七年級語文上冊 第1課(憶讀書)練習(xí) 語文版 試題

1、第1課 憶讀書5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。笸籮（ ） 天罡（ ） 消遣（ ） 地煞（ ） 堆砌（ ） 答案:p gng sh 2.解釋下列詞語。津津有味：氣憤填胸：無病而呻：風(fēng)花雪月： 答案:津（jn）津有味：形容很有滋味、趣味。氣憤填胸：形容非常生氣，憤恨。無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音，比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對象。后指比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩文。3.憶讀書一文選自_，作者冰心原名_，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)家。她的自由體小詩清麗、雋逸，詩集為_和_。 答案:冰心選集 謝婉瑩 繁星 春水4

2、.下列作品、作者、朝代、人物搭配一致的一組是（ ）A.三國演義施耐庵元末明初諸葛亮B.聊齋志異蒲松齡清代柳宗元C.水滸傳羅貫中明代魯智深D.紅樓夢曹雪芹清代薛寶釵 解析：A項(xiàng)中的作者應(yīng)該是羅貫中；B項(xiàng)中的人物錯(cuò)誤，聊齋志異中沒有柳宗元這個(gè)人物。C項(xiàng)中的作者應(yīng)該是施耐庵。 答案：D10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？寫出表明順序的詞語。 答案:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”“同時(shí)”“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。2.“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達(dá)了三層意思，請簡要說明。 解析：第一個(gè)短語是對“讀書”這件事情的判斷；第二個(gè)短語在“讀書

3、”的前面加了一個(gè)“多”字，強(qiáng)調(diào)讀書的量；第三個(gè)短語是在“書”前面加了一個(gè)修飾性的詞語“好”，強(qiáng)調(diào)了讀書的選擇。 參考答案：（1）讀書是一件很好的事。（2）盡量多讀一些書。（3）要讀一些好的、有用的書。3.說說下列加點(diǎn)詞語在句子中的表達(dá)作用。（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念（2）我決定咬了牙 解析：理解詞語在句子中的具體作用，要重點(diǎn)說出對表現(xiàn)人物感情的作用。 參考答案：（1）表達(dá)出渴望和眷念之情。（2）形象地表現(xiàn)了決心之大。4.“一知半解地讀了下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。 解析：用自己的話加以說明，不能照搬課本上的句子。 參考答案：讀書越多，知識積累

4、越多，理解能力就會越強(qiáng)。5.根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？ 解析：文章并不是完全直接寫“喜歡”和“不喜歡”的，有些句子里同時(shí)包含了“喜歡”和“不喜歡”兩種情況。 參考答案：喜歡的作品：三國演義聊齋志異水滸傳滿江紅聲聲慢茶花女逸事紅樓夢。不喜歡的作品：國文教科書、蕩寇志、精忠說岳。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個(gè)性。6.你讀過哪些你認(rèn)為比較好的書？向別人推薦一本，說說推薦的理由。 解析：本題為開放題，要求能說出推薦理由，也就是這本書的特點(diǎn)或突出的地方，也可以寫對你啟發(fā)最大的情節(jié)或人物。 答案：（略）快樂時(shí)光愚

5、公為啥移山 鄰居家的小剛和兒子是同班同學(xué)，又是好朋友，所以經(jīng)常來我家玩。周日下午，兩個(gè)小家伙正在埋頭寫作業(yè)，我坐在一旁看書。小剛忽然問我：“叔叔！今天我們學(xué)了愚公移山，可我一直想不明白愚公干嗎要移山？我覺著他太傻了！” 我剛想回答小剛的問題，兒子突然搶著說：“你真笨！這個(gè)都不懂，愚公把山移走之后，手機(jī)信號就好了唄”30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成14題。 我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了

6、_的西游記就會丟下煩瑣的封神榜，看了人物如生的水滸傳就不會看_的蕩寇志等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，_那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，_只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！1.文段中畫線處應(yīng)填的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.精彩 索然無味 但是 哪怕B.簡單 死氣沉沉 如果 那么C.生動 了無趣味 盡管 即使D.精彩 栩栩如生 然而 哪怕 解析：解答這類題目，最好的辦法是把各項(xiàng)依次放到句子中，看看哪一組更通順、連貫。第一、二個(gè)空可以從對比的關(guān)系考慮，“煩瑣”有“啰唆”的意思，反義詞應(yīng)該

7、是“簡單”，但“簡單”與后面的西游記的搭配顯然不合理，這樣的話用“精彩”和“生動”都可以。但考慮到第二句話中已經(jīng)用了“人物如生”（生動的表現(xiàn)），如果這里再用“生動”的話就有點(diǎn)重復(fù)了，所以應(yīng)用“精彩”。 答案：A2.作者讀書的收獲是什么？請用原文回答。 解析：在原文中找出相關(guān)語句即可。 參考答案：知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會挑選、比較。3.語段中畫橫線的句子“我一看就從腦中抹去”如何理解？ 解析：理解這句話關(guān)鍵是抓住“抹去”這個(gè)詞語，“抹去”是“除掉，不讓留下”的意思。 參考答案：意思是在腦子里不留下印象。4.上述文字可分為兩個(gè)層次，請?jiān)谖闹杏谩啊眲濋_。 解析：選段講

8、了兩層意思，一是講自己看了很多書，二是講看書學(xué)會了挑選和欣賞。 參考答案：人物。同時(shí)（二）閱讀下面的文字，完成59題。信 任 淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人。最后一門課終于考完了，同學(xué)們都有說有笑地回去了。只有我一個(gè)人留在教室里，想到剛才考場上發(fā)生的事情，心里堵堵的。唉！我該不該向老師說清楚呢？ “時(shí)間不多了，請抓緊時(shí)間，作好交卷的準(zhǔn)備。”監(jiān)考老師一面巡視著全班，一面提醒我們。在剩下最后五分鐘時(shí)，我正抓緊時(shí)間檢查考卷上有沒有錯(cuò)誤，忽然，右邊傳來一個(gè)很輕的聲音： “喂，第二張卷子的最后一題怎么做？” 我扭頭一看，右邊并排的一位男生正縮著腦袋在問我?！斑@”我不知如何是好。給他看吧，被老師發(fā)現(xiàn)

9、了可不是鬧著玩的；不給他看吧，他肯定對我有意見。 看到我猶豫不決的樣子，他有些急了：“快點(diǎn)呀，拜托了，拜托了！”望著他焦急的神情，我不由地想：算了，還是給他吧，就這一次。我小心翼翼地把卷子向他那邊挪了挪。驀地，我的腦子里閃過一個(gè)念頭，難道這就叫幫助同學(xué)嗎？這是作弊??！想到這里，我又迅速把卷子挪了回來，朝他搖了搖頭。他顯得又失望又生氣，朝我狠狠地翻了個(gè)白眼。我沒有理會他，抬起了頭，正巧和老師的目光碰在一起，我不安起來，老師一定看見了我剛才的動作，以為我在作弊呢！ 鈴聲響了，我和同學(xué)們都交了卷。交完卷后，我總覺得老師還在用嚴(yán)厲的目光不信任地盯著我，心里總覺得別別扭扭的。我想去辦公室向老師說明，可又

10、怕老師不相信我說的話。 對，不管怎樣，我要去向老師說明。我把眼光從窗外迷蒙的雨景中收了回來，定了定神，離開教室，來到老師辦公室門前。我深深地吸了一口氣，沉穩(wěn)地喊了聲：“報(bào)告！” “進(jìn)來?！北O(jiān)考老師正坐在辦公桌前翻閱剛才收上來的考卷。 我忐忑不安地走到她身邊。 “有事嗎？”老師抬起頭，微笑地看著我，臉上的皺紋清楚可見。“是不是考卷上有什么問題要問？”老師一邊說，一邊放下手中的考卷。 “不，不是，我”我支支吾吾，不知該怎么開口?！皼]關(guān)系，說吧?！崩蠋熀吞@地說。 “是這樣的，我剛才沒有作弊?！笨粗蠋煷认榈拿嫒?，我心里輕松多了，于是鼓起了勇氣說。 “噢?！崩蠋煼藕昧丝季?，還是微笑地看著我?！皠偛旁诳?/p>

11、場上，我確實(shí)看見你做了些別的動作，但你終于戰(zhàn)勝了你自己。你做得對，我相信你是遵守考場紀(jì)律的?！?聽了這些話，我頓時(shí)驚住了。怎么？是我多慮了，原來，不是老師不信任我，而是我不信任老師。我覺得自己開始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望著老師，感到這位以前一直讓我覺得十分古板的老師一下子變得那么和藹可親。我與老師的距離一下子拉得很近，很近。 “好了，回去吃飯吧。你看，雨又下大了?！崩蠋熍牧伺奈业募绨?，輕輕地說。 我這才回過神兒來，向老師微微地鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身退出了辦公室。 雨越下越大，我撐著傘，邁著輕快的步子走在被雨水沖得格外明凈的石子路上。此時(shí)此刻，我的心情格外愉快，因?yàn)槲医裉煊袃蓚€(gè)巨大的收獲：

12、其一，我戰(zhàn)勝了自己，沒有幫人作弊；其二，我懂得了一個(gè)道理：師生之間的信任是相互的。 雨啊，真好！5.選文開頭寫“淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人”，結(jié)局寫“雨啊，真好”，這在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 答案:首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。6.開頭的雨“煩人”和結(jié)局的雨“真好”是什么原因？ 解析：本題主要考查環(huán)境描寫的作用，體會寓情于景的寫法，回答時(shí)要結(jié)合人物當(dāng)時(shí)的心情。 參考答案：情緒不好；我的心情格外愉快。7.短文中畫橫線的“你終于戰(zhàn)勝了你自己”在文中指什么內(nèi)容？ 解析：本題考查指代的內(nèi)容，可以從上文中找出“我”在考場上的表現(xiàn)的相關(guān)語句，根據(jù)“這是作弊??！想到這里，我又迅速把卷子挪了回來，朝他搖了搖頭我沒

13、有理會他”這句話加以概括。 參考答案：沒有幫人作弊。8.文中結(jié)尾處“此時(shí)此刻，我的心情格外愉快”的含意是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?解析：本題考查對句子含意的理解，不僅要從字面上理解，還要從深層次（心理成熟）角度理解。 參考答案：為自己沒有幫人作弊而愉快，為自己懂得一個(gè)道理，心理上進(jìn)一步成熟而愉快。9.結(jié)尾一句在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？對表現(xiàn)全文思想內(nèi)容起什么作用？ 解析：常用的表達(dá)方式有：記敘、議論、說明、描寫、抒情。根據(jù)所用表達(dá)方式分析其作用。 參考答案：抒情、議論，點(diǎn)明中心（突出中心）。深層探究10.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，你認(rèn)為什么樣的書是好書？ 解析：不同年齡的人可能有不同的標(biāo)準(zhǔn)，

14、相同年齡的人標(biāo)準(zhǔn)也會有差異。要說出自己的認(rèn)識，可以從多方面（內(nèi)容、形式、技法等）來談。 答案示例：（1）考究的時(shí)代背景和社會背景。原因：社會是復(fù)雜的，而各個(gè)時(shí)代總是充滿了各種各樣的社會矛盾。作者筆下的人物要生存，要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須和時(shí)代、和社會發(fā)生各種各樣的關(guān)系。（2）鮮明而真實(shí)的人物個(gè)性。原因：每個(gè)人看書的時(shí)候，如果被書中的內(nèi)容所打動，那么這本書無疑就是成功的。而打動讀者最根本的是書中的人物，他們個(gè)性鮮明，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中林林總總的不同人物，又在此基礎(chǔ)上作了提高。（3）復(fù)雜的人際關(guān)系。原因：當(dāng)主角開始活動時(shí)，必然會和其接觸、影響到的所有人發(fā)生關(guān)系。他和社會的矛盾、和時(shí)代的矛盾也必然要通過各種人際關(guān)系的沖突來體現(xiàn)。而各個(gè)配角也存在著不同的沖突。（4）熟練而且具有一定水準(zhǔn)的文字功底。原因：很簡單，寫小說就是講故事。故事再精彩，也要會講才行。中考鏈接11.(湖北黃岡非課改區(qū)，5)某校初三（2）班同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說? 正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜