東光國小九十六學(xué)年度【三】年級【英語】領(lǐng)域節(jié)數(shù)課程計劃

1、東光國小九十六學(xué)年度【三】年級【 英語 】領(lǐng)域節(jié)數(shù)課程計劃實施期間學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)單元活動主題主要學(xué)習(xí)活動節(jié)數(shù)評量相對應(yīng)能力指標(biāo)教材來源六大議題8.228.251.能說出招呼語2.能自我介紹，說出自己的英文名字3.能詢問對方名字Lesson 1Whats Your Name?學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 於課堂前先收集一些目前學(xué)生最熟悉的卡通人或明星圖片如皮卡丘。教師先秀這些圖片，如拿出皮卡丘，小朋友會直接唸出"皮卡丘"，藉以讓學(xué)生知道何為 "name"。 一一秀出本課人物閃卡並帶唸其英文名字使學(xué)生熟悉?？缮约有稳萑宋飩€性，讓學(xué)生更有親切感

2、。 2. Practice: 運用快速閃示技巧多練習(xí)幾次本課英文名字。將閃卡貼在黑板上，教師準(zhǔn)備一把玩具槌，運用敲打的快慢由慢漸快的引導(dǎo)學(xué)生多唸幾次單字。 3. Activity: Drawing Game: 教師唸出人名，讓學(xué)生在紙上簡易畫出其代表人物，畫出特徵即可。Reading: 請學(xué)生打開書，教師唸哪個人名，學(xué)生就要指人名處並唸出其英文名稱。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:教師拿起Tony人物面具，並偽裝聲音說 "My name is Tony." 拿Kim 面具，用小女生聲音說"My name is Kim." 教師拿掉面具，指著自

3、己說 "My name is ."，並用手勢指著某一學(xué)生問 "What's your name?" 且引導(dǎo)學(xué)生說出 "My name is ." 如此，做 3-4 個學(xué)生的問、答呈現(xiàn)。 2. Practice: 請一自願學(xué)生上臺，帶上某一人物面具，教師引導(dǎo)所有臺下學(xué)生問臺上學(xué)生 "What's your name?" 臺上的學(xué)生要偽裝聲音說出 "My name is ."亦可讓一排學(xué)生上臺帶上不同的面具，可以是卡通、明星、本課人物。練習(xí)方法如上。3. Activity: Q &a

4、mp; A:讓學(xué)生二人一組互問，但問答之前要先猜拳，順便可教授 "paper, scissors, stone"，猜贏的人問，猜輸?shù)娜舜?。需?guī)定學(xué)生至少要贏二次及輸二次，如此可增加練習(xí)之機(jī)會。 Reading: 請學(xué)生手指課本 P.4-5，一邊唸一邊指，之後可請學(xué)生拿出鉛筆，教師唸到什麼字，學(xué)生要用鉛筆將字圈起來。如教師唸 "my" ，學(xué)生要把所有 P4-5 出現(xiàn)的 "my" 起來。2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識Aa, Bb的英語語音。(1-1-1)2.能辨識本課“Kim, Tony, Johnny, Angie, Fatt

5、y”及句子“Whats your name?” “My name is .” 的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whats your name?”和直述句“My name is .之語調(diào)。（1-1-3）”4.能聽懂常用之教室及日常生活用語“Stand up, please.”及“Sit down, please.”（1-1-4）5.能聽懂簡易之日常生活對話“How are you? Im fine.”（1-1-5） 6.能聽懂本課歌謠之主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉由本課之情境圖片等視覺輔助，聽懂本課故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母Aa, Bb。（2-

6、1-1）2.能正確地唸出常用基本字詞“Hi, Hello.”。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出單字句子“My name is Tony.”等。（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Whats your name?”“My name is .”（2-1-4）5.能以簡易英語“Hi, my name is .”介紹自己。（2-1-5）6.能使用簡單的教室用語“Stand up, please. / Sit down, please.”（2-1-6）7.能使用基礎(chǔ)的社交禮儀用語”Shake hands.”“Give me five.”（2-1-7）8.能作簡單的提問“Whats you

7、r name?”及回答“My name is .”（2-1-8）9.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）10.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10）11.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母Aa, Bb。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字ant, apple, ball, bear。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Hi, Hello, name, my, your等。（3-1-3）4.能辨識本課故事及歌謠中的常用字詞shake hands, give me five（3-1-4）5.能看懂簡單的句子“Whats your name?” “My

8、 name is .”（3-1-5）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-6）7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-7）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小寫字母Aa, Bb。（4-1-1）2.能書寫自己的姓名。（4-1-2）3.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whats, your, name, my, is.”（4-1-3）4.能臨摹抄寫簡單的句子“Whats your name?”“My name is .”（4-1-47）美樂蒂8.269.11.能說出招呼語2.能自我介紹，說出自己的英文名字3.能詢問對方名字Lesson 1Whats Your Name?學(xué)習(xí)核心單字1. Pr

9、esentation: 於課堂前先收集一些目前學(xué)生最熟悉的卡通人或明星圖片如皮卡丘。教師先秀這些圖片，如拿出皮卡丘，小朋友會直接唸出"皮卡丘"，藉以讓學(xué)生知道何為 "name"。 一一秀出本課人物閃卡並帶唸其英文名字使學(xué)生熟悉?？缮约有稳萑宋飩€性，讓學(xué)生更有親切感。 2. Practice: 運用快速閃示技巧多練習(xí)幾次本課英文名字。將閃卡貼在黑板上，教師準(zhǔn)備一把玩具槌，運用敲打的快慢由慢漸快的引導(dǎo)學(xué)生多唸幾次單字。 3. Activity: Drawing Game: 教師唸出人名，讓學(xué)生在紙上簡易畫出其代表人物，畫出特徵即可。Reading: 請學(xué)生打

10、開書，教師唸哪個人名，學(xué)生就要指人名處並唸出其英文名稱。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:教師拿起Tony人物面具，並偽裝聲音說 "My name is Tony." 拿Kim 面具，用小女生聲音說"My name is Kim." 教師拿掉面具，指著自己說 "My name is ."，並用手勢指著某一學(xué)生問 "What's your name?" 且引導(dǎo)學(xué)生說出 "My name is ." 如此，做 3-4 個學(xué)生的問、答呈現(xiàn)。 2. Practice: 請一自願學(xué)生上臺

11、，帶上某一人物面具，教師引導(dǎo)所有臺下學(xué)生問臺上學(xué)生 "What's your name?" 臺上的學(xué)生要偽裝聲音說出 "My name is ."亦可讓一排學(xué)生上臺帶上不同的面具，可以是卡通、明星、本課人物。練習(xí)方法如上。3. Activity: Q & A:讓學(xué)生二人一組互問，但問答之前要先猜拳，順便可教授 "paper, scissors, stone"，猜贏的人問，猜輸?shù)娜舜?。需?guī)定學(xué)生至少要贏二次及輸二次，如此可增加練習(xí)之機(jī)會。 Reading: 請學(xué)生手指課本 P.4-5，一邊唸一邊指，之後可請學(xué)生拿出鉛筆，

12、教師唸到什麼字，學(xué)生要用鉛筆將字圈起來。如教師唸 "my" ，學(xué)生要把所有 P4-5 出現(xiàn)的 "my" 起來。2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識Aa, Bb的英語語音。(1-1-1)2.能辨識本課“Kim, Tony, Johnny, Angie, Fatty”及句子“Whats your name?” “My name is .” 的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whats your name?”和直述句“My name is .之語調(diào)。（1-1-3）”4.能聽懂常用之教室及日常生活用語“Stand up, please.”及“Sit do

13、wn, please.”（1-1-4）5.能聽懂簡易之日常生活對話“How are you? Im fine.”（1-1-5） 6.能聽懂本課歌謠之主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉由本課之情境圖片等視覺輔助，聽懂本課故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母Aa, Bb。（2-1-1）2.能正確地唸出常用基本字詞“Hi, Hello.”。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出單字句子“My name is Tony.”等。（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Whats your name?”“My name is .”（2-1-4）5.能以簡易英語“Hi,

14、my name is .”介紹自己。（2-1-5）6.能使用簡單的教室用語“Stand up, please. / Sit down, please.”（2-1-6）7.能使用基礎(chǔ)的社交禮儀用語”Shake hands.”“Give me five.”（2-1-7）8.能作簡單的提問“Whats your name?”及回答“My name is .”（2-1-8）9.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）10.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10）11.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母Aa, Bb。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字ant, app

15、le, ball, bear。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Hi, Hello, name, my, your等。（3-1-3）4.能辨識本課故事及歌謠中的常用字詞shake hands, give me five（3-1-4）5.能看懂簡單的句子“Whats your name?” “My name is .”（3-1-5）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-6）7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-7）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小寫字母Aa, Bb。（4-1-1）2.能書寫自己的姓名。（4-1-2）3.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whats, your,

16、name, my, is.”（4-1-3）4.能臨摹抄寫簡單的句子“Whats your name?”“My name is .”（4-1-47）美樂蒂9.29.81.能說出招呼語2.能自我介紹，說出自己的英文名字3.能詢問對方名字Lesson 1Whats Your Name?學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 於課堂前先收集一些目前學(xué)生最熟悉的卡通人或明星圖片如皮卡丘。教師先秀這些圖片，如拿出皮卡丘，小朋友會直接唸出"皮卡丘"，藉以讓學(xué)生知道何為 "name"。 一一秀出本課人物閃卡並帶唸其英文名字使學(xué)生熟悉?？缮约有稳萑宋飩€性，讓學(xué)生更有

17、親切感。 2. Practice: 運用快速閃示技巧多練習(xí)幾次本課英文名字。將閃卡貼在黑板上，教師準(zhǔn)備一把玩具槌，運用敲打的快慢由慢漸快的引導(dǎo)學(xué)生多唸幾次單字。 3. Activity: Drawing Game: 教師唸出人名，讓學(xué)生在紙上簡易畫出其代表人物，畫出特徵即可。Reading: 請學(xué)生打開書，教師唸哪個人名，學(xué)生就要指人名處並唸出其英文名稱。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:教師拿起Tony人物面具，並偽裝聲音說 "My name is Tony." 拿Kim 面具，用小女生聲音說"My name is Kim." 教師拿掉面具，

18、指著自己說 "My name is ."，並用手勢指著某一學(xué)生問 "What's your name?" 且引導(dǎo)學(xué)生說出 "My name is ." 如此，做 3-4 個學(xué)生的問、答呈現(xiàn)。 2. Practice: 請一自願學(xué)生上臺，帶上某一人物面具，教師引導(dǎo)所有臺下學(xué)生問臺上學(xué)生 "What's your name?" 臺上的學(xué)生要偽裝聲音說出 "My name is ."亦可讓一排學(xué)生上臺帶上不同的面具，可以是卡通、明星、本課人物。練習(xí)方法如上。3. Activity: Q

19、 & A:讓學(xué)生二人一組互問，但問答之前要先猜拳，順便可教授 "paper, scissors, stone"，猜贏的人問，猜輸?shù)娜舜?。需?guī)定學(xué)生至少要贏二次及輸二次，如此可增加練習(xí)之機(jī)會。 Reading: 請學(xué)生手指課本 P.4-5，一邊唸一邊指，之後可請學(xué)生拿出鉛筆，教師唸到什麼字，學(xué)生要用鉛筆將字圈起來。如教師唸 "my" ，學(xué)生要把所有 P4-5 出現(xiàn)的 "my" 起來。2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識Aa, Bb的英語語音。(1-1-1)2.能辨識本課“Kim, Tony, Johnny, Angie, F

20、atty”及句子“Whats your name?” “My name is .” 的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whats your name?”和直述句“My name is .之語調(diào)。（1-1-3）”4.能聽懂常用之教室及日常生活用語“Stand up, please.”及“Sit down, please.”（1-1-4）5.能聽懂簡易之日常生活對話“How are you? Im fine.”（1-1-5） 6.能聽懂本課歌謠之主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉由本課之情境圖片等視覺輔助，聽懂本課故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母Aa, Bb。

21、（2-1-1）2.能正確地唸出常用基本字詞“Hi, Hello.”。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出單字句子“My name is Tony.”等。（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Whats your name?”“My name is .”（2-1-4）5.能以簡易英語“Hi, my name is .”介紹自己。（2-1-5）6.能使用簡單的教室用語“Stand up, please. / Sit down, please.”（2-1-6）7.能使用基礎(chǔ)的社交禮儀用語”Shake hands.”“Give me five.”（2-1-7）8.能作簡單的提問“Whats

22、your name?”及回答“My name is .”（2-1-8）9.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）10.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10）11.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母Aa, Bb。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字ant, apple, ball, bear。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Hi, Hello, name, my, your等。（3-1-3）4.能辨識本課故事及歌謠中的常用字詞shake hands, give me five（3-1-4）5.能看懂簡單的句子“Whats your name?”

23、“My name is .”（3-1-5）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-6）7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-7）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小寫字母Aa, Bb。（4-1-1）2.能書寫自己的姓名。（4-1-2）3.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whats, your, name, my, is.”（4-1-3）4.能臨摹抄寫簡單的句子“Whats your name?”“My name is .”（4-1-47）美樂蒂9.99.151.能說出並介紹家庭成員2.能運用”Who ishe/she?的句型並會回答3.能表達(dá)感謝之意Lesson 2My Family學(xué)習(xí)

24、核心單字1. Presentation: 在黑板上畫出一簡單家人線圖，可參考課本 12 頁左下角的圖示，教師可邊畫簡圖邊介紹：This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. 2. Practice: 利用上圖示正音：father, mother, brother, sister, 特別強(qiáng)調(diào)th / 之發(fā)音。秀出閃卡讓學(xué)生自行唸出可檢視學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會。 3. Activity: Matching準(zhǔn)備幾份單字卡(將閃卡下部份剪下拷貝數(shù)份)貼在黑板上或直接將每個單字寫2-3次在黑板。(寫的時候

25、可順便複習(xí)字母，如老師邊唸"brother"且邊寫，學(xué)生便要邊看邊唸出字母"b-r-o-t- h-e-r") 將圖卡放在中央，如下圖示。另找二位學(xué)生出來，教師唸 "brother"學(xué)生要找到brother 的圖片，放到有brother的字卡處。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:將 father, mother 的閃卡放在黑板二側(cè)，教師指自己說"I"指學(xué)生說"you"，指father閃卡說 "he"，指 mother 閃卡說 "she"。之後教師直

26、接用手勢讓學(xué)生練習(xí) "I, you, he, she."。 再次指 father 閃卡帶出整句 "He's my father." 並請學(xué)生跟唸。同理教授 "She's my mother."。拿出 brother 的閃卡直接問學(xué) 生"Who's he?" 引導(dǎo)學(xué)生能自己理解並說出 "He's my brother."。同理教授 "Who's she?" "She's my sister."2. Practi

27、ce: 可找四位學(xué)生上臺各拿一張閃卡代表家人，教師指著臺上其中一人問臺下學(xué)生 "Who's she/she?" 讓臺下學(xué)生回答 "He's/ She's my ."。 將句型條放在黑板再次引導(dǎo)學(xué)生唸出句子並注意發(fā)音、語調(diào)且做適時修正。此外，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀句子，可由簡易單字逐漸加長成句子。3. Activity: Speech 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片1-2張。 上課中讓學(xué)生二人一組做介紹，如下：A: Who's he? B: He's my brother.教師可請3-5位同學(xué)上臺拿照片做分享，教師可結(jié)合L1之課程

28、內(nèi)容做一簡單的 speech，唸完後照片可傳閱分享。參考如下： Hello, my name is . He's my father. She's my mother. He's my brother. She's my sister. I love them all.2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識基本的英語語音Cc, Dd。（1-1-1）2.能辨識基本的單字father, mother, brother, sister的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whos he?”和直述句“Hes my father .”之語調(diào)。（1-1-3）4.能聽懂常用

29、之教室及日常生活對話“Look here.”。（1-1-4）5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話“Thank you.”“Youre welcome.”（1-1-5） 6.能聽懂簡易歌謠主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課情境故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母“Cc, Dd”。（2-1-1）2.能正確地唸出常用字詞“father, mother, brother, sister”。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出簡單句子“Whos he?”“Hes my father.”“Come home, Johnny.”

30、（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Hes my father.”（2-1-4）5.能使用簡單的教室用語“Look here.”（2-1-6）6.能使用基本的社交禮儀用語“Thank you.”“Youre welcome.”（2-1-7）7.能作簡單的提問“Whos she?”、回答“Shes my mother.”和敘述“Shes my sister, Angie.”（2-1-8）8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）9.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10）10.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字ca

31、t, camel, dog, doll。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Whos, he, she, father, mother, brother, sister, come, home. （3-1-3）4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞look, here, love. （3-1-5）5.能看懂簡單的句子“Whos he?”“Hes my father .”（3-1-6）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。 （3-1-7）7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小字母“Cc, Dd”。（4-1-1）2.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whos,

32、he, she, father, mother, brother, sister.”。（4-1-3）3.能臨摹抄寫簡單的句子“Whos she? Shes my mother . Come home.”（4-1-47）美樂蒂9.169.221.能說出並介紹家庭成員2.能運用”Who ishe/she?的句型並會回答3.能表達(dá)感謝之意Lesson 2My Family學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 在黑板上畫出一簡單家人線圖，可參考課本 12 頁左下角的圖示，教師可邊畫簡圖邊介紹：This is my father. This is my mother. This is my br

33、other. This is my sister. 2. Practice: 利用上圖示正音：father, mother, brother, sister, 特別強(qiáng)調(diào)th / 之發(fā)音。秀出閃卡讓學(xué)生自行唸出可檢視學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會。 3. Activity: Matching準(zhǔn)備幾份單字卡(將閃卡下部份剪下拷貝數(shù)份)貼在黑板上或直接將每個單字寫2-3次在黑板。(寫的時候可順便複習(xí)字母，如老師邊唸"brother"且邊寫，學(xué)生便要邊看邊唸出字母"b-r-o-t- h-e-r") 將圖卡放在中央，如下圖示。另找二位學(xué)生出來，教師唸 "brother

34、"學(xué)生要找到brother 的圖片，放到有brother的字卡處。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:將 father, mother 的閃卡放在黑板二側(cè)，教師指自己說"I"指學(xué)生說"you"，指father閃卡說 "he"，指 mother 閃卡說 "she"。之後教師直接用手勢讓學(xué)生練習(xí) "I, you, he, she."。 再次指 father 閃卡帶出整句 "He's my father." 並請學(xué)生跟唸。同理教授 "She

35、9;s my mother."。拿出 brother 的閃卡直接問學(xué) 生"Who's he?" 引導(dǎo)學(xué)生能自己理解並說出 "He's my brother."。同理教授 "Who's she?" "She's my sister."2. Practice: 可找四位學(xué)生上臺各拿一張閃卡代表家人，教師指著臺上其中一人問臺下學(xué)生 "Who's she/she?" 讓臺下學(xué)生回答 "He's/ She's my ."

36、。 將句型條放在黑板再次引導(dǎo)學(xué)生唸出句子並注意發(fā)音、語調(diào)且做適時修正。此外，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀句子，可由簡易單字逐漸加長成句子。3. Activity: Speech 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片1-2張。 上課中讓學(xué)生二人一組做介紹，如下：A: Who's he? B: He's my brother.教師可請3-5位同學(xué)上臺拿照片做分享，教師可結(jié)合L1之課程內(nèi)容做一簡單的 speech，唸完後照片可傳閱分享。參考如下： Hello, my name is . He's my father. She's my mother. He's my brother.

37、She's my sister. I love them all.2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識基本的英語語音Cc, Dd。（1-1-1）2.能辨識基本的單字father, mother, brother, sister的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whos he?”和直述句“Hes my father .”之語調(diào)。（1-1-3）4.能聽懂常用之教室及日常生活對話“Look here.”。（1-1-4）5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話“Thank you.”“Youre welcome.”（1-1-5） 6.能聽懂簡易歌謠主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉圖書、

38、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課情境故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母“Cc, Dd”。（2-1-1）2.能正確地唸出常用字詞“father, mother, brother, sister”。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出簡單句子“Whos he?”“Hes my father.”“Come home, Johnny.”（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Hes my father.”（2-1-4）5.能使用簡單的教室用語“Look here.”（2-1-6）6.能使用基本的社交禮儀用語“Thank you.”“Youre welcome

39、.”（2-1-7）7.能作簡單的提問“Whos she?”、回答“Shes my mother.”和敘述“Shes my sister, Angie.”（2-1-8）8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）9.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10）10.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字cat, camel, dog, doll。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Whos, he, she, father, mother, brother, sister, come, home. （3-1-3）4.能辨識故

40、事、歌謠中的常用字詞look, here, love. （3-1-5）5.能看懂簡單的句子“Whos he?”“Hes my father .”（3-1-6）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。 （3-1-7）7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小字母“Cc, Dd”。（4-1-1）2.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whos, he, she, father, mother, brother, sister.”。（4-1-3）3.能臨摹抄寫簡單的句子“Whos she? Shes my mother . Come home.”（4-1-47）美樂蒂9.

41、239.291.能說出並介紹家庭成員2.能運用”Who ishe/she?的句型並會回答3.能表達(dá)感謝之意Lesson 2My Family學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 在黑板上畫出一簡單家人線圖，可參考課本 12 頁左下角的圖示，教師可邊畫簡圖邊介紹：This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. 2. Practice: 利用上圖示正音：father, mother, brother, sister, 特別強(qiáng)調(diào)th / 之發(fā)音。秀出閃卡讓學(xué)生自行唸出可檢視學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)

42、會。 3. Activity: Matching準(zhǔn)備幾份單字卡(將閃卡下部份剪下拷貝數(shù)份)貼在黑板上或直接將每個單字寫2-3次在黑板。(寫的時候可順便複習(xí)字母，如老師邊唸"brother"且邊寫，學(xué)生便要邊看邊唸出字母"b-r-o-t- h-e-r") 將圖卡放在中央，如下圖示。另找二位學(xué)生出來，教師唸 "brother"學(xué)生要找到brother 的圖片，放到有brother的字卡處。學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation:將 father, mother 的閃卡放在黑板二側(cè)，教師指自己說"I"指學(xué)生說&quo

43、t;you"，指father閃卡說 "he"，指 mother 閃卡說 "she"。之後教師直接用手勢讓學(xué)生練習(xí) "I, you, he, she."。 再次指 father 閃卡帶出整句 "He's my father." 並請學(xué)生跟唸。同理教授 "She's my mother."。拿出 brother 的閃卡直接問學(xué) 生"Who's he?" 引導(dǎo)學(xué)生能自己理解並說出 "He's my brother."。同

44、理教授 "Who's she?" "She's my sister."2. Practice: 可找四位學(xué)生上臺各拿一張閃卡代表家人，教師指著臺上其中一人問臺下學(xué)生 "Who's she/she?" 讓臺下學(xué)生回答 "He's/ She's my ."。 將句型條放在黑板再次引導(dǎo)學(xué)生唸出句子並注意發(fā)音、語調(diào)且做適時修正。此外，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀句子，可由簡易單字逐漸加長成句子。3. Activity: Speech 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片1-2張。 上課中讓學(xué)生二人一組做介紹，

45、如下：A: Who's he? B: He's my brother.教師可請3-5位同學(xué)上臺拿照片做分享，教師可結(jié)合L1之課程內(nèi)容做一簡單的 speech，唸完後照片可傳閱分享。參考如下： Hello, my name is . He's my father. She's my mother. He's my brother. She's my sister. I love them all.2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識基本的英語語音Cc, Dd。（1-1-1）2.能辨識基本的單字father, mother, brother, s

46、ister的重音。（1-1-2）3.能辨識問句“Whos he?”和直述句“Hes my father .”之語調(diào)。（1-1-3）4.能聽懂常用之教室及日常生活對話“Look here.”。（1-1-4）5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話“Thank you.”“Youre welcome.”（1-1-5） 6.能聽懂簡易歌謠主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課情境故事的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母“Cc, Dd”。（2-1-1）2.能正確地唸出常用字詞“father, mother, brother, sister”

47、。(2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出簡單句子“Whos he?”“Hes my father.”“Come home, Johnny.”（2-1-3）4.能參與課堂上的口語練習(xí)“Hes my father.”（2-1-4）5.能使用簡單的教室用語“Look here.”（2-1-6）6.能使用基本的社交禮儀用語“Thank you.”“Youre welcome.”（2-1-7）7.能作簡單的提問“Whos she?”、回答“Shes my mother.”和敘述“Shes my sister, Angie.”（2-1-8）8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）9.能以簡易英語看圖說話。（

48、2-1-10）10.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母。（3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字cat, camel, dog, doll。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞Whos, he, she, father, mother, brother, sister, come, home. （3-1-3）4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞look, here, love. （3-1-5）5.能看懂簡單的句子“Whos he?”“Hes my father .”（3-1-6）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。 （3-1-7）7.能跟著老師或CD正確

49、地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8）書寫能力指標(biāo)1.能書寫印刷體大小字母“Cc, Dd”。（4-1-1）2.能摹寫已學(xué)過的字詞“Whos, he, she, father, mother, brother, sister.”。（4-1-3）3.能臨摹抄寫簡單的句子“Whos she? Shes my mother . Come home.”（4-1-47）美樂蒂9.30-10.61.認(rèn)識並能說出動物名稱：lion, monkey, tiger, giraffe2.能運用What isit?的句型詢問3.能運用Im sorry. 和Its OK. 等道歉用語Lesson 3Its a Lio

50、n學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 可於課前收集一些動物的真實照片或海報，在上課時秀給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意。 運用單字閃卡正音 lion, monkey, tiger, giraffe，教師於教授每一個單字時，如lion，請學(xué)生自行設(shè)計一個lion的動作可增加趣味性，亦可透過視覺(閃卡)、聽覺(聽教師說)、體覺(學(xué)生動)達(dá)到較高的學(xué)習(xí)成效。 2. Practice: 利用教學(xué)呈現(xiàn)時學(xué)生所設(shè)計的動作做練習(xí)，教師可運用唸單字的快慢讓學(xué)生做出動作。透過教師不斷地唸單字，可讓學(xué)生對英語語音更熟悉。 換成教師做動作，學(xué)生唸單字。教師動作快慢可視學(xué)生程度而定。3. Activity: 傳話

51、將全班分成四排，把閃卡貼在黑板。 教師站在教室後小聲告訴每排最後一位學(xué)生某一個單字，當(dāng)教師喊 "1, 2, 3, go!" 後，最後一位學(xué)生開始往前傳，由第一位學(xué)生去拍黑板上正確單字閃卡。教師可以每一排出的題目不同增加活動的難度，亦可一次傳二個單字增加練習(xí)的深度。 學(xué)習(xí)核心句型1. Presentation: 教師直接拿一閃卡問學(xué)生 "What is it?" 學(xué)生通常會只回答出單字，例 "giraffe"，教師直接教授 "It's a giraffe." 並請學(xué)生跟唸幾次以熟悉句型結(jié)構(gòu)及語調(diào)，之後教師拿出

52、其他單字閃卡並用 "What is it?" 引導(dǎo)學(xué)生說出 "It's a lion/tiger/monkey." 在學(xué)生學(xué)會 "It's a ." 的句型時已聽教師唸過多次 "What is it?"，教師只要稍加正音二次即可讓學(xué)生學(xué)會 "What is it?"2. Practice: 於課前準(zhǔn)備本課單字的模型玩具，並將這些玩具放入一不透明袋子中。 引導(dǎo)學(xué)生問教師 "What is it?"，教師才能拿出袋內(nèi)物給學(xué)生看並回答 "It's

53、a ."。 學(xué)生知道袋內(nèi)物為何時，換教師問學(xué)生 "What is it?"，學(xué)生要說出袋內(nèi)物為何，說對可得分。3. Activity: Speech 請學(xué)生在紙上畫一 表格，並將本課單字任意抄寫於其中，若學(xué)生寫的順序和教師手中寫的一樣，即得分。如下圖示，對完後亦可玩賓果遊戲。 (先畫出L型的學(xué)生可高喊Bingo。) 亦可請學(xué)生站起來去找和自己寫一樣的同學(xué)，須用英文問答。 甲生： What is it? 乙生：It's a lion. 若和自己一樣則繼續(xù)問下去，不同則說bye-bye換下一位。2多元評量檔案評量聽力能力指標(biāo)1.能辨識基本的英語語音Ee, Ff

54、。（1-1-1）2.能辨識本課的單字lion, monkey, tiger, giraffe及句子Its a lion .的重音。（1-1-2）3.能辨識問句What is it?和直述句Its a lion .之語調(diào)。（1-1-3）4.能聽懂常用之教室及日常生活對話：Im sorry. / Its OK.（1-1-4）5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話：What is it?（1-1-5） 6.能聽懂本課簡易歌謠的主要內(nèi)容。（1-1-6）7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內(nèi)容。（1-1-7）口語能力指標(biāo)1.能以正確的發(fā)音唸出字母Ee, Ff。（2-

55、1-1）2.能正確地唸出常用基本字詞：lion, monkey, tiger, giraffe. (2-1-2)3.能以正確的重音及語調(diào)說出簡單句子“What is it?”“Its a lion .”（2-1-3）4.能參與課常上的口語練習(xí)“Its a monkey .”（2-1-4）5.能使用簡單的教室用語“Come back. / Its OK.”（2-1-6）6.能使用基本的社交禮儀用語“Im sorry.”“Its OK.”（2-1-7）7.能作簡單的提問“What is it?”回答和敘述“Its a tiger .”（2-1-8）8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9）9.能以簡易英語

56、看圖說話。（2-1-10）10.能根據(jù)圖片或提示作簡單的角色扮演。 2-1-11）閱讀能力指標(biāo)1.能辨識字母Ee, Ff。 （3-1-1）2.能應(yīng)用字母拼讀法讀出單字egg, elephant, fish, frog。（3-1-2）3.能辨識一些基本的常用字詞lion, tiger, monkey, giraffe。（3-1-3）4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞“roar”。（3-1-5）5.能看懂簡單的句子“What is it?”“Its a lion .”（3-1-6）6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-7）7.能跟著老師或CD正確的朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8）書寫能力指標(biāo)

57、1.能書寫印刷體大小字母Ee, Ff。（4-1-1）2.能摹寫已學(xué)過的字詞lion, tiger, monkey, giraffe。（4-1-3）3.能臨摹抄寫簡單的句子“What is it?”“Its a ”。（4-1-4）美樂蒂10.7-10.131.認(rèn)識並能說出動物名稱：lion, monkey, tiger, giraffe2.能運用What isit?的句型詢問3.能運用Im sorry. 和Its OK. 等道歉用語Lesson 3Its a Lion學(xué)習(xí)核心單字1. Presentation: 可於課前收集一些動物的真實照片或海報，在上課時秀給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意。 運用單字

58、閃卡正音 lion, monkey, tiger, giraffe，教師於教授每一個單字時，如lion，請學(xué)生自行設(shè)計一個lion的動作可增加趣味性，亦可透過視覺(閃卡)、聽覺(聽教師說)、體覺(學(xué)生動)達(dá)到較高的學(xué)習(xí)成效。 2. Practice: 利用教學(xué)呈現(xiàn)時學(xué)生所設(shè)計的動作做練習(xí)，教師可運用唸單字的快慢讓學(xué)生做出動作。透過教師不斷地唸單字，可讓學(xué)生對英語語音更熟悉。 換成教師做動作，學(xué)生唸單字。教師動作快慢可視學(xué)生程度而定。3. Activity: 傳話 將全班分成四排，把閃卡貼在黑板。 教師站在教室後小聲告訴每排最後一位學(xué)生某一個單字，當(dāng)教師喊 "1, 2, 3, go!" 後，最後一位學(xué)生開始往前傳，由第一位學(xué)生去拍黑板上正確單字閃