七上基礎(chǔ)知識(shí)

1、第一單元生字詞：1. 散步n en sh a ch as di w dqu l in l in信服 嫩芽霎時(shí)拆散委屈 水波粼粼各得其所分歧熬2秋天的懷念作者，當(dāng)代作家，著有小說(shuō) 散文集有。癱瘓暴躁雁陣沉寂侍弄捶打整宿翻來(lái)覆去憔悴央求絮叨 喜出望外 訣別 淡雅 潑潑灑灑 爛漫 敏感3. 羚羊木雕mozu a d d p mg sh uch ah 印 zh a抹攥逮怦怦 樹(shù)杈 寒戰(zhàn)仗義 臉頰寒戰(zhàn)自作主張不 可抗拒形影不離4金色花作者 , （國(guó)）文學(xué)家。著作有詩(shī)集 , 等。荷葉母親作者,原名,現(xiàn)代作家。著有詩(shī)集、,散文集 。nixi do d do d i ru ih m d myin b i q

2、i匿笑 禱告并蒂 花瑞 菡萏 慈憐蔭蔽敧斜姊妹沐浴 徘徊覆蓋心緒遮蔽羅摩衍那世說(shuō)新語(yǔ)兩則1. 兩篇文章背誦默寫(xiě)。2. 文學(xué)常識(shí)：世說(shuō)新語(yǔ)是朝織編寫(xiě)的一部小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談逸事。3. 解詞：內(nèi)集雪驟兒女 欣然 講論文義俄而 差可擬 因風(fēng)起期行 日中 舍去 尊君在不相委 引 拉顧4. 翻譯句子： 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 未若柳絮因風(fēng)起。 日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 與人期行，相委而去。5. 詠雪中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的 家庭氣氛？（溫馨、民主、輕松、其樂(lè)融融）6. 通過(guò)本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子？元方“

3、入門(mén)不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。（聰明機(jī)智的孩子?？腿藷o(wú)禮在先是事實(shí)，元方 年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要 求過(guò)高。）7. 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)好？為什 么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？或詩(shī)句。（后者好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份， 這是一個(gè)有力的 暗示，表明他贊賞道韞的才氣。 撒鹽空中比喻了雪的顏色。 柳絮因風(fēng)起比喻了 雪紛飛的感覺(jué)。 謝道韞抓住雪花飄落的情景，如柳絮飛動(dòng)，構(gòu)成了一幅靈動(dòng)的雪 花翻飛圖，柳絮還給人一種春天要到來(lái)的感覺(jué)，極富意蘊(yùn).）8. 含“雪”詩(shī)句：忽如一夜

4、春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（岑參白雪歌送武判官歸京） 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元：江雪）窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（杜甫：絕句）第二單元生字詞：1. 我的老師作者 ，當(dāng)代作家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō) 通訊 。黑痣 教鞭 海鷗 占據(jù) 軍閥 褪色 焚香 磕頭 卜問(wèn)吉兇 援助 勸慰2. 再塑生命的人作者 ， 國(guó)女作家、教育家。截然不同 感慨 走廊 搓捻 疲倦不堪 唯恐 不求甚解 領(lǐng)悟 爭(zhēng)執(zhí) 混為一談 耐煩 恍然大悟 奧秘 給予 油然而生 譬如 花團(tuán)錦簇 美不勝收 企盼3. 我的早年生活作者 ，國(guó)政治家。寬宏大量 獨(dú)具慧眼 慘境 遺憾 尷尬 開(kāi)拓 榮耀 停滯不前 威懾力 停滯不前 滾瓜爛熟4. 王幾何須

5、臾 哄堂大笑 徒手 斜翹 得意洋洋 屏息靜聽(tīng) 承蒙關(guān)愛(ài) 綽號(hào) 離譜 叛逆 洗耳恭聽(tīng) 嘈雜 彌勒佛 輪番 喉嚨 對(duì)天發(fā)誓 得意忘形 淚流滿面 鐵杵磨成針 持之以恒 鴉雀無(wú)聲 銘記在心 幽默風(fēng)趣 優(yōu)雅論語(yǔ) 十二章1. 文 學(xué) 常 識(shí) ：論語(yǔ)是（） 的 經(jīng) 典 著 作 之 一 ， 由（）編撰而成。它以（）體和（）體為主，記錄了孔子及其弟子言行論語(yǔ)與（）、（）、（）并稱“四書(shū)”。共（ ）篇?？鬃?，名（），字（），（）時(shí)期 （）國(guó)人，春秋末期的（）、（） 、（），（ ）思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人” ，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家 代表人物孟子與孔子并稱“ 孔孟 。2. 給加

6、點(diǎn)字注音：論語(yǔ) 不亦說(shuō)乎 不慍 三省吾身 傳不習(xí)乎 不惑 十有五 不逾矩 不思則罔 不學(xué)則殆 一簞食 一瓢飲 曲肱而枕 好之者 篤志 匹夫3. 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：學(xué)而時(shí)習(xí)之 有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 人不知而不慍 不亦君子乎 吾日三省吾身 與朋友交而不信乎 傳不習(xí)乎 三十而立 四十不惑 不逾矩 溫故而知新 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 可以為師矣 人不堪其憂 知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者 飯疏食飲水 曲肱而枕之 不義而富且貴 于我如浮云 三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之 子在川上曰 逝者如斯夫 不舍晝夜 三軍可奪帥也 匹夫不可奪志也 博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思 4. 背誦默寫(xiě)全文，并翻譯下列句子： 學(xué)而不思則

7、罔，思而不學(xué)則殆。 溫故而知新，可以為師矣。 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?. 寫(xiě)出出自文中的成語(yǔ)（至少 4 個(gè)）6. 指出下列句子分別闡述了哪一方面的內(nèi)容（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)） 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！（） 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？（） 學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。（ 不義而富且貴，于我如浮云。（） 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（） 三人行，必有我?guī)熝?；（）第三單元生字詞：1. 春作者 ，原名，號(hào)，字?，F(xiàn)代 ， ， 。著作有詩(shī)文集 _，散文集 _等。l digr inyfn nicn gmCn On g wd

8、i zhuOnli do licng hudngyin朗 潤(rùn) 醞 釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹 亮黃暈hmgtu o j in gm osh uhu o x in x inr dnf cn hu dn di y e烘 托 靜默舒活欣欣然繁花嫩葉h up!n gyin b md du ldu _ ，吹面不寒楊柳風(fēng)。呼 朋 引 伴抖摟 精神花枝招展嗡嗡 披著蓑戴著笠嘹亮 lidolimg2. 濟(jì)南的冬天作者 _，原名，字 _。 _族，現(xiàn)代作家。著作有小說(shuō)、，喜劇 _、 _等。xi m g l up in gshu1Z ODzhi xich!ngq ing鑲 綠 萍水藻貯蓄澄清 發(fā)髻 慈善3. 風(fēng)雨作者 _。漫地而

9、行 忽聚忽散偌大房舍 剎那間 僵直撲撒模樣 顫聲 旋轉(zhuǎn) 攀附銳聲叫喚 葡萄蔓蜷曲鳥(niǎo)巢屋檐 下墜弧形倏忽 瞬間 巷道 凝固4. 秋天作者 _，現(xiàn)代 _， 。f!ishu oq ixiguiboli dokuok uh! lie mengmei幽谷 肥 碩棲息歸泊寥闊枯 涸 清冽 夢(mèng) 寐現(xiàn)代詩(shī)歌四首1. 背誦默寫(xiě)四首詩(shī)；2. 背誦賞析： 觀滄海中中直陳其事的寫(xiě)法，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀海的地點(diǎn)的句子是： 動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)的句子是 顯示了大海驚人的力量和宏偉氣象，展現(xiàn)出了大海那種波瀾壯闊的氣勢(shì)的詩(shī)句 是： 運(yùn)用虛寫(xiě)，詩(shī)人借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，同時(shí)也顯

10、示了詩(shī)人博大胸懷的句子是：次北固山下開(kāi)篇點(diǎn)題，暗含了旅途奔波勞累之意的句子： 描繪出船上所見(jiàn)景色，寫(xiě)出漲潮時(shí)水面寬闊的句子（用自己語(yǔ)言描繪畫(huà)面） 蘊(yùn)涵著新事物必將取代舊事物的生活真理，給人以樂(lè)觀積極的鼓舞力量的名句 是： 使全詩(shī)籠罩了一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子：錢塘湖春行詩(shī)人從大處落筆，勾勒出西湖早春輪廓的詩(shī)句是： 借助動(dòng)物表現(xiàn)春天生機(jī)盎然，突出動(dòng)態(tài)美的名句是（賞析本句寫(xiě)法） 通過(guò)對(duì)植物的描寫(xiě)表現(xiàn)出早春的蓬勃生機(jī)的語(yǔ)句（賞析本句寫(xiě)法） 直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情，對(duì)美景流連忘返的句子：天凈沙秋思形象地揭示了主旨，寫(xiě)出鄉(xiāng)愁濃重的詩(shī)句（賞析）：3. 程遠(yuǎn)獨(dú)在異國(guó)，面對(duì)晚霞中森林的奇異風(fēng)光，心想，加

11、拿大的景象確實(shí)迷人， 但遠(yuǎn)離故土的滋味實(shí)在不好受，感嘆之中，馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的名句 脫口而出。4. 寒夜無(wú)法阻止黎明的到來(lái)，冬雪不能耽擱春天翩翩而至的腳步。正所謂：第四單元生字詞：1.紫藤蘿瀑布作者b 巒 gjidnf 印 m izh u n in gw d gl ti gd in g x il in g終極 迸濺繁密佇立凝望伶仃稀零r 列 fnbq inxi oil uqi gii m g f m gw ddiezh enp dn qiuw oleng忍俊不禁仙露瓊漿 蜂圍蝶陣盤(pán)虬臥龍嚷嚷 花穗沉淀花苞綻開(kāi)佇立沉浸依傍枯槐2.走一步，再走一步作者。x in ji e s m gli y

12、uhu in in gshi chu oq in ah di sh Ougib tix tn訓(xùn)誡聳立 迂回凝 視啜泣納罕瘦骨嶙峋x in jin grOu tiaotdu yun muxu a心驚 肉跳頭暈?zāi)垦Ｍ蛊痤澏?.短文兩篇蟬作者，本名。貝殼作者，臺(tái)灣畫(huà)家作家，者作有。杜鵑花零落知知不休收斂顫動(dòng)響徹聒聒延續(xù)寬恕短暫卑微一絲不茍把玩 固執(zhí)淘洗4. 在山的那邊ch 1 y in mi n in gch en g y Ou hu o xu m t 岔 g y ish in ji m癡想隱秘 凝成 誘惑 喧騰 一瞬 間 信念 雖有嘉肴1. 本文選自 又名，家經(jīng)典著作，相傳為西漢 編纂。2. 解詞

13、：雖 嘉肴食 善 不知其旨至道是故知困自反自強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng) 兌命學(xué)學(xué)半 其此之謂乎3. 翻譯句子：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也，雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。4. 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？ 學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 “教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)， 看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你 確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷， 這時(shí) 就可以“知困”而“自強(qiáng)”。5. 這是一

14、篇短小精悍的說(shuō)理短文，本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食不知其 旨也”作比，繼而引出“雖有至道，弗學(xué)不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方 面說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）第五單元生字詞:1.化石吟q i hu enh d gugu oc dn gy ya遠(yuǎn)古奇幻 骸骨裹藏蔥蘢幽雅嘆服檔案潛行卓越悄然?？菔癄€ 腐朽軀殼2.看云識(shí)天氣作者朱泳燚y uzh aoq m gy in gy tn ch enb 6 g am i m cn峰巒 預(yù)兆輕盈勻稱崩塌彌漫綾紗諺語(yǔ)zh 6 gzh doy ish aji onz it dw d qi on千 變化無(wú)常趨向圓弧 著有。xu an x

15、i oo y in y a 沉寂喧囂 喑啞 弱肉強(qiáng)食征兆 一霎間 姿態(tài)萬(wàn) 3綠色蟈蟈作者 , 國(guó)昆蟲(chóng)家,r GDlu d Om in g sh du li e Oh do 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào)j in gm icu dn duo ji el uek u cig egsh e gy ichdu靜謐篡奪 劫掠酷愛(ài)更勝一籌毫不猶豫j inghuongshicu ok atdn gpoduji j in ydu w eidu m zh ic d tu 1驚惶失措 開(kāi)膛破肚津津有味斷肢殘腿 篝火窸窣作響氣氛螽斯萬(wàn)苣逃竄劫掠大顎俘虜嗦囊喙 吮取行徑貪婪撇開(kāi)妒忌4.月亮上的足跡 yuch eng觀測(cè)指令

16、合算海域 暢談神往橢圓鐵鍬濺落可望不可即 里程碑昂首挺立一葉孤舟遙遙在望河中石獸1. 選自,這本書(shū)是以筆記形式寫(xiě)成的志怪小說(shuō),以記述,為主。作者，自, 文學(xué)家。2. 加拼音山門(mén)圮于河棹數(shù)小舟曳鐵鈀 為暴漲攜之去湮于沙上嚙沙為坎穴石必倒擲坎穴中 溯流逆上據(jù)理臆斷3. 解詞：河干 圮于河 并沉焉 閱十余歲 求石獸 竟不可得 棹數(shù)小舟 曳鐵鈀究物理 是非木柿湮于沙上不亦顛乎 嚙沙為坎穴，遂反溯流 固顛 如其言 但知其一據(jù)理臆斷4. 翻譯句子： 是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 爾輩不能究物理，是非木沛，豈能為暴漲攜之去？你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ 必于石下迎水處嚙沙為

17、坎穴。一定在石頭下面迎著水流處沖刷沙子成為坑穴。 乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。石頭特性是重的，流沙特性是松散輕浮的，石頭埋在沙里，越埋越深罷了。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能只根據(jù)某一個(gè)道 理就主觀地判斷呢？5. 理解文意： 閱讀理解全文后填空。對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其“在水中” 、“順流下矣”；講學(xué)家判斷其 在、“湮于沙下，漸沉漸深”，理由是“石性堅(jiān)重，沙性松浮”；老水兵則判斷其 在求之于上流，是因?yàn)?“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣”。 這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ （2分）答：【許多自然現(xiàn)象

18、的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情作出主觀的判斷?！?. 探究在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧 和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵 提出了正確的方法？【 廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老兵 則從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。 丨第六單元生字詞：1小圣施威降大圣作者節(jié)選自。再寫(xiě)出本書(shū)中三個(gè)故事，出四大名著及其作者，法天象地掣棒卸下嗛淬猢猻鷺鷥老鸛木木樗樗蓼汀拽滿 窗欞弄喧愕然巡邏高擎哪咤2. 皇帝的新裝作者，xu d y do ch e zh itu od mg炫 耀稱職t du xi a ju esh i頭銜爵士3. 女?huà)z造人n Gw a ch eg女?huà)z 澄澈幽光妥當(dāng)h dr駭.國(guó)童話作家，著有_hu aj i滑稽su ish