《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)實(shí)錄

1、?念奴嬌·赤壁懷古?教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目的】1、理解作者是怎樣結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情的。2、理解作品中典故的含義及其作用。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的人生觀教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、情與景的自然結(jié)合2、用典的貼切自然【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解人生如夢(mèng)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高。請(qǐng)問：這首詩中的三父子是誰?(蘇洵、蘇軾、蘇轍)一代蘇長公，四海名未已。投荒忘歲月，積毀高城壘。再請(qǐng)問：這首詩中的蘇長公又是誰?(蘇軾)不錯(cuò)，是蘇軾。我們今天就學(xué)蘇東坡的一首詞?念奴嬌赤壁懷古?。這首詞正是蘇東坡在投荒的歲月里寫的，詞人蘇東坡因?yàn)楸毁H湖北黃崗，當(dāng)時(shí)叫黃州的地方。一般說來，被

2、貶職總歸有點(diǎn)不太舒適，但是我們?nèi)缃穹催^來審視這件事情，我們倒還覺得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情，正是由于貶職，使他打破了小人們的包圍，使他真正開始審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作?前赤壁賦?和我們今天將要學(xué)習(xí)的?念奴嬌赤壁懷古?。二、教師范讀全詞，學(xué)生揣摩詞的意境補(bǔ)充注釋：風(fēng)流人物：此處指出色的英雄人物。亂石：陡峭不平的石壁。群山。?釋名?：山體曰石。小喬：吳國喬玄有兩個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱二喬。大喬嫁給孫權(quán)的哥哥對(duì)策，小喬嫁給周瑜。唐代詩人杜牧?赤壁?有銅雀春深鎖二喬的詩句，指的曹操筑銅雀臺(tái)，打算滅吳后將二喬擄為己有的典故。了：初嫁了就是剛嫁過去。了字是襯詞，填詞時(shí)遇到文氣不

3、完好處，常加一、二字作襯，并沒有實(shí)在意義。強(qiáng)虜(檣櫓)：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申整個(gè)水軍。有的本子作強(qiáng)虜或狂虜，那就直指曹操的軍隊(duì)了。灰飛煙滅：被燃燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。江月：臨照在大江之上的月亮。三、指名學(xué)生朗讀全詞師生評(píng)價(jià)讀怎樣才能把詩詞讀的入情入境?生：理解詞的意思生：把自己的心放進(jìn)文章中去，自己仿佛置深其中。師：怎樣才能理解這首詞那?生1：自己查工具書生2：小組討論交流生3：再不會(huì)的問教師。好，就按你們的方法自己學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)交流。四、理解與賞析1、交流展示：你讀懂了那一句?說說你的理解?根

4、據(jù)你的理解把感情讀出來。2、賞析全詞： 一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里?詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，覆蓋全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。浪怎能沖洗手古風(fēng)流人物呢?顯然是作者的感情在起作用，使無數(shù)出色人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有逝者如斯夫的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。 四、五句點(diǎn)明什么，寫赤壁為何要假借別人之口?第四句引出歷史上的風(fēng)流人物，這一句進(jìn)一步提出三國周郎赤壁

5、作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開去。人道是三字用得極巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地，詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。 六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景?有什么作用?第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句詳細(xì)寫赤壁之景。先寫江岸石壁，亂寫出險(xiǎn)怪，穿寫出高峻。再寫江面波濤，驚寫洶涌，拍描繪出水石相搏的情狀。卷句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)宏偉的畫面;并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁發(fā)奮。 九、十句在全篇中起到什么

6、作用?這一句承上啟下。江山如畫是從眼前風(fēng)光得出的結(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時(shí)豪杰。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情?于是便引出下面一大段抒情。 學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容。描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。 上片重寫景，下片遙想一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗風(fēng)光中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜怎樣的形象?明確：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。小喬初嫁美人襯英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年(198)喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時(shí)周瑜才二十四歲。羽扇綸巾

7、，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，沉著閑雅，一派儒將風(fēng)度。談笑間，檣櫓灰飛煙滅，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮假設(shè)定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)(建安十三年，周瑜時(shí)年三十四歲)十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。 討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣非凡。抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。 后五句是怎樣寫人生感慨的?故國神游，承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。多情應(yīng)笑我

8、是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出人生如夢(mèng)的感慨，以照應(yīng)首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。 如何理解人生如夢(mèng)?有人說人生如夢(mèng)表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度，其實(shí)不然。本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè);一方面又熱愛陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的政治逆境中可以保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟僧人親密往來，精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待，采用外儒內(nèi)道的形式，把它們統(tǒng)一起來，從

9、而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁發(fā)奮之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生人生如夢(mèng)的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感。人生如夢(mèng)反過來也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會(huì)這首詞，也是奮壓倒了傷。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。五、師生共同討論這首詞的藝術(shù)特色1、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)：開頭寫赤壁的風(fēng)光，中間寫周瑜的戰(zhàn)功，最后寫作者的感慨。這幾局部的聯(lián)絡(luò)很親密，過渡很自然，用遙想過渡到第二局部，用故國神游過渡到第三局部，前后很巧妙地串成一片。2、成功地描寫了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)雄奇的風(fēng)光。3、塑造