《行路難》課件（23頁）

1、 行路難（唐）李（唐）李 白白教學目標教學目標 1 1、體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。 2 2、體會詩人失意中仍懷希望的思想境界。、體會詩人失意中仍懷希望的思想境界。 3 3、背誦這首詩。、背誦這首詩。一、檢查預習：一、檢查預習： 李白（李白（701-762），），字字 ，號號 ，人稱，人稱 ，與杜甫并與杜甫并稱稱 。年輕時即漫游全國各地，年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于

2、當涂。是中國文學史上繼屈原之后于當涂。是中國文學史上繼屈原之后偉大的偉大的詩人詩人。太白太白青蓮居士青蓮居士詩仙詩仙李杜李杜浪漫主義浪漫主義4二、寫作背景：二、寫作背景： 行路難行路難作于天寶三年（作于天寶三年（744744年）年）共三首，這是第一首。共三首，這是第一首?！靶新冯y行路難”是是樂府樂府雜曲歌辭雜曲歌辭舊題。是李白遭受舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。折后的抑郁不平之感。 三、先聽朗讀，注意斷句三、先聽朗讀，注意斷句及及作者情感變化，作者情感變化，再再自

3、由讀兩分鐘；學生跟錄音讀自由讀兩分鐘；學生跟錄音讀，然后請然后請兩位同學上臺朗誦兩位同學上臺朗誦。行路難（其一）行路難（其一） 李白李白 金樽清酒金樽清酒/ /斗十千，玉盤珍羞斗十千，玉盤珍羞/ /直直萬錢萬錢。 停杯投箸停杯投箸/ /不能食，拔劍四顧不能食，拔劍四顧/ /心茫然。心茫然。 欲渡黃河欲渡黃河/ /冰塞川，將登太行冰塞川，將登太行/ /雪滿山。雪滿山。 閑來垂釣閑來垂釣/ /碧溪上，忽復乘舟碧溪上，忽復乘舟/ /夢日邊。夢日邊。 行路難，行路難，行路難！多歧路，今安在行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪長風破浪/ /會有時，直掛云帆會有時，直掛云帆/ /濟滄海。濟滄海。四四、賞析古

4、詩賞析古詩 1 1、讀詩賞圖，體會作、讀詩賞圖，體會作者情感是如何變化的？者情感是如何變化的？一（一（1-4）欲抑先揚，以樂景襯哀情。）欲抑先揚，以樂景襯哀情。斗十千斗十千 值萬錢（夸張，極言宴席的華美）值萬錢（夸張，極言宴席的華美）停、投、拔、顧（以動作描寫生動刻畫詩人既悲憤郁悶又竭力從苦停、投、拔、顧（以動作描寫生動刻畫詩人既悲憤郁悶又竭力從苦悶中掙扎出來的自我形象。）悶中掙扎出來的自我形象。）二（二（5-8）行路難）行路難冰塞黃河冰塞黃河雪滿太行雪滿太行垂釣碧溪垂釣碧溪乘舟夢日乘舟夢日象征人生道路的艱難險阻。象征人生道路的艱難險阻。行與難，理想與現(xiàn)實的矛盾變得具體可感。行與難，理想與現(xiàn)實

5、的矛盾變得具體可感。用典，借古人激勵自己，表達對前途的信心。用典，借古人激勵自己，表達對前途的信心。希望有朝一日像呂尚、伊尹那樣閑居時忽返長希望有朝一日像呂尚、伊尹那樣閑居時忽返長安，被皇帝重用。安，被皇帝重用。三（三（912912）感嘆人生道路的坎坷，表現(xiàn)進退失據(jù)又不）感嘆人生道路的坎坷，表現(xiàn)進退失據(jù)又不甘自棄、繼續(xù)探索尋求出路的復雜心理。甘自棄、繼續(xù)探索尋求出路的復雜心理。行路難，行路難（反復，突出內(nèi)心的憂慮、焦灼不安）行路難，行路難（反復，突出內(nèi)心的憂慮、焦灼不安）多歧路，今安在（前途的渺茫，內(nèi)心的沉重）多歧路，今安在（前途的渺茫，內(nèi)心的沉重）四（四（13141314）充滿信心，展望理想

6、。）充滿信心，展望理想。長風破浪：比喻施展政治抱負。長風破浪：比喻施展政治抱負。主題：表現(xiàn)詩人懷才不遇的悲憤、苦悶，樂觀、豁達主題：表現(xiàn)詩人懷才不遇的悲憤、苦悶，樂觀、豁達的胸襟，及對美好理想的執(zhí)著追求。的胸襟，及對美好理想的執(zhí)著追求。 金樽清酒斗十千，金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。玉盤珍羞直萬錢。寫出宴會的歡樂場寫出宴會的歡樂場景，以樂景寫哀情。景，以樂景寫哀情。停杯投箸不能食，停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。拔劍四顧心茫然。苦悶、抑苦悶、抑郁、悲憤郁、悲憤欲渡黃河冰塞川，欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。將登太行雪滿山。 事與愿違的痛苦、事與愿違的痛苦、失望失望閑來垂釣碧溪上，閑來垂釣碧溪

7、上， 忽復乘舟夢日邊。忽復乘舟夢日邊。從古人那里得從古人那里得到安慰，對自到安慰，對自己重回朝廷還己重回朝廷還抱有希望。抱有希望。行路難，行路難！行路難，行路難！多歧路，今安在？多歧路，今安在？憂慮、焦灼憂慮、焦灼不安、迷惘。不安、迷惘。長風破浪會有時，長風破浪會有時， 直掛云帆濟滄海。直掛云帆濟滄海。樂觀、自信、樂觀、自信、倔強、對理想倔強、對理想的執(zhí)著追求。的執(zhí)著追求。2、這首詩這首詩表現(xiàn)詩人遠大抱負和堅定自表現(xiàn)詩人遠大抱負和堅定自信的千古名句是哪兩句？請賞析這兩句。信的千古名句是哪兩句？請賞析這兩句。 明確明確: : 千古名句：千古名句：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海長風破浪會有時，直掛

8、云帆濟滄海。 賞析：賞析：盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這到達理想的彼岸。這是一種積極的追求，是樂觀、自信的表現(xiàn)。展示了詩人是一種積極的追求，是樂觀、自信的表現(xiàn)。展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量?，F(xiàn)在常用這兩力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。現(xiàn)在常用這兩句詩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定的信念。的信念。清酒，珍饈清酒，珍饈停、投、拔、顧停、投、拔、顧冰塞川冰塞川雪滿山雪滿山垂釣碧溪、乘舟夢日垂

9、釣碧溪、乘舟夢日多歧路多歧路今安在今安在長風破浪長風破浪直掛云帆直掛云帆(苦悶、抑苦悶、抑郁、悲憤）郁、悲憤）（痛苦、失望）（痛苦、失望）（希望）（希望）（憂慮、焦灼不安、迷惘）（憂慮、焦灼不安、迷惘）（自信、執(zhí)（自信、執(zhí)著、樂觀）著、樂觀）五、課堂小結五、課堂小結：（歡樂場面，以樂景寫哀情）（歡樂場面，以樂景寫哀情）六、課堂練習六、課堂練習1 1、生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中、生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進行激勵或勸勉的句子對身處逆境的朋友進行激勵或勸勉 ： ， 。2 2、本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見、本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見

10、得沒有的句子得沒有的句子 ， 。3 3、詩人以、詩人以“行路難行路難”比喻比喻 ，詩中具體，詩中具體體現(xiàn)體現(xiàn)“行路難行路難”（ 照應題目照應題目 ）的詩句）的詩句： ， 。 長風破浪會有時長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海直掛云帆濟滄海 閑來垂釣碧溪上閑來垂釣碧溪上 忽復乘舟夢日邊忽復乘舟夢日邊世路艱難世路艱難欲渡黃河冰塞川欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山將登太行雪滿山 4 4、以下對詩歌的理解有誤的一項是（、以下對詩歌的理解有誤的一項是（ ） A A、詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的、詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的 宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。 B

11、 B、詩中以、詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” 來比喻人生道路中的艱難險阻。來比喻人生道路中的艱難險阻。 C C、詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到、詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。朝廷重用的心理。 D D、詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必、詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概能實現(xiàn)的豪邁氣概。5 5、收集古詩詞中表雄心壯志的句子、收集古詩詞中表雄心壯志的句子。A古詩詞中表雄心壯志的句子：古詩詞中表雄心壯志的句子：（1 1）會當凌絕頂，一覽眾山小。）會當凌絕頂，一覽眾山小。（2 2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（3 3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（4 4）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（5 5）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（6 6）老