中學七年級歷史下冊 第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案 川教版 教案

1、科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展課題第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展課型新授課教學目標1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。2、通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力和思維方法重點科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點科舉制的發(fā)展及作用教法先學后教，當堂訓練教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導活動學生主體活動 一、導入新課：請同學們欣賞古代的幾副對聯(lián)：“少小須勤學，文章可立身”“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”“要好兒孫須積德，欲高門第快讀書”提問：這些對聯(lián)說明了什么問題？激勵人們要用

2、功讀書。通過讀書以做官。引導：古人“讀書做官”中間還要有一個環(huán)節(jié)，就是“應考”也就是要參加科舉考試。今天我們就來一塊探索中國古代科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展情況。二、新課講解（一）科舉制度的創(chuàng)立學生看書回答老師問題：1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用是什么？3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？教師歸納：1、科舉制度產(chǎn)生的背景：原有選官制度（九品中正制），存在嚴重弊端，已不適應需要；中小地主經(jīng)濟實力增強，要求獲得相應的政治權利；隋朝統(tǒng)一之初需要大批有真才實學的人才。2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志：隋煬帝時增設進士科，標志著科舉制正式創(chuàng)立。科舉制度正式創(chuàng)立產(chǎn)生的作用：科舉制有利于

3、統(tǒng)治者從地方豪強手中奪取選拔官吏的權利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有機會走入仕途，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎。學生思考后回答教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導活動學生主體活動二、科舉制度的發(fā)展讀書提綱：1.唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？2.你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？（科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內(nèi)容、錄用等方面。）唐朝科舉制度常科明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶與理解“省試”合格后錄取進士：重在考核詩賦、時務策寫作科舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多三、科舉制度的影響學生自主學習，教師給予引導。一方面讓學生感悟我國科

4、舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響。（增強學生的民族自豪感）另外一個方面，使學生辨證地認識科舉制，看到科舉制在當時的進步性的同時，認識到隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才，鞏固統(tǒng)治。隨著時間的推移到了明清時代，其弊端和危害較突出（明清八股取士）。討論：科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關系？教師歸納：一是科舉制的實施滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級矛盾，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎，有利于統(tǒng)治者政權的鞏固和國家的統(tǒng)一；二是科舉制與九品中正制相比，國家掌握了選拔官吏的權利，開放了仕途之路，選拔了一批促進國家發(fā)展的優(yōu)秀人才；三是要參加科舉就必須讀書，所以刺激了教育的發(fā)展；四是科舉考試看中詩賦文章，刺激了唐代文學的繁榮。聽講、看書、歸納得出結(jié)論。板書設計一、科舉制度的創(chuàng)立三、科舉制度的影響1、科舉制度產(chǎn)生的背景1、我國科舉制度對