 己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。 4. 班主任如何處理在校學(xué)生的意外傷害事故 當(dāng)前，安全問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規(guī)范，安全意

22、識大大 增強(qiáng)，但在這個交通發(fā)達(dá)、交往頻繁、復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會中，未成年學(xué)生在校意外傷害事 故總是難免發(fā)生。那么，當(dāng)事故發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)如何正確全面地思考，如何公正 合理地處理呢根據(jù)有關(guān)理論法規(guī)，結(jié)合處理事故的經(jīng)驗，我們認(rèn)為，處理在校學(xué)生意外傷害 事故，應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)： 一、盡早發(fā)現(xiàn)，及時救護(hù) 在校學(xué)生事故發(fā)生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學(xué)生撞了一下或碰破點(diǎn)皮，沒什么 大不了，因此不當(dāng)回事。其實，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害， 卻有可能隱含著像“內(nèi) 臟出血”等生命危險，因此，我們每一個學(xué)校教育工作者，對所有在校學(xué)生的意外傷害事故， 不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負(fù)責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)

23、傷害情況，盡快組織送醫(yī)院治療或搶救。 因為老師不是醫(yī)生，不能準(zhǔn)確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫(yī)生說了算。如果發(fā) 生的是重大事故，那 么在搶救的過程中，學(xué)校還要派教師守護(hù)，以便及時了解搶救情況。這既關(guān)系到搶救效 果，也關(guān)系到日后對事件的處理。如果因為人為的原因而延誤了搶救的最佳時間，造成小傷 變大傷等其他嚴(yán)重后果，則學(xué)校是要負(fù)責(zé)任的。 二、 通知家長，報告上級 未成年學(xué)生在校出了事，在搶救的同時，我們要在第一時間通知家長，千萬不能隱瞞事 實或遲遲不告知家長。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當(dāng)事人的家長都應(yīng)立即通知到 在通知家長是還要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。事關(guān)傷殘、甚

24、至死亡的事， 放在誰身上都會無法接受。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及請誰去 通報等問題，以便讓家長有一個逐漸適應(yīng)的過程。其次，學(xué)生在校發(fā)生了意外傷害事故，班 主任還要主動逐級向上級主管部門報告。 三、 保護(hù)現(xiàn)場，調(diào)查取證 在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，教師、學(xué)生往往都忙著搶救受傷學(xué)生，而顧不上考慮現(xiàn) 場保護(hù)問題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整 地保護(hù)好現(xiàn)場，造成不能為了推卸責(zé)任，破壞現(xiàn)場，甚至偽造現(xiàn)場。因破壞或依靠現(xiàn)場而想 推卸責(zé)任，到頭來唑使事態(tài)更加復(fù)雜化，從而使學(xué)校承受更大的責(zé)任，遭受更大的損失。其 次，事態(tài)嚴(yán)重的要請公安局或其他政府

25、有關(guān)部門的賤賣一起參加調(diào)查取證。 四、 各方協(xié)調(diào)，防止新傷 在校學(xué)生重大傷害甚至死亡事故發(fā)生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長情緒激動， 說話不講道理，甚至動手動腳都在情理之中。因此，在處理事件時，要保護(hù)好與傷害事故有 關(guān)的教師和學(xué)生，對被傷害學(xué)生家長進(jìn)行曉之以法，動之以情的規(guī)勸、協(xié)調(diào)和教育，促其冷 靜理智地思考問題，謹(jǐn)防新的傷害事故的發(fā)生。如果是有雙方學(xué)生糾紛，那么在處理時要分 開協(xié)調(diào)。 五、 在情動人，以法處事 人非草木，孰能無情。在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，作為學(xué)校不能對事故或受傷害方 冷淡低調(diào)、漠不關(guān)心。有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，如果引發(fā)事故的主要原因在學(xué)生，貝浮校還是 少管為佳。這種想法是

26、錯誤的。在校學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，不管是大是小，不管學(xué)校是否 有責(zé)任，學(xué)校都應(yīng)該對次事故和當(dāng)事人熱情關(guān)心，對受害方表示同情和慰問，對受害學(xué)生家 長做好耐心細(xì)致的解釋和勸導(dǎo)工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學(xué)校和教師應(yīng)盡的 義務(wù)和職責(zé)。如果學(xué)生因在校出事住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任和有關(guān)教師，一定要組織去醫(yī)院 看望，了解病情，給受害學(xué)生應(yīng)能建立起良好的情感，有時即使學(xué)?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯，家 長也會在一定程度上理解和原諒學(xué)校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基 礎(chǔ)。反之，事故發(fā)生后，學(xué)校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長對事故的發(fā)生表示理解 和原諒的，也會因情感受到冷落和傷害，而把責(zé)任強(qiáng)

27、加到學(xué)校和教師頭上，進(jìn)而三番五次到 學(xué)校大吵大鬧，或在社會上妥善處理，又影響了學(xué)校的教育秩序和社會聲譽(yù)，消耗了不必要 的時間和精力。 5. 當(dāng)學(xué)生遇到意外傷害事故時，我們該怎么辦 （一） 學(xué)生發(fā)生意外事故時要及時救治 當(dāng)學(xué)生出事時是否及時救治，既關(guān)系到救治效果，又關(guān)系到日后事故的處理。因此一旦 發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了事，要馬上采取救治措施。對磕傷、撞傷等會處理的及時處理，不會處理的請 有經(jīng)驗的老師幫忙，不能處理的就及時送往醫(yī)院。在處理的同時，要想方設(shè)法立刻通知家長 因為有家長一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學(xué)校應(yīng)由相關(guān)人員陪同到醫(yī)院。 （二） 學(xué)校和家長雙方要互相理解 學(xué)生在學(xué)校出了事故，受打擊最大

28、的是學(xué)生家長。孩子身體上要忍受痛苦，學(xué)業(yè)也因此 受到影響，家長難免會想不通，處理過程中雙方家長的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通 得好事情會順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應(yīng)耐心傾聽，及時溝通，消除誤 解；換位思考，達(dá)成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細(xì)、做到位，使事情能夠順利協(xié) 商解決。 （三） 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行防范意識的教育、及時總結(jié) 意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要作眼于大 多數(shù)，著眼于教育的效能。所以在平時的課堂教學(xué)中對于學(xué)生出現(xiàn)的各種有危險的行為要及 時的發(fā)現(xiàn)與制止并及時的給學(xué)生做好教育與引導(dǎo)。 在學(xué)校全體教職工和學(xué)生中，開展安全與防范意

29、識教育，通過具體的事例讓他們意識到 事故發(fā)生的不可預(yù)見性與結(jié)果的嚴(yán)重性，從而為防止和避免此類事故的發(fā)生，建立起高度的 預(yù)見性、敏感性、主動性和警惕性等綜合防范意識，學(xué)生也樹立起強(qiáng)烈的自我防范意識，防 患于未然。平時做個有心人，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，為自 己以后的工作提供借鑒。 （四） 經(jīng)常檢查學(xué)校的各種安全設(shè)施，排查安全隱患。 在校內(nèi)發(fā)生的安全事故中， 大部分是由學(xué)校的安全設(shè)施損壞、 質(zhì)量低劣或安裝不妥所致。 因此，學(xué)校應(yīng)提高安全設(shè)施管理者的警惕與責(zé)任心，要求他們定期對各種安全設(shè)施及校舍的 安全情況進(jìn)行細(xì)致的檢查，將管理這些設(shè)施的責(zé)任落實到個人，以便及時排除隱患。

30、（五）制定相關(guān)的管理制度。 學(xué)校制定處理學(xué)生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因為一清潔工人打掃防盜網(wǎng)外 的窗臺衛(wèi)生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學(xué)生有機(jī)會爬出去摔傷的意外事故，這位清潔 工人應(yīng)付相當(dāng)責(zé)任。 相信只要我們教師在平時樹立安全意識，消除安全隱患，積極預(yù)防安全事故的發(fā)生；沉 著應(yīng)對，及時救治，以誠相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發(fā)后及時總結(jié)，杜絕下次 相同事故的發(fā)生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。 6. 怎么理解“先學(xué)后教， 以學(xué)論教”， 教師如何以此理論來上課 首先看“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提 出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指

31、導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的 內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注 釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn) 問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。 再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與 學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的 自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程 中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵” 教“兵”的目的。 教師的責(zé)

32、任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最 佳的教學(xué)效果。 一、從素質(zhì)教育的高度理解“先學(xué)后教” 我們的教育，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發(fā)展并成為有社會主義 覺悟的、有文化的勞動者。離開素質(zhì)教育的高度就會掉入應(yīng)試教育的泥潭；離開“教育為培 養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者服務(wù)”的目標(biāo)，教育就失去了意義?！跋葘W(xué)后教”的理論探索與教學(xué)實 踐都是為了培養(yǎng)社會主義的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展。 二、“先學(xué)”如何學(xué) （一）圍繞目標(biāo)學(xué) “先學(xué)”是圍繞明確的可檢測的分層次的目標(biāo)而學(xué)，整堂課不能脫離目標(biāo)、也不能偏離 目標(biāo)，目標(biāo)是整堂“學(xué)”和“教”的中心和靈魂。 （二）獨(dú)立

33、地學(xué) 體現(xiàn)“生本”思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī) 會，有充分思考的時間和空間。要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并采用靈活的方法主動學(xué)習(xí)、 積極參與，充分調(diào)動課堂氣氛。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng) 其敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神。 （三）合作地學(xué) 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要有團(tuán)隊合作意識，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識， 發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。小組合作的學(xué)習(xí)成果要通過形式多樣進(jìn)行展示，讓 學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。 教師既是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是合作學(xué)習(xí)的參與者。 （四）在教師

34、指導(dǎo)下學(xué) “先學(xué)”環(huán)節(jié)并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué) 生明確任務(wù)，在一定的時空下自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時間、 內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗收辦法，并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱 含的。 三、“后教”怎樣教 （一）明確的教學(xué)目標(biāo) “后教”之前有教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的獨(dú)立、合作“先學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”時教師要快速 地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境、明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合三個特點(diǎn)： 第一，符合課標(biāo)和教材要求，有機(jī)整合“三維目標(biāo)”。 第二，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、難易適度，照顧學(xué)生個體差異。 第三，目標(biāo)要細(xì)化，易于操作、便于檢測。 （二）精準(zhǔn)的點(diǎn)撥輔導(dǎo) 1. 放手發(fā)動自學(xué)，充分了解學(xué)情 教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講 . 不能將學(xué) 生困得過死， 對學(xué)生總不放心。學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)看書、練習(xí)后，教 師要及時檢查，針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤做到心中有數(shù)。讓大部分學(xué) 生充分闡述自己的觀點(diǎn)，板演不同的結(jié)果、答案，將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同2. 尊重學(xué)生獨(dú)特體驗，注重方法引領(lǐng) 教師在課堂上出現(xiàn)最多的