高路遷移---圖示描述建構(gòu)核心概念

1、“高路遷移-圖示描述”建構(gòu)核心概念省小學(xué)科學(xué)領(lǐng)雁班第一組學(xué)員 李愉均今天上午，我們的指導(dǎo)老師管老師為我們大家展示了聲音怎樣產(chǎn)生的一課，該課教學(xué)管老師的設(shè)計可謂精心設(shè)計課前談話，巧妙借助材料，采用多種表達(dá)等方式為我們展示了利用圖示法有效建構(gòu)核心概念，促進學(xué)生思維縱深發(fā)展，巧妙利用高路正遷移，從乒乓球的位移運動正遷移到振動，將一個無法清晰表述的抽象概念放大，放大到學(xué)生能夠通過自身的觀察和思考理解并多種方式表述，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)從一個課前游戲 “拋球笑接球停” 引入，學(xué)生通過現(xiàn)象描述、圖示表達(dá)、取個名字三級遞進概括了乒乓球的上下位移運動（如下圖1），然后又觀察乒乓球在重力作用下的自由落體運動方

2、式，仍然通過上述三級遞進概括，但是學(xué)生顯然對此都有自己獨特的思考方式，學(xué)生未能如教師所愿采取了分解式理解，而是采取了連續(xù)運動表述方式，不過學(xué)生都注意到乒乓球的往返運動逐漸消失的過程，圖示表示中箭頭都有了一個衰竭指向，巧妙的指向了物體振動中的能量漸變衰竭的過程。（見圖2） （圖1） 圖（2）正是有了這一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對于尺子和皮筋的振動有了認(rèn)識上的準(zhǔn)備，在尺子振動和皮筋振動的觀察實驗中，學(xué)生對于難以清晰觀察到的振動現(xiàn)象較好的通過圖示表達(dá)并較為準(zhǔn)確的用語言描述，為振動概念的構(gòu)建搭建很好的 “腳手架”。尺子振動的描述已經(jīng)能夠清晰看到學(xué)生對于振動的豐富感性認(rèn)知了，如圖：變成好幾把尺子了。上下振動很多

3、次。學(xué)生已經(jīng)能夠較為準(zhǔn)確的表述振動的上下往返運動了，輔之以語言表述說明孩子們振動的概念實質(zhì)已經(jīng)了解了。但是下列圖形的表述更為準(zhǔn)確和深刻的表達(dá)振動含義。 這個組的學(xué)生已經(jīng)不僅注意到了振動反復(fù)往返而且注意到了振動力量的漸變過程，學(xué)生思維有了相當(dāng)?shù)乃伎忌疃取W(xué)生對于振動這一難以觀察描述并且抽象的概念能夠達(dá)到真么好的目標(biāo)達(dá)成度，就得益于教師課前談話中的對于振動過程的一個巧妙憑借，通過乒乓球的位移變化來遷移尺子的振動。從運動方式中來分析：乒乓球上拋運動和自由落體運動都屬于位移變化，而振動也是指物體在受到外力作用后出現(xiàn)的正負(fù)對稱位移變化，這兩者在位移變化上具有相似之處，用乒乓球的位移變化放大振動位移變化，學(xué)生的遷移是正確可用的。但是如果學(xué)生返回去認(rèn)為乒乓球的上下位移變化也是一種振動現(xiàn)象，并提出這時的振動發(fā)出聲音是在乒乓球擊地瞬間產(chǎn)生了，可就給學(xué)生對振動概念又造成了逆向負(fù)遷移了，并且這兩種位移變化還存在著力學(xué)上的不同：乒乓球的運動方式是受到外力作用后不斷運動，而尺子的振動卻是由于尺子內(nèi)部的力的作用使它不間斷的運動，兩者的力學(xué)分析來說又是本質(zhì)不同的，雖然本課對于建構(gòu)概念具有較好的作用，但是否科學(xué)合理還是值得商榷的。但是本課對于學(xué)生建構(gòu)概念所起的作