小學(xué)常見的修辭手法及用法ppt

1、常見的修辭方法及用法常見的修辭方法及用法比喻 比喻：就是比喻：就是打比方打比方，利用不同事物之間的某些相似的，利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。運(yùn)用比喻這地方，借一事物來說明另一事物的方法。運(yùn)用比喻這一方法，可以在描繪一事物時(shí)，一方法，可以在描繪一事物時(shí)，使語言生動(dòng)、形象、使語言生動(dòng)、形象、富有感染力。富有感染力。 一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體本體；作比方的事物，叫做；作比方的事物，叫做喻體喻體；聯(lián)系本體和喻體的；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫做詞語，叫做比喻詞比喻詞。這三部分不一定在所有的比喻句。這三

2、部分不一定在所有的比喻句中都同時(shí)出現(xiàn)，根據(jù)三者之間的關(guān)系變化，比喻一般中都同時(shí)出現(xiàn)，根據(jù)三者之間的關(guān)系變化，比喻一般分為三種：分為三種：明喻、暗喻、借喻。明喻、暗喻、借喻。1、明喻明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用用“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”、“猶如猶如”等等。 例如：共產(chǎn)黨像太陽。例如：共產(chǎn)黨像太陽。2、暗喻暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是是”、“變成變成”、“成了成了”、“構(gòu)成構(gòu)成”等等。 例如：弟弟成了泥人。例如：弟弟成了泥人。3、借喻借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本借喻是借用喻體代

3、替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)體和比喻詞均不出現(xiàn)。 例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。亮晶晶的銀條兒。運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意：（1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。種不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”等詞的句子都是比喻句。等詞的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。擬人 擬人：就是擬人：就是把物當(dāng)做人來寫把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷耄?/p>

4、賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤＿\(yùn)用擬人這一方法，可以感情。運(yùn)用擬人這一方法，可以使文章生動(dòng)、有使文章生動(dòng)、有趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。發(fā)感情。 擬人有兩種類型：擬人有兩種類型： 把事物直接當(dāng)做人來寫。把事物直接當(dāng)做人來寫。 人直接同事物說話。人直接同事物說話。1、把事物直接當(dāng)做人來寫。把事物直接當(dāng)做人來寫。 例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物說話。人直接同事物說話。 例如：延安，你的精神輝煌燦爛！例如：延安，你的精神輝煌燦爛！ 如果一旦失去了你啊，如果一旦失去了你啊， 那就仿佛沒有了靈魂

5、，那就仿佛沒有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔？怎能向美好的未來展翅飛翔？ 比喻和擬人的區(qū)別：（1）擬人是把事物當(dāng)做人來寫。擬人的特點(diǎn)是）擬人是把事物當(dāng)做人來寫。擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全融為一體，具有相融本體事物和人，二者完全融為一體，具有相融關(guān)系，關(guān)系，“人人”并不出現(xiàn)。當(dāng)然也不可能出現(xiàn)比并不出現(xiàn)。當(dāng)然也不可能出現(xiàn)比喻詞喻詞“像像”、“如如”等。等。（2）而比喻是本體和喻體的相似關(guān)系，不論何）而比喻是本體和喻體的相似關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)。因而，擬人句不能有種比喻，喻體必須出現(xiàn)。因而，擬人句不能有“人人”的出現(xiàn)，也不能有比喻詞。反過來，凡的出現(xiàn)，也不能有比喻詞。反過來，

6、凡有有“人人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。比喻句。 例如：啄木鳥在給樹治病。（擬人）例如：啄木鳥在給樹治病。（擬人） 啄木鳥像醫(yī)生一樣在給樹治病。啄木鳥像醫(yī)生一樣在給樹治病。（明喻）（明喻） 啄木鳥成了醫(yī)生。（暗喻）啄木鳥成了醫(yī)生。（暗喻）夸張 夸張：就是夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。鮮明，更突出，給人以深刻的印象?？鋸埐皇歉】?，夸張不是浮夸，要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且夸張只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情?？鋸?/p>

7、只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。 夸張可分為三類：夸張可分為三類： 擴(kuò)大夸張擴(kuò)大夸張 縮小夸張縮小夸張 超前夸張超前夸張1、擴(kuò)大夸張 即故意把客觀事物說得即故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式的夸張形式。 例如：我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，例如：我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。怎么也送不到嘴邊。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、縮小夸張 即故意把客觀事物說得即故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺小、少、低、弱、淺”的夸張形式的夸張形式。 例如：他呀，心眼小得只有針眼兒大。例如：他呀，心眼小得只有針眼兒大。

8、 一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3、超前夸張 即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。 例如：農(nóng)民們都說：例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。嗅出白饅頭的香味來了?！迸疟?排比：就是排比：就是把把3個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起，起到增強(qiáng)語氣、充分抒情、氣一致的語句排列在一起，起到增強(qiáng)語氣、充分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印

9、象。集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。 例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（三例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（三個(gè)排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）個(gè)排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。） 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美，有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美，有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。鮮明，氣勢(shì)磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。反問 反問：反問：也叫反詰、詰問，是用疑問的形式表達(dá)比也叫反詰、詰問，是

10、用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感肯定更強(qiáng)烈的情感。運(yùn)用這種修辭方法，可以。運(yùn)用這種修辭方法，可以加加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。 反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。否定句用反把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。 反問能加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表達(dá)作者自己的反問能加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表達(dá)作者自己的思想。思想。1、用肯定形式表示否定意思。、用肯定形式表

11、示否定意思。 例如：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我例如：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？們?cè)趺磿?huì)忘記？2、用否定形式表示肯定意思。、用否定形式表示肯定意思。 例如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真例如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？理嗎？設(shè)問 設(shè)問：也叫設(shè)問：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或設(shè)疑、提問。是為了突出強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要提出問題隨后作答，即自問自答，也可以只問不答，引提出問題隨后作答，即自問自答，也可以只問不答，引導(dǎo)讀者深入探討，實(shí)際上在文中

12、已做了回答。導(dǎo)讀者深入探討，實(shí)際上在文中已做了回答。 例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)的群眾。例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)的群眾。 設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。但設(shè)問一定要用得恰到好處，要有針對(duì)文章富有變化。但設(shè)問一定要用得恰到好處，要有針對(duì)性和啟發(fā)性。性和啟發(fā)性。反問和設(shè)問的區(qū)別：（1）設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則）設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。明確表示肯定和否定的內(nèi)容。（2）反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用）反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出

13、問題，引起注意，啟發(fā)思考。主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。對(duì)比 對(duì)比：就是對(duì)比：就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種修辭格。方面，放在一起相互比較的一種修辭格。準(zhǔn)確運(yùn)準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)比，用對(duì)比，能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強(qiáng)說服力。出說明某一方面，從而增強(qiáng)說服力。 對(duì)比可分為兩種：對(duì)比可分為兩種： 兩體對(duì)比。兩體對(duì)比。 一體兩面對(duì)比。一體兩面對(duì)比。1、兩體對(duì)比 把兩種根本對(duì)立的事物放在一起進(jìn)行對(duì)照，使好的顯把兩種根本對(duì)立的事物放在一起進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大

14、的顯得更大，小的顯得更得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大，小的顯得更小等等。小等等。 例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?；钪?。 句中通過兩種不同的事物的對(duì)比，說明兩種人的不同句中通過兩種不同的事物的對(duì)比，說明兩種人的不同生命價(jià)值和人們對(duì)兩種人的不同評(píng)價(jià)。生命價(jià)值和人們對(duì)兩種人的不同評(píng)價(jià)。2、一體兩面對(duì)比 把同一事物中矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面放在一起來說，能把同一事物中矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面放在一起來說，能把事物說理說得透徹、全面。把事物說理說得透徹、全面。 例如：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得例如：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為

15、自己想得少，為別人想得多。少，為別人想得多。 這是同一事物的兩個(gè)不同方面的對(duì)比，贊揚(yáng)了魯迅先這是同一事物的兩個(gè)不同方面的對(duì)比，贊揚(yáng)了魯迅先生的高尚品質(zhì)。生的高尚品質(zhì)。對(duì)偶 對(duì)偶：就是對(duì)偶：就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。對(duì)偶式漢對(duì)偶式漢語所獨(dú)有的修辭格。作用有：語所獨(dú)有的修辭格。作用有：能鮮明地揭示事物的內(nèi)在能鮮明地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，反映事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；形式整齊，結(jié)構(gòu)聯(lián)系，反映事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便

16、于記勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。憶和傳誦。 根據(jù)對(duì)偶上句和下句的意思上的聯(lián)系大致可分為三種類根據(jù)對(duì)偶上句和下句的意思上的聯(lián)系大致可分為三種類型：型： 正對(duì)。正對(duì)。 反對(duì)。反對(duì)。 串對(duì)串對(duì)(流水對(duì)流水對(duì))1、正對(duì)上下句意思相近、相似、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形上下句意思相近、相似、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式式。 例如：例如： 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、反對(duì) 上下句從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對(duì)立的兩個(gè)上下句從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面來說，意思是相反相成、對(duì)立統(tǒng)一的方面來說，意思

17、是相反相成、對(duì)立統(tǒng)一的。 例如：例如： 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對(duì)（流水對(duì)） 上下句內(nèi)容從事物的的發(fā)展過程或因果、條件、假設(shè)上下句內(nèi)容從事物的的發(fā)展過程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)等方面相關(guān)聯(lián)。 例如：例如： 為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。對(duì)比和對(duì)偶的區(qū)別：（1）對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不）對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。管結(jié)構(gòu)形式如何。（2）對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)）對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似。相等、結(jié)構(gòu)相同或相似。（3）有的對(duì)比也是對(duì)偶（

18、即反對(duì)），就意義內(nèi)）有的對(duì)比也是對(duì)偶（即反對(duì)），就意義內(nèi)容說是對(duì)比，就結(jié)構(gòu)形式說是對(duì)偶。容說是對(duì)比，就結(jié)構(gòu)形式說是對(duì)偶。引用 引用：引用：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。大家熟悉的成語、典故等都叫引用。 引用包括以下兩種：引用包括以下兩種： 直接引用直接引用 間接引用間接引用1、直接引用 一般在引用部分的前面或后面說明其出處來源一般在引用部分的前面或后面說明其出處來源。 例如：魯迅先生有兩句話：例如：魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。 2、間接引用 一般不說明出處，直接把引文組織到文章中去，使之渾然一般不說明出處，直接把引文組織到文章中去，使之渾然一體一體。 例如：山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感覺到像例如：山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感覺到像是走近了連綿不斷的畫卷，真是是走近了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在舟行碧波上，人在畫中游畫中游”。 使用引號(hào)應(yīng)注意：引用原話一定要用引號(hào)，概述大意使用引號(hào)應(yīng)注意：引用原話一定要用引號(hào)，概述大意就不使用引號(hào)。就不使用引號(hào)。雙關(guān) 引用：引用：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一