七年級語文上冊 第11課(福樓拜家的星期天)教學(xué)設(shè)計 魯教版 教案

1、福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、 利用工具書和課下注釋，掌握生字詞，掃除語言障礙。2、 搜集到有關(guān)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的資料，豐富文學(xué)常識的積累。3、 熟讀課文，能夠分別概括四位作家的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。學(xué)習(xí)重點：作者對人物的描寫。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者對人物的描寫技巧。教具：多媒體課件課時：一課時教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多的人，你們有沒有注意到他們有什么樣的特點呢？只要你去認真的觀察過了，你就不難發(fā)現(xiàn)了，我們今天要學(xué)習(xí)一篇文章，這篇文章中向咱們介紹了一群人，每個人都有他鮮明的特征，我們來看看作者是如何向我們做介紹的吧,讓我們一起走進

2、莫泊桑的福樓拜家的星期天。（二） 檢查預(yù)習(xí)情況1、 聽寫生字詞（采用集中聽寫、分組評價的方式）捋 義憤填膺 欽佩 博學(xué)多識 一拍即合 尋歡作樂忘乎所以 2、 文學(xué)常識的積累（小組發(fā)言，互評，教師歸納）（小組代表依次發(fā)言，教師做好記錄，最后歸納，并評出優(yōu)秀小組）（教師用多媒體出示表格）福樓拜莫泊桑屠格涅夫都德左拉國籍法國法國 “短篇小說巨匠”俄國法國法國代表作包法利夫人項鏈羊脂球前夜父與子最后一課小酒店3、 朗讀課文（教師每組指定一人，互評加分）（學(xué)生在朗讀的過程中應(yīng)注意讀音準確、有感情，其他同學(xué)認真聽，注意找出錯誤，能夠準確找出錯誤來的同學(xué)可給本小組加分）（三） 人物的描寫（引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語

3、言、動作三個方面進行分析，注意作者是如何抓住人物最具特點的方面進行描寫的，就這三個方面的描寫進行對比）1、 肖像描寫（學(xué)生用“”做標記，并分析對哪位作家的肖像描寫最有特點）找出后對這些文字進行默讀。結(jié)論：對左拉的描寫最具體，最有特點，對屠格涅夫的描寫最簡單。2、 語言描寫（學(xué)生用“”做標記，抓住作者對人物語言的概括性的描寫，進行不同人物語言的對比）3、 動作描寫（學(xué)生用“）”做標記）（在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點，就用較多的筆墨來描寫，引導(dǎo)學(xué)生注意把握）（教師多媒體出示表格，小結(jié)本段內(nèi)容）屠格涅夫都德左拉肖像描寫“白皙的臉”頭：很小卻很漂亮。頭發(fā)：烏木色濃密卷發(fā)

4、。眼睛：像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊。胡須：卷曲。頭：像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。頭發(fā)：很短。眼睛：黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。胡須：修得很短。語言描寫（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。（調(diào)子）像唱歌。（聲音）平靜、溫和動作描寫“仰坐在沙發(fā)上”“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖?！薄耙贿M來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講?！?（四） 人物性格分析（小組集中分析討論，組長做好記錄，小組代表分

5、別發(fā)言，師生共同做出評價并給小組得分）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句進行思考：屠格涅夫：“仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕極大的趣味?！薄八恼勗捄苌偕婕?，總是圍繞著史方面的事件?！?“并非常流利的普希金的詩句?！备前荩骸八粊砭驼勂鸢屠?，一切人和一切事”“他舉止活躍，南方人的特征?！弊罄骸八苌僦v話，總是歪坐著，” “當(dāng)福樓拜的激情沖動也很溫和。” “雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格?！?（師生共同分析歸納，教師用多媒體出示）屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強，博學(xué)多識等。 都德：善于言談，性格活躍。 左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強。在分析這三位作家的同時，我們也不要忘記最重要的一個人，就是主人福樓拜

6、，他有怎樣的性格特征呢？究竟是怎樣的人格魅力吸引了這么多的人呢？咱們一起來找一找吧！（引導(dǎo)學(xué)生抓住第2、9、10段進行分析，討論3分鐘）福樓拜“立刻”、“他總是親自去開門”、 “他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。” （熱情好客）“他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論”，“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來?！保úW(xué)多才）（過渡：作者描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現(xiàn)出來，人物已經(jīng)從靜態(tài)變成了動態(tài)的了，每個人都那樣深深的打動了我們，這樣的描寫方法是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在我們就來試一試用這種描寫方法來寫人吧）（五） 課堂練筆同學(xué)們，我們的周圍有很多熟悉的人，用你的眼睛和心靈來觀察他們吧，讓我們也來用手中的筆把他們寫的活靈活現(xiàn)吧，注意要用200字左右。（10分鐘）有很多同學(xué)寫了咱們班的同學(xué)，大家能夠猜出他（她）寫的是誰嗎？你覺得他（她）寫的像嗎？大家來點評一下吧?。?加油向前沖這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生針對這節(jié)課的表現(xiàn)進行自我反思，看到自己的優(yōu)點和缺點，為以后的進一步提高打下基礎(chǔ)。（七） 布置作業(yè)1、 把課堂練筆整理到讀書筆記上。2、 完成同步訓(xùn)