七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課(中國(guó)少女)課件 冀教版 課件

1、中國(guó)少女教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解文章的寫(xiě)作背景及作者的寫(xiě)作意圖。 過(guò)程與方法： 分析本文在構(gòu)思方面的獨(dú)特之處。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟作者對(duì)少女時(shí)代的懷念之情，以及在新時(shí)代少女身上寄寓的希望。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 陳丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京協(xié)和醫(yī)院。 1966 年在上海上小學(xué)。 1972 年在上海上中學(xué)，開(kāi)始寫(xiě)作并開(kāi)始在上海少年上發(fā)表少年習(xí)作。 1978 年 2 月進(jìn)入華東師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。 1982 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)論文是關(guān)于西文兒童幻想文學(xué)的研究，讓生活撲進(jìn)童話：西文現(xiàn)代童話的新傾向，獲全國(guó)兒童文學(xué)論文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。感知課文 聽(tīng)課文錄音，弄懂字

2、音。 侮蔑 mi 柵欄 zh 躊躇 chu ch 挑剔 t 黝黑 yu 發(fā)窘 jing 難堪 kn復(fù)習(xí)舊知記敘的順序順敘：按時(shí)間的先后敘述事情起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。如社戲戲前波折趙莊看戲戲后余波。好處：條理清晰，層次分明，自然流暢 插敘：在記敘的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷原來(lái)的記敘，插入一些與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著寫(xiě)原來(lái)的事情。好處：插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，這樣可以使情節(jié)更折，內(nèi)容更充實(shí)，人物形象更鮮明，主題更深刻。如故鄉(xiāng)。（注：插敘的內(nèi)容不能成為全文的主體，只起補(bǔ)充交代作用。只是一個(gè)小情節(jié)，一件小事，不能過(guò)長(zhǎng)。）倒敘：通常是把事情的結(jié)果提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再按時(shí)間順序?qū)懯虑槠鹨?、結(jié)果。好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。（注：倒敘是對(duì)整篇文章，整個(gè)中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經(jīng)過(guò)去好幾年了”，開(kāi)頭中間追敘結(jié)果）。如一件珍貴的襯衫思考 “我”看到舞動(dòng)的少女，想到春天挺拔的白楊，兩者之間有什么相似的地方？ “我”為什么會(huì)升起一陣失望和后悔的情結(jié)？ “我”想起以前看過(guò)的一幅畫(huà)，感到一陣顫栗，你能讀懂這幅畫(huà)的含義嗎？ “我問(wèn)：真的沒(méi)人禁止嗎？如果有人呢？”，女孩是怎回答的？ 課文最后寫(xiě)道：“我感到了陣心酸，一陣欣慰”，“我”為什