(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊教案設計愛蓮說_語文_初中_解曉東_494412004

1、愛蓮說教案知識目標：1 1、了解 說”這種古代文體及其特點。2 2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。3 3、積累一些文言詞匯。能力目標：1 1、增強古文閱讀能力。2 2、 學會運用托物言志的寫作方法情感目標：1 1、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情2 2、學習蓮 出淤泥而不染”的品格3 3、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度 教學重點：1 1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法2 2、朗讀、翻譯并背誦愛蓮說原文。教學難點：1 1、寫牡丹、菊花對表達中心的作用2 2、“出淤泥而不染”等語句對應的人的品質(zhì)的理解。課時安排：1 1 課時教學內(nèi)容及步驟：一、導入課文出示蓮

2、的圖片。自古以來就有很多詩人贊美過它，你能記起幾句寫蓮的詩句嗎？（學生回答展示）。老師也給大家準備了幾句詩，（大家齊讀）要數(shù)愛蓮的經(jīng) 典之作，當數(shù)宋代周敦頤的名篇愛蓮說。今天我們就來共同學習這篇文章（板 書課題和作者，同時提醒學生留意“頤”的左偏旁，師生共同書寫作者名字。）二、了解文體，熟悉作者明確：說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理?！皭凵徴f”的意思是“說說愛蓮的道理?！北疚淖髡咧芏仡U，（1017-10731017-1073），宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者就稱他為濂

3、溪先生“三、朗讀課文1 1、聽錄音朗讀，教師做如下指導：注意聽準字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)（一）讀懂“愛蓮”的語句O2 2、強調(diào)注音：蕃淤濯褻噫鮮（學生認識后熟讀）3 3、學生自主朗讀課文一遍。4 4、 指名朗讀，同學評價朗讀情況。5 5、 齊讀課文。四、檢查預習，疏通文意要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來讀。刀：同學們在課下預習了課文，在字、詞、句的翻譯上還有沒有疑難問題？小試牛1 1 解釋下列劃線的字可愛者甚蕃：濯清漣而不妖不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植, 可遠觀/而不可褻玩焉。陶后鮮有聞2 2、 下列句子中加點的“之”與其他各句意義和用法不同的一句是（）（

4、）A.A.菊之愛，陶后鮮有聞。B.B.予謂菊，花之隱逸者也C.C.水陸草木之花D.D.予獨愛蓮之出淤泥而不染3 3、翻譯下列句子（1 1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2 2）可遠觀而不可褻玩焉（口譯即可。先自己口譯，不懂的句子可以討論）五、研讀課文1 1、文中哪些語句表現(xiàn)了作者對蓮的熱愛與贊美？這些句子體現(xiàn)了蓮的什么特點？【教師點撥】（1 1）盡量自己理解并組織答案。（2 2）同組互助。遇到想不清楚的 問題討論解決。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭 亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。明確：生長環(huán)境（出不妖） 高潔、質(zhì)樸體態(tài)、香氣（中益清）正直

5、、芳香風度（亭褻玩焉）清高2 2、總結(jié)：這些描寫，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高 潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表 達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因3 3、請同學們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情（這次要讀出感情 來）（二） 讀懂“愛蓮”的深意。作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì) ？示例：“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)。（三） 讀懂寫法1 1、作者僅僅是表達對蓮花的喜愛嗎？這是一種什么寫法？（答案：托物言志一一 托“蓮花”這個“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格一一

6、他說 花，其實是在說人；寫愛蓮，其實是寫愛君子潔身自好，正直堅貞的節(jié)操）2 2、 既然是“愛蓮”，作者為什么還要寫菊和牡丹呢？這有什么作用? ?（朗誦并理解）。（答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯）3 3、 作者把菊、牡丹、蓮各比作了什么？表現(xiàn)了作者對它們的什么態(tài)度？明確：態(tài)度分別是：惋惜；鄙棄；喜愛、無奈、悲傷。4 4、 再次比較朗讀，讀出以上幾種語氣，感情。（四）讀懂感情1 1、讀完課文，你知道文章表現(xiàn)了作者什么思想感情？思想感情：課文托物言志，在蓮的形象中寄寓了作者不慕名利、潔身自好，要在 污濁的世間保持獨立的人格和高潔傲岸的節(jié)操的思想感情，同時表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。2 2、指導學生按照板書脈絡快速背誦愛蓮說原文現(xiàn)在，大家把書合上，能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來？試一下，齊背愛蓮說結(jié)束語一篇愛蓮說讓周敦頤走向了經(jīng)典，這也許就是蓮和周敦頤的魅力所在吧。讓我們品讀經(jīng)典，創(chuàng)造經(jīng)典，活出自己的精彩人生