淺談中職機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用

1、淺談中職機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用摘要：隨著市場對數(shù)控人才需求的不斷增加，數(shù)控加工在機械制造中占據(jù)的位置也越來越重要。作為中職機械專業(yè)里的重點專業(yè)，數(shù)控加工需要用到很多實際的設(shè)備進行操作，大局部中職學校很難滿足這樣的教學要求，仿真軟件的教學應(yīng)用也就成為教學的理想選擇。教師總結(jié)了機械數(shù)控加工仿真軟件教學應(yīng)用的意義，分析了機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用，并對機械數(shù)控加工仿真軟件在教學應(yīng)用中的本卷須知進行了探討。關(guān)鍵詞：中職教學；機械數(shù)控加工；仿真軟件中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202120-0014-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-91

2、32.2021.20.007數(shù)控加工技術(shù)作為現(xiàn)代社會工業(yè)開展的重要標志，其水平對于國家的經(jīng)濟開展具有重要的影響。為了最大限度地滿足人才市場對于數(shù)控人才的需求，各中職學校都已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)數(shù)控技術(shù)的課程。機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用，提高了機床使用率，通過理論與實踐相結(jié)合的教學模式，有效培養(yǎng)了學生的實際使用技能。一、機械數(shù)控加工仿真軟件教學應(yīng)用的意義一節(jié)約教學本錢通過機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用，可以有效節(jié)約教學本錢。但是大局部學校的機床數(shù)量是有限的，不能保證每一位學生都有足夠的時間進行實際操作，仿真軟件的應(yīng)用，可以有效地彌補學校數(shù)控設(shè)備的缺乏，減少機床的耗損，節(jié)約教學的本錢【1】。二保證學生

3、的平安對于剛接觸數(shù)控專業(yè)的學生，直接上機床操作很容易因操作失誤而引發(fā)平安事故。仿真軟件的應(yīng)用，可以讓學生提前進行模擬操作，并找出自己失誤的原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗，防止在實際操作中出現(xiàn)平安事故。三激發(fā)學生學習的積極性機械數(shù)控加工不能夠只進行理論教學，還要更加注重實踐。仿真軟件的教學應(yīng)用，比理論教學更能夠激發(fā)學生學習的積極性，并能夠有效地激發(fā)學生的自主學習能力。四提高學生的實際操作能力數(shù)控專業(yè)本就應(yīng)注重學生實踐，而仿真軟件又有效地解決了學校數(shù)控機床缺乏的問題，從而有效地提高了學生的實際操作能力【2】。二、機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用，對于學生實際操作能力的培養(yǎng)具有十分重

4、要的作用。在教學應(yīng)用的過程中，要堅持以學生為主體的教學方法，并在理論教學、實際操作教學以及批改作業(yè)中有效地運用仿真軟件。一堅持以學生為主體在機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用中，要始終堅持以學生為主體的教學方法。數(shù)控機床的教學，要以仿真軟件為主，以板書和現(xiàn)場教學為輔，這樣既可以幫助學生理解知識理論，又能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生手腦并用，化被動學習為主動學習，增強學生的實際動手能力。二在理論教學中的應(yīng)用在進行理論教學的時候，教師可以使用仿真軟件具有的示教編程功能來進行講解，并在虛擬的數(shù)控機床上進行仿真加工，從而幫助學生更加準確地理解知識理論。在講解完后，教師還可以把編程的例子發(fā)送給學生，讓學生自

5、己進行程序的編制與調(diào)試運行【3】。三在實際操作教學中的應(yīng)用由于大多數(shù)學校中數(shù)控機床的數(shù)量有限，不能夠滿足學生的操作使用，而單一的課堂理論教學又枯燥乏味，學生很難理解操作的流程和在操作中可能出現(xiàn)的各種問題。而仿真軟件的應(yīng)用很好地將理論與實踐結(jié)合起來，幫助學生更好地理解和掌握所學的內(nèi)容。四在教師批改作業(yè)中的應(yīng)用教師對于編程的批改是一項十分麻煩的工作，對每一個編程都要進行仔細的審閱，甚至一個符號都會導致編程的失敗。通過運用仿真軟件，教師可以利用其仿真校驗的方法進行高質(zhì)量的作業(yè)批改，學生也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤點并糾正過來。三、機械數(shù)控加工仿真軟件在教學應(yīng)用中的本卷須知機械數(shù)控加工仿真軟件在教學中的應(yīng)

6、用，對于學生的進一步開展具有十分重要的作用，但它畢竟是虛擬的，在實際的教學應(yīng)用中，還應(yīng)該注意合理安排仿真軟件的學習階段、按照實際機械數(shù)控操作的要求以及合理安排仿真軟件與機床操作的時間等。一合理安排仿真軟件的學習階段在機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用中，要注意合理安排仿真軟件的學習階段。學生首先應(yīng)該學習一些普通車床的知識，掌握一定的機場加工根底，然后再進行仿真軟件的學習，這樣學習起來比較容易，也可以防止初學者平安事故的發(fā)生。二按照實際機械數(shù)控操作的要求在機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用中，要按照實際機械數(shù)控操作的要求。雖然只是在電腦上進行仿真加工的操作練習，但是也應(yīng)該按照實際的機械數(shù)控操作要求來進行

7、，讓學生養(yǎng)成正確的操作習慣，防止在實際操作時出現(xiàn)各種不適應(yīng)【4】。三合理安排仿真軟件與機床操作的時間在機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用中，要注意合理安排仿真軟件與機床操作的時間。仿真軟件畢竟不是真實的，還需要學生進行真實的機床操作，并合理地分配好兩者的教學時間，幫助學生提高實際操作技能。綜上所述，機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用，能夠有效地節(jié)約教學本錢、保證學生操作的平安、激發(fā)學生學習的積極性以及提高學生的實際操作能力等。在教學應(yīng)用的過程中，要堅持以學生為主體的教學方法，并在理論教學、實際操作教學以及批改作業(yè)中都有效運用仿真軟件。同時還應(yīng)該注意合理安排仿真軟件的學習階段、按照實際機械數(shù)控操作的要求以及合理安排仿真軟件與機床操作的時間等。參考文獻：【1】呂芳.機械數(shù)控加工仿真軟件的教學應(yīng)用J.科教導刊電子版，20211：114.【2】李