鼎湖山聽(tīng)泉 (2)

1、鼎湖山聽(tīng)泉鼎湖山聽(tīng)泉學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。的脈絡(luò)。 2、能分析作者工于取材，扣住、能分析作者工于取材，扣住“泉泉”字，抓字，抓住住“聽(tīng)聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。 3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。致、明暗交錯(cuò)的組材方式。4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)。中，并隨景致的變化，有層次

2、地表達(dá)。6、在、在“吟哦諷誦吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。 更多資源更多資源 重難點(diǎn)分析重難點(diǎn)分析 1、“吟哦諷誦而后得之吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在吟學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在吟誦中有所誦中有所“得得”、有所、有所“悟悟”。首先就要產(chǎn)首先就要產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，思考、感悟思考、感悟。 2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，狀寫中，并隨景致的變并隨景致的變化，有層次地表達(dá)化，有層次地表達(dá)?！笔潜菊n的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫是

3、本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。 朗讀課文、整體感知朗讀課文、整體感知 介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。 自由朗讀課文，勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。 （作圈點(diǎn)勾畫和旁批。 ）反復(fù)誦讀，深入理解反復(fù)誦讀，深入理解 鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應(yīng)較全鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又是怎樣做到以是怎樣做到以“泉泉”為主，兼及其他的為主，兼及其他的 ？ 重點(diǎn)朗讀第二三段：重點(diǎn)朗讀第二三段：1、體會(huì)比喻的妙處（兩、體會(huì)比喻的妙

4、處（兩者之間有什么相似之處）者之間有什么相似之處）2、找出下文中與此、找出下文中與此相呼應(yīng)的比喻。相呼應(yīng)的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？、引用楹聯(lián)有何作用？4、應(yīng)、應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？ 語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng) 播送音樂(lè)，用心聆聽(tīng)、感受。用一個(gè)比播送音樂(lè)，用心聆聽(tīng)、感受。用一個(gè)比喻把自己所聽(tīng)所感寫出來(lái)。喻把自己所聽(tīng)所感寫出來(lái)。 再讀課文再讀課文 背誦背誦 小石潭記小石潭記 。（。（由景生情引入對(duì)文由景生情引入對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)章主題的認(rèn)識(shí) ） 重點(diǎn)朗讀第八段。重點(diǎn)朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設(shè)、文章是從哪些角度設(shè)喻的？喻的？2、為什么先舉樂(lè)音，再舉本體？作、為什么先舉樂(lè)音

5、，再舉本體？作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)系在一起的？者如何把泉景與人生感悟聯(lián)系在一起的？ 那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。作者的鼎湖山作者的鼎湖山之旅，之旅，實(shí)際上就是心實(shí)際上就是心靈之旅。靈之旅。還有一些泉水忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽抑忽揚(yáng)，是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間那像歌聲一樣時(shí)而高亢時(shí)而低吟的，是泉水繞過(guò)樹(shù)根的聲音；那像交響曲一樣時(shí)而急促時(shí)而舒緩的，是泉水怕打卵石的聲音；那像馬頭琴一樣時(shí)而悠揚(yáng)時(shí)而壓抑的，是泉水穿越草叢，流連花間的聲音拓展延伸拓展延伸 交流：你讀過(guò)哪些寫自然美景的佳作，交流：你讀過(guò)哪些寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情，由情而悟的