20XX——20XX學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

1、20X 20XX學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文教研組工作總結(jié)本學(xué)期，小學(xué)語文教研組圍繞“教師與學(xué)生共同成長” 這個思想開展工作，按照學(xué)期初制定的教研計劃，全體小學(xué) 語文教師有目的，有計劃，有步驟地完成了既定的教研目標(biāo)， 現(xiàn)總結(jié)如下：一、注重教師綜合素養(yǎng)的提升為發(fā)揮教師集體的智慧和才能，推動語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 的提高，本學(xué)期，小語組注重加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，多渠道 對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1 1、本學(xué)期，小語組積極開展以年級為單位的小教研活 動。學(xué)期開始，由小教研年級負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排寫出計劃，列 出了一學(xué)期的授課課題、授課人、授課時間及地點，然后以 年級為單位，每兩周一次集體備課，從開學(xué)后的第二周

2、開始， 教研組內(nèi)就開展了分學(xué)段進(jìn)行的小教研活動。在研討過程形 成合力教研：各成員積極主動參與，各自發(fā)揮長處，在教材 分析、教學(xué)理念、課堂語言、課堂組織、教學(xué)方法等方面協(xié) 調(diào)和合作，交流切磋。老師們通過不斷上課、磨課，產(chǎn)生思 維碰撞，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。這樣的互助互學(xué)，防止和克服了教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集 體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高2 2、關(guān)注老師專業(yè)技能和基本功的提高。本學(xué)期繼續(xù)開 展學(xué)名師活動，推薦的名師著作是語文課堂：教學(xué)走向和 美（盛新鳳） ，1111 月中旬組織組員舉行了一次讀書交流會， 由孫云、趙榮喜、王龍玉老

3、師中心發(fā)言，組內(nèi)其他老師暢所 欲言，會上，老師們就自己讀書過程中認(rèn)識、體會深刻的幾個點相互交流、探討，做到了思維與思維的碰撞，收獲頗豐 1212 月初，小語組集體教研時請到了美術(shù)梁振奮老師給我們做 寫字教學(xué)指導(dǎo)，緊接著又趁熱打鐵組織了“小學(xué)語文老師鋼 筆字作品展”，老師們各顯其能，鋼筆書法得到了校內(nèi)老師 的一致好評。3 3、本學(xué)期，我們分別組織老師到市九小濱海校區(qū)、解 放校區(qū)、瓊山劇場等地方聆聽了?？谛≌Z同行以及全國著名 的教育專家張龍等老師的精彩課堂。聽課完畢，老師們進(jìn)行 了評課與交流，大家發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中 存在的問題，提出了卓有成效的見解，交流中，教師的教研 能力也得到提

4、升，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。4 4、注重青年教師的成長，繼續(xù)落實傳、幫、帶工作。 本學(xué)期初，黃翠勤一符毓玲、鐘娜、呂丹丹一王龍玉、閆曉 華一陳國榮、戴賢芳一趙榮喜、朱海鴻一陳意、張冬梅一孫 云分別師徒結(jié)對子。學(xué)期中，學(xué)校組織了隆重的拜師儀式， 小語組的師徒結(jié)對有所調(diào)整，這次拜師儀式后，師徒間的教 研氛圍更加濃郁，骨干教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，新老師都能虛 心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師也能通過共同備課、聽課、交 流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變。5 5、1010 月初，學(xué)校組織了兄弟學(xué)校教學(xué) PKPK 賽，組員們積 極參與，踴躍討論，老師們的教學(xué)素養(yǎng)在智慧的碰撞中又得 以提升。二、嚴(yán)抓教學(xué)常

5、規(guī)的落實1 1、教研組每周不定時不定年級抽查教案、作業(yè)，不僅 對教師的備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查， 還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，抽查后，及時把問題反饋給 相關(guān)教師，相關(guān)教師進(jìn)行整改，教研組不定時進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn) 檢查，做到了有檢查、有反饋、有跟進(jìn)。2 2、對照老師的教案，隨堂聽課，加大對隨堂課的聽課 力度，及時反饋意見及建議。做到既關(guān)注老師的課堂，也關(guān) 注其課前備課和課后跟進(jìn)。3 3、教研組每月一次集中會議，對學(xué)生測試情況進(jìn)行反 思和總結(jié)，老師對班級每次月考、期中、期末考試做質(zhì)量分 析。每次質(zhì)量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言，其他 老師補(bǔ)充發(fā)言。發(fā)言側(cè)重剖析課堂，分析問題，找到

6、解決問 題的措施。同時要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生及臨界 生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促 進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、 重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)1 1、組織了一次 3 3 6 6 年級學(xué)生作文競賽， 評選出一、二 三等獎和優(yōu)秀獎若干名。學(xué)生作品無論從書寫，還是選材立意、謀篇構(gòu)局都有提高，學(xué)生在參與比賽中，也激發(fā)了學(xué)生 寫作的興趣與愛好，增強(qiáng)了寫作的自信，提高了孩子們的寫 作能力。2 2、 鼓勵學(xué)生積極踴躍向報社專欄投稿，本學(xué)期，各年 級均有學(xué)習(xí)作品在特區(qū)報、南國都市版發(fā)表，激發(fā) 了學(xué)生的寫作熱情。3 3、 9 9 月底，2 2 6 6

7、年級學(xué)生完成了一份“迎國慶”手 抄報，1010 月初，教研組從中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示。這次 活動，既激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，又鍛煉了他們搜集資 料、處理資料、整合資料的能力，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的審 美觀。4 4、 1212 月中旬，1 1 5 5 年級在張冬梅、戴賢芳老師的負(fù)責(zé)下，舉行了 “誦經(jīng)典美文，品中華精粹。”的誦讀活動。 其中，1 1 3 3 年級誦讀了弟子規(guī)，4 45 5 年級自選篇目誦讀。各年級各班的節(jié)目準(zhǔn)備充分，師生同臺展示，異彩 紛呈。四、 工作中的不足1 1、常規(guī)檢查中，發(fā)現(xiàn)部分老師的作業(yè)批改不及時、學(xué) 生糾錯及老師的二次批改不到位，備課與課堂教學(xué)兩張皮， 教學(xué)反思不夠及時，反思內(nèi)容流于形式，空話套話多。2 2、小教研時，雖然有備課、有聽課、有評課，但集體 備課環(huán)節(jié)還沒有作為整個小教的重點。大教研時，需推陳出 新，每次質(zhì)量分析出來后，問題沒有得到有效的落實，導(dǎo)致 后續(xù)教學(xué)存在同樣的問題，今后的教研應(yīng)重在拋出問題、探 討方法、解決落實，讓大教研真正成為老師們學(xué)習(xí)與成長的/f 11/、舞臺。3 3、師徒結(jié)對子沒有引起個別老師的足夠重視，聽課次 數(shù)、節(jié)數(shù)少，師