20XX~20XX學(xué)年度第二學(xué)期師傅幫扶總結(jié)

1、20XX20XX 學(xué)年度第二學(xué)期師傅幫扶總結(jié)我和 Xx 的“師徒結(jié)對”活動開展已有一個學(xué)年了。在 這個學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任 與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識到我校為青年教師所搭建的這個培 訓(xùn)平臺的重要性， 也很清楚自己作為師傅，對于Xx 的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的 朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。一、從容應(yīng)對平常工作從 Xx 身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段， 每天都會冒出 許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑 難。當(dāng)

2、自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時候， 往往會遭遇新的壓力， 新 的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。 當(dāng)自己一個人默 默地努力一段時間后，教育的熱情會因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而 消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者 會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作 幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)訐u她們的信心。針對青年教師這個特點(diǎn)，我首先肯定他在執(zhí)教過程中的 沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓他擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對每一 次的教學(xué)研討活動，使他在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時 也鼓勵他寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成 功教學(xué)案例，這對于他以

3、后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了積極 的心理基礎(chǔ)。二、努力鉆研日常教學(xué)工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效 持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對 子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是 一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。迎合學(xué)校的“ 361 助學(xué)模式”，以教學(xué)月 活動為契機(jī)，Xx 經(jīng)常主動要求我聽他課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分 的亮相課，他會不斷地試教。這些都可以看出，新教師在 努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長工作經(jīng)驗(yàn)的同時，他更清楚地 意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、 難忘的課， 這才 是作為一個教師最根本的生存之道。Xx 能把

4、自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技 能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)一個學(xué)期的“師徒結(jié)對”，它讓我意識到自身的諸多不 足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名” 與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)” 的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距， 減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了 在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時， 我也逐日努力充實(shí)自己， 勇于 向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能 用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得 自我發(fā)展與自我提升。相信在以后的師徒結(jié)對活動中，我有更多的理論與實(shí)