只有一個地球教案

1、新沙路小學 龔瑞蓉我們們的地球家園園v教學目標教學目標1理解本課理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文。3默讀課文，理解課文內容，懂得默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球只有一個地球”的道理，的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。4體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。體會說明文用

2、語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點教學重難點 明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。 二、作者及寫作背景簡介二、作者及寫作背景簡介 該書是英國經濟學家b.沃德（b.ward）和美國微生物學家r.杜博斯（r.dubos）受聯合國人類環(huán)境會議秘書長m.斯特朗（m.strong）委托，為1972年在斯德哥爾摩召開的聯合國人類環(huán)境會議提供的背景材料，材料由40個國家提供，并在58個國家152名專家組成的通信顧問委員會協助下完成的。全書從整個地球的發(fā)展前景出發(fā)，從社會、經濟和政治的不同角度，評

3、述經濟發(fā)展和環(huán)境污染對不同國家產生的影響，呼吁各國人民重視維護人類賴以生存的地球。三、課文解讀三、課文解讀v 文體文體 本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。 v寫作特點：課文層次分明、脈絡清晰寫作特點：課文層次分明、脈絡清晰 先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二

4、個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 v說明方法：課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法：課文采用了列數字、舉例子等多種 列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。 對對詞語的理解詞語的理解。 晶瑩晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 資源資源：生產資料或生活資料的天然來源。 礦物礦物：地殼中

5、存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態(tài)的（如，鐵礦石），有的是液態(tài)的（如，自然汞）或氣態(tài)的（如，氦）。 恩賜恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍。 濫用濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。用化學品。威脅威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災難，會對人類的生存造成極大的破壞及一系列的生態(tài)災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。危害，甚至最終使人類無法生存下去。 慷慨慷慨：慷：慷(kng)慨慨(ki

6、)意思為充滿正氣，情緒激昂；不意思為充滿正氣，情緒激昂；不吝嗇。吝嗇。 反義詞有吝嗇、近義詞為大方。例句為大?？犊亟o予反義詞有吝嗇、近義詞為大方。例句為大海慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽?？犊且环N人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽?？犊且环N給予，而且是一種不圖回報的給予。給予，而且是一種不圖回報的給予。對對句子的理解。句子的理解。 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親” “搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，簡單明了的講了地球與人類及萬

7、物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。 地球，這位人類的母地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。和藹可親。同蒼茫宇宙相比，地球是渺小的。同蒼茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍限的。從而說明了地球對于人類而言是多么

8、的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。貴，人類應該珍惜和保護地球。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個半徑它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。扁舟。它只有那么大，不會再長大了。它只有那么大，不會再長大了。 v 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。 “本來本來”是是“原先、先前原先、先前”的意思，它準確地點明了的意

9、思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文合前文“礦物資源礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。 但是但是，因為人們隨意毀壞自然，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們

10、不能再生，還造成了一系但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。重的威脅。這是我們以前的小這是我們以前的小溪溪這是我們現在的小溪這是我們以前的呼倫貝爾這是我們現在的呼倫貝爾這是我們以前的森林這是我們現在的森林這是我們以前的海洋這是我們現在的海洋這是我們以前的南極洲這是我們現在的南極洲全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字23%的耕地面積嚴重退化。的耕地面積嚴重退化。50%的江河水流量減少或被嚴重污染。的江河水流量減少或被嚴重污染。25%的哺乳動物、的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。的鳥類瀕臨滅絕。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡

11、化有關。人類所患疾病與環(huán)境惡化有關。1/3土地面臨沙漠化。土地面臨沙漠化。80個國家嚴重缺水。個國家嚴重缺水。我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字 水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，萬平方千米，約占全國面積的約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積，全國平均每年新增水土流失面積1萬平萬平方千米。方千米。 荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。平方千米的速度擴展。 大面積的森林被砍伐，

12、天然植被遭到破壞，大大降低其防大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等風固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。造成的損失。 生生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%20%的動植物的動植物種類受到威脅，高于世界種類受到威脅，高于世界10%15%的平均水平。的平均水平。v 科學家已經證明，至少在以地球為中心的科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的萬億千米的范圍內

13、，沒有適合人類居住的第二個星球。范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 這句話引用了科學家的研究成果，這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米萬億千米”直直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，嚴謹性。同時，“至少至少”是是“最少最少”的意思，又進一步的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不說明了距離的遙遠，從而簡潔有

14、力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。 v“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！碎了！” 這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球重要性。說地球“可愛可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而類，孕育著萬物。而“破碎破碎”一詞，一般用來形容玻璃一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，

15、在這里可理解為因各種原因造成、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。，突出了保護地球的緊迫性。 3，課文分段，課文分段第一部分：1-2第二部分：3-4第四部分：8第三部分：5-7課文分段課文分段12：介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球，而地球上人類的生活范圍也十分有限34：從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。

16、57：用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類不可能移居到第二個星球。 8：號召我們精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。4，相關拓展，相關拓展v地球，我的母親！地球，我的母親！ 我過去，現在，未來，我過去，現在，未來， 食的是你，衣的是你，住的是你，食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎么樣才能夠報答你的深恩？我要怎么樣才能夠報答你的深恩？ v選自郭沫若的選自郭沫若的地球，我的母親地球，我的母親4，相關拓展，相關拓展（1）說明文的概念）說明文的概念 說說明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特征、范圍、

17、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律。和形式、本質和規(guī)律。 它它的特點：在內容上具有高度的科學性，在結構上具有清晰的條理性，在的特點：在內容上具有高度的科學性，在結構上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的準確性，在使用上具有突出的實用性。語言上具有嚴密的準確性，在使用上具有突出的實用性。（2）說明文與記敘文的區(qū)別）說明文與記敘文的區(qū)別 寫作的目的不同，說明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感寫作的目的不同，說明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感人。人。 寫作的內容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀

18、物為主要內容，而說寫作的內容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，而說明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內容。表達方式不同，記敘明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內容。表達方式不同，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。v說明文文體知識：說明文文體知識：相關拓展相關拓展v （3）說明文的分類）說明文的分類 事物說明文事物說明文 事事物說明文重點說明事物的狀態(tài)、性質、功能。如物說明文重點說明事物的狀態(tài)、性質、功能。如中國石拱橋中國石拱橋以趙州橋和盧溝橋為主要對象，說明中以趙州橋和盧溝橋為主要對象，說明中國石拱橋形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久的特征。國石拱橋形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久的特征。 事理說明文事理說明文 事事理說明文重點在于闡明事理。理說明文重點在于闡明事理。相關拓展相關拓展（4）說明的結構形式）說明的結構形式 說明文的結構，大體可分為并列、連貫、遞進和總