蘇教版二年級語文下冊知識樹

1、教材特點教材特點寫話教學寫話教學單元主題單元主題學習目標學習目標口語交際口語交際閱讀閱讀基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)圍繞專題組織圍繞專題組織單元、圖文并茂單元、圖文并茂體現(xiàn)課程標注體現(xiàn)課程標注準理念及目標準理念及目標樹立學生學習樹立學生學習發(fā)展的主體發(fā)展的主體的教育理的教育理念1.找春天找春天2.夸家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)3.我熟悉的小動物我熟悉的小動物4.這學期的收獲這學期的收獲1。春天里的發(fā)現(xiàn)。春天里的發(fā)現(xiàn)2愛心教育愛心教育3愛祖國愛家鄉(xiāng)愛祖國愛家鄉(xiāng)4動手和動腦動手和動腦寫自己想說的話自己觀察美景寫小動物的特點5自然現(xiàn)象和鏡景6人物優(yōu)秀品格7正確看待問題善于思考8走進科技及界知識能力情感會認400個字，會寫300個

2、字正確流利有感情朗讀課文自主識字的能力寫通流利的話熱愛春天關(guān)心他人愛祖國愛家鄉(xiāng)動手動腦探索自然奧秘人物優(yōu)秀品質(zhì)正確看待問題、善于思考學科學愛科學，發(fā)現(xiàn)科學1春天里的發(fā)現(xiàn)2伸出我們的雙手3夸家鄉(xiāng)4我們的小制作5奇妙的動物世界6大家都來幫幫他7身邊的科學精讀：有充足讀書思考時間加強詞句訓練，重視朗讀。自主選擇學習方法略讀：感受世界文化激發(fā)閱讀興趣識字、課文、語文園地和導(dǎo)語 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識38個生字會寫39個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作

3、演示認識演示認識“遮遮”、“掩掩”、“躲躲”、“探探”。隨課文朗隨課文朗讀分散認識讀分散認識“羞羞”、“嫩嫩”。運用熟字加偏旁或換偏旁的運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記方法識記“躲躲”、“觸觸”、“鵲鵲”。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解解“羞羞”、“嫩嫩”、“觸觸”等字等字的意思。的意思。 一是讓學生根據(jù)一是讓學生根據(jù)泡泡里學習伙伴泡泡里學習伙伴的提示自主發(fā)現(xiàn)，的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表達出來；二并表達出來；二是表達時的順序是表達時的順序可以靈活；三是可以靈活；三是做完教材的練習做完教材的練習之后，適當拓展：之后，適當拓展：誰還能發(fā)現(xiàn)，我誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和們學過的課文和日常生

4、活中什么日常生活中什么像什么。像什么。 讀讀認認的練習，同讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區(qū)別。字在形、義上的區(qū)別。 讀讀背背中的四個句讀讀背背中的四個句子，是中華傳統(tǒng)文化子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀中的春聯(lián)，要注意讀對聯(lián)的速度要稍慢一對聯(lián)的速度要稍慢一點，上聯(lián)一般低緩一點，上聯(lián)一般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些，下聯(lián)一般高平一些。些。 我會說的練習，我會說的練習，不要拘泥于一不要拘泥于一個兩個答案，個兩個答案，要鼓勵學生多要鼓勵學生多說。說。 要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基礎(chǔ)

5、上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的說是重點，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導(dǎo)學時候，要和前面觀察的要求一樣，引導(dǎo)學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說話過程中，而且要強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說話過程中，要重視指導(dǎo)，表達要有條理，盡可能多說要重視指導(dǎo)，表達要有條理，盡可能多說一些； 在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，

6、扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第一單元春天里的發(fā)現(xiàn) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識49個生字會寫33個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)

7、構(gòu)特點日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上懂得關(guān)愛與奉獻因為有了識字基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生自主識字。利用以往學過的識字方法，自行解決生字，師只需稍加指導(dǎo)。教學中要教學中要放手讓學放手讓學生去發(fā)現(xiàn)生去發(fā)現(xiàn)上述特點，上述特點，教師稍作教師稍作總結(jié)歸納總結(jié)歸納即可。即可。讀讀認認的練習，讀讀認認的練習，同音字容易混淆，同音字容易混淆，可以通過組詞來分可以通過組詞來分辨兩個字在形、義辨兩個字在形、義上的區(qū)別。上的區(qū)別。 讀讀背背中的四個句讀讀背背中的四個句子，是中華傳統(tǒng)文化子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀中的春聯(lián)，要注意讀對聯(lián)的速度要稍慢一對聯(lián)的速度要稍慢一點，上聯(lián)一般低緩一點，上聯(lián)一

8、般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些，下聯(lián)一般高平一些。些。 我會說的練習，我會說的練習，不要拘泥于一不要拘泥于一個兩個答案，個兩個答案，要鼓勵學生多要鼓勵學生多說。說。 想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？的人嗎？說一說、把自己幫助他人的原因和打算，說一說、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)交流說一說。在小組內(nèi)交流說一說。議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次愛心活議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次愛心活動。就幫助誰，怎樣幫來展開發(fā)表自己的動。就幫助誰，怎樣幫來展開發(fā)表自己的見解。見解。在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓

9、學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第二單元奉獻與關(guān)愛 第 一 單 元 春 天 里

10、的 發(fā) 現(xiàn)認識47個生字會寫48個生字正確、流利的朗讀課文 我的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)詞語形勢和意思之間的聯(lián)系。日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)因為有了識字基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生自主識字。利用以往學過的識字方法，自行解決生字，師只需稍加指導(dǎo)。一是讓學生根一是讓學生根據(jù)泡泡里學習據(jù)泡泡里學習伙伴的提示自伙伴的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表主發(fā)現(xiàn)，并表達出來；二是達出來；二是表達時的順序表達時的順序可以靈活；三可以靈活；三是做完教材的是做完教材的練習之后，適練習之后，適當拓展：當拓展：讀讀認認的練習，讀讀認認的練習，通過自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)通過自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讀，同桌之間來律讀，同桌之間來讀，以

11、此加深印象。讀，以此加深印象。我會填搭配詞語，我會填搭配詞語，師不必過多解釋，師不必過多解釋，只讓學生在運用只讓學生在運用中積累詞語。中積累詞語。 我會讀：借助我會讀：借助拼音自讀詩歌拼音自讀詩歌通過范讀，個通過范讀，個別讀來達到熟別讀來達到熟讀成誦。讀成誦。要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的說是重點，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的時候，要和前面觀察的要求一樣，三是在時候，要和前面觀察的要求一樣，三是在說話過程中，要重視指導(dǎo)，表達要有條理，說話過程中，要

12、重視指導(dǎo)，表達要有條理，盡可能多說盡可能多說一些； 在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍

13、得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識44個生字會寫33個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)能力日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示合動作演示隨課文朗讀隨課文朗讀分散認識生字分散認識生字運用熟運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識字加偏旁或換偏旁的方法識記。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理記。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字的意思。解字的意思。 小組交流發(fā)小組交流發(fā)現(xiàn)了什么，現(xiàn)了什么，并以小組競并以小組競賽的形式說賽的形

14、式說出類似的詞出類似的詞語，排出優(yōu)語，排出優(yōu)勝者。勝者。讀讀認認的練習，同讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區(qū)別。字在形、義上的區(qū)別。 我會填：先自我會填：先自讀詞語、句子讀詞語、句子結(jié)合句子意思結(jié)合句子意思選詞填空。選詞填空。我會讀先默讀，我會讀先默讀，然后自主識字，然后自主識字，朗讀感悟，鼓朗讀感悟，鼓勵學生把這個勵學生把這個故事講出來與故事講出來與大家分享。大家分享。課前布置學生動手制作小制作。課前布置學生動手制作小制作。課中展示自己的小制作，并交課中展示自己的小制作，并交流、匯報制作過程。推薦好的流、匯報制作過程。推

15、薦好的作品，并作出評選。作品，并作出評選。在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和

16、時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第四單元用心思考勇于創(chuàng)造 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識27個生字會寫45個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：使學生體會到標點的作用。日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀分散認識生字認識生字運用熟字加運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。偏旁或換偏旁的方法識記。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字的意思。的意思。 讓學生扮演幾種讓學生扮演幾種標點符號，并各標點符號，并各說一句話，表示說一句話，

17、表示自己扮演的標點自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣。應(yīng)表達的語氣。噓聲自讀句子體噓聲自讀句子體會每個標點的各會每個標點的各不相同。組內(nèi)讀不相同。組內(nèi)讀句子，體會句子句子，體會句子的不同語氣。的不同語氣。讀讀記記的練習，讀讀記記的練習，利用熟字換偏旁的利用熟字換偏旁的方法識字，要讓學方法識字，要讓學生獨立識字體會構(gòu)生獨立識字體會構(gòu)字規(guī)律，提高識字字規(guī)律，提高識字效果。效果。我會連自己讀一讀，我會連自己讀一讀，指名讀，糾正錯誤，指名讀，糾正錯誤，師安排擴展練習。師安排擴展練習。讀讀背背先讓讀讀背背先讓學生說一說已學生說一說已經(jīng)知道的節(jié)氣，經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀一讀后面再讀一讀后面的二十四個節(jié)的二十四個節(jié)氣，

18、讓學生對氣，讓學生對比記憶。比記憶。先觀察感知動物的奇妙，小組先觀察感知動物的奇妙，小組內(nèi)交流體會，然后寫一寫，在內(nèi)交流體會，然后寫一寫，在交流、寫話、在交流的過程中交流、寫話、在交流的過程中逐步進步，使寫與說的能力不逐步進步，使寫與說的能力不斷提高。斷提高。在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂

19、亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第五單元熱愛自然了解自然 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識39個生字會寫33個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：探究發(fā)現(xiàn)進而引導(dǎo)學生積累運用這樣的詞語。日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀

20、分散認識生字認識生字運用熟字加運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。偏旁或換偏旁的方法識記。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字的意思。的意思。 自由讀看看自由讀看看你發(fā)現(xiàn)了什你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交么？組內(nèi)交流，聽聽同流，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)。學的發(fā)現(xiàn)。同桌互讀詞同桌互讀詞語，再說出語，再說出幾個這樣的幾個這樣的詞語。詞語。讀讀認認利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。我會填組織小組學習，我會填組織小組學習，大家都來講每組兩個大家都來講每組兩個字在音形義上的不同，字在音形義上的不同，之后分頭用字組詞，之后分頭用字組詞，最后在交流。最后在交流。我會讀以讀為我會讀以讀為主，在讀通讀主，在讀通讀

21、熟的基礎(chǔ)上，熟的基礎(chǔ)上，再讓學生談?wù)勗僮寣W生談?wù)勼w會到了什么，體會到了什么，最后又能力的最后又能力的學生背下這首學生背下這首小詩。小詩。先指導(dǎo)兩名同學把小華遇到的難題這件事表演出來。小組討論，提出建議，進行辯論賽。最后兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮

22、了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識38個生字會寫39個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說口語交際：說的基礎(chǔ)上寫出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀分散認識生字認識生字運用熟字加

23、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。偏旁或換偏旁的方法識記。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解字的意思。的意思。 結(jié)合查字典選擇結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習鞏固字義，復(fù)習鞏固查字典的方法。查字典的方法。可集體查字典，可集體查字典，了解了解“回回”的意的意思，再讀句子，思，再讀句子，選擇回在句子中選擇回在句子中的準確意思。師的準確意思。師再舉幾個例子或再舉幾個例子或者讓學生自己舉者讓學生自己舉例，體會漢字一例，體會漢字一字多義的特點。字多義的特點。讀讀認認讓學生借助漢語拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說，了解字義。認讀生字，指名說記字方法，并做識字展示。讀讀背背自讀成

24、語，讀讀背背自讀成語，組內(nèi)讀成語，互相正組內(nèi)讀成語，互相正音，提出不懂得成語。音，提出不懂得成語。分組讀成語并用自己分組讀成語并用自己喜歡的方式背誦成語。喜歡的方式背誦成語。師適時指導(dǎo)成語意思。師適時指導(dǎo)成語意思。小組合作表演故事的開頭。，然后續(xù)編故事。進行交際表演，感悟故事?！爱嫯媽憣憽睂W生用畫、寫結(jié)合的方式，練習表達，提高寫話質(zhì)量和興趣。在教學中注重在教學中注重激發(fā)學生的閱激發(fā)學生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生情境，讓學生們在充滿童話們在充滿童話意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實圍中，扎扎實實進行語文基實進行語文基本功訓練。本功訓練。 在寫字過程在寫字過程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫得字已經(jīng)寫得相當漂亮了，相當漂亮了，可是有些同可是有些同學真的還需學真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書寫的姿勢、書寫的姿勢、握筆的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都坐的姿勢都不是很樂觀。不是很樂觀。老師要舍得老師要舍得花精力和時花精力和時間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第七單元正確看待問題善于思考 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認識47個生字會寫30個生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力日積月累：會讀生字并組詞會讀會背會說