中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 2.10 遼、西夏與北宋的并立教案 北師大版 教案

1、第十課 遼、西夏和北宋的并立【教學(xué)目標(biāo)】1、知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán)，說(shuō)出耶律阿保機(jī)、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績(jī)。2、分析宋遼、宋夏和議的影響，并能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：遼、宋、西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)與和議；遼夏漢化和民族融合。 【教學(xué)難點(diǎn)】：正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。 （教學(xué)手段：運(yùn)用地圖、表格等手段。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。這一課中，趙匡胤、“陳橋兵變”是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，契丹族和黨項(xiàng)族則是學(xué)生比較陌生的民族，封建化進(jìn)程對(duì)學(xué)生而言也比較難理解。因此，建議教師在教學(xué)過(guò)程中，注意利用學(xué)生感興趣

2、的內(nèi)容，通過(guò)講故事等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢(shì)圖”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三個(gè)政權(quán)的并立；并通過(guò)有關(guān)圖片講解和適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充知識(shí)來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道中國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有許多少數(shù)民族用他們的勤勞和智慧為中華民族的發(fā)展壯大作出了重要貢獻(xiàn)。北宋建立后，雖然結(jié)束了五代十國(guó)分裂割據(jù)的局面，但并沒(méi)有完全統(tǒng)一全國(guó)。在祖國(guó)遼闊的土地上，同北宋并立的還有契丹族在北方建立的遼、黨項(xiàng)族在西北建立的西夏等少數(shù)民族政權(quán)。你們想知道這些少數(shù)民族的生活情況嗎？他們與北宋的關(guān)系如何呢？楊家將中的楊老令公真有其

3、人嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河去尋找答案吧。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過(guò)程：自學(xué)目標(biāo)一：穿越歷史，查證史實(shí)速讀課本54頁(yè)到55頁(yè)內(nèi)容，查出遼，北宋，西夏“三兄弟檔案”，完成表格。讓學(xué)生通過(guò)分組的形式，討論完成。政權(quán)名稱(chēng)建立時(shí)間建立者民族都城 遼 北宋 西夏 一、澶淵之盟1、北宋政權(quán)的建立以及統(tǒng)一中原和南方地區(qū)960年，后周大將趙匡胤建立宋朝，定都汴京（又稱(chēng)東京，今河南開(kāi)封），史稱(chēng)北宋。趙匡胤就是宋太祖。2、遼政權(quán)的建立契丹族原為鮮卑族的一支，居住在遼水上游的潢水（今西拉木倫河）流域，以游牧為主。907年，契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部。916年阿保機(jī)稱(chēng)帝，建立契丹國(guó)，定都上京。3、宋遼之間的和戰(zhàn) 【

4、澶淵之盟】（1）北宋初年對(duì)遼的兩次用兵（結(jié)合電子地圖，講清北宋對(duì)遼用兵的目的是奪回幽云十六州）失敗后，只好對(duì)遼采取防御政策。（關(guān)于楊家將的故事，演示相關(guān)圖片，由于時(shí)間所限，不宜補(bǔ)充太多內(nèi)容）。遼國(guó)在挫敗了北宋的兩次進(jìn)攻后，于1004年秋，大舉進(jìn)攻北宋，一直達(dá)到黃河岸邊的澶州城下，威脅到北宋的都城東京。（2）澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟（結(jié)合地圖，簡(jiǎn)述澶州之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，明確澶州和東京的位置）北宋在獲勝的情況下，接受了屈辱的條件，同遼達(dá)成和議，這就是歷史上有名的“澶淵之盟”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思考：澶淵之盟對(duì)遼宋雙方產(chǎn)生了什么影響？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)澶淵之盟？（學(xué)生分組討論后，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以有不同看法，只

5、要言之有理、有據(jù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新觀點(diǎn)）討論結(jié)果歸納：對(duì)遼的影響：遼從戰(zhàn)爭(zhēng)中安然脫險(xiǎn)，“不勝而勝”；每年從北宋那里獲得大量“歲幣”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)。對(duì)北宋的影響：北宋“不敗而敗”，“歲幣”成為人民沉重的負(fù)擔(dān)，這也是導(dǎo)致北宋財(cái)政困難的原因之一；“澶淵之盟”是北宋屈辱的象征；暫時(shí)結(jié)束了宋遼的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，有利于北宋國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。評(píng)價(jià)：澶淵之盟是遼宋之間長(zhǎng)期對(duì)峙、勢(shì)均力敵的產(chǎn)物。一方面，它暫時(shí)滿(mǎn)足了契丹貴族掠奪的愿望，增強(qiáng)了遼國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；另一方面，對(duì)北宋而言，它使一個(gè)屈辱的合約，加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，加劇了北宋的財(cái)政危機(jī)，但這種以“歲幣”換和平的方式，也是北宋獲得了相對(duì)安定的發(fā)展環(huán)境。如果從歷史的發(fā)展來(lái)看

6、，澶淵之盟結(jié)束了遼宋之間長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)局面，維持了雙方長(zhǎng)久的和平關(guān)系，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流，是符合廣大人民愿望和歷史發(fā)展趨勢(shì)的。二、宋夏和戰(zhàn)1、西夏政權(quán)的建立1038年，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱(chēng)大夏國(guó)皇帝，定都興慶，史稱(chēng)西夏。對(duì)照宋遼關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解宋夏之間也存在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方損失都很大，既消耗了國(guó)力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議。請(qǐng)同學(xué)們比較“宋夏和議”與澶淵之盟有什么不同？（學(xué)生參照澶淵之盟，討論回答“宋夏和議”對(duì)雙方的影響）。特別值得一提的是，西夏在與北宋的交往中，積極學(xué)習(xí)中原文化，還設(shè)立太學(xué)，把很多漢文書(shū)籍翻譯成西夏文，不僅促進(jìn)了西夏的發(fā)展，而且使黨項(xiàng)族與漢族的

7、關(guān)系更加密切。三、碰撞中的融合1、契丹族、黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)有哪些？ 學(xué)會(huì)農(nóng)耕；學(xué)習(xí)漢族的政治制度；模仿漢字創(chuàng)造文字；學(xué)習(xí)漢人的生活習(xí)俗 。2、遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系，和是民族關(guān)系的主流。契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的密切交往，對(duì)奠定祖國(guó)的遼闊疆域，開(kāi)發(fā)邊疆地區(qū)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，都作出了巨大的貢獻(xiàn)。 中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的、各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。（歸納總結(jié)：）本課內(nèi)容是“遼、西夏和北宋的并立”，實(shí)際上是北宋時(shí)期的民族關(guān)系，民族之間既有刀兵相見(jiàn)，更有和平相處。請(qǐng)同學(xué)們歸納出北宋與遼、西夏關(guān)系中的重大事件。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：中華民族是由各民族共同締造的。民族關(guān)系發(fā)展的主流是和平相處，共同發(fā)展，中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來(lái)的。民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】&