《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、?廉頗藺相如列傳?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智英勇的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。二、體會這篇課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動提醒人物性格的表現(xiàn)手法。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。四、理解作者司馬遷的生平和他的著作?史記?。教學(xué)設(shè)想一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步理解課文中三個故事的大意。二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來穩(wěn)固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動詞：刃、衣、舍、前等；使動用法：

2、完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)時數(shù)四教時教學(xué)過程第一教時一、導(dǎo)入新課。我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙“負(fù)荊請罪等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文?廉頗藺相如列傳?板書。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種英勇機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所鼓勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。二、簡介作者和?史記?。引導(dǎo)學(xué)生看注釋和“預(yù)習(xí)提示第一段。明確這樣幾點(diǎn)：司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出?史記?這樣偉大的作品，是因?yàn)椋杭覍W(xué)淵源。父親司馬

3、談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室國家藏書處閱讀、整理歷史資料；廣泛游覽，實(shí)地考察；困難發(fā)憤。武帝天漢三年前，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因此觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著?史記?，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。?史記?是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文?廉頗藺相如列傳?是列傳中的一篇代表作。?史記?既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。三、簡介時代背景。公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對六國都有野心。秦國屢

4、次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都獲得了成功，保障了國家的平安。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。四、教師范讀第段。五、講讀第一局部第段。指導(dǎo)學(xué)生自讀第段。學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。明確：“以勇氣聞于諸侯，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、聲威的宏大差異，為二人矛盾伏筆。六、講讀第二局部第一層段。指導(dǎo)學(xué)生自讀段。學(xué)生講解第段，教師糾正，補(bǔ)充。明確：“愿以十五城請易壁，愿，很希望，不同于如今的“愿意?！巴揭娖?，見，被、受，被動句式?！坝?jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。意思是：主意沒有拿定，想尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，但沒有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者即“可使

5、報(bào)秦之人，定語后置句。關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。請見?韓非子·和氏?這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。學(xué)生試講第段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：“竊計(jì)欲亡走燕、“竊以為其人勇士。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下?！巴?、“走同義詞，都作“逃講。“臣請完壁歸趙。請，意思有二：一是敬辭，表示請您做某事，二是謙詞，請您允許我做某事。這里作第二種解釋。按年高考題第題考了“請字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟、“壁有暇，請指示王，這兩句的“請的用法，請注意區(qū)分?！岸矣谮w王、“那么幸得脫矣、“大王亦幸赦臣中三

6、個“幸，第一個“幸是寵幸，后兩個“幸是幸運(yùn)?！靶矣谮w王，是被動句，被趙王寵幸?！熬?，寧許以負(fù)秦曲中的“負(fù)是使動用法?！巴醣?zé)o人中的“必，課文注釋為“一定，實(shí)在。藺相如為何會贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧許以負(fù)秦曲的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析才能和決斷才能。七。學(xué)生邊朗讀邊考慮段后，布置作業(yè)。熟讀和口譯第段。預(yù)習(xí)第段。第二教時一、檢查舊課。出示小黑板解釋加點(diǎn)詞語。以勇氣聞于諸侯英勇氣概使人遺趙王書送徒見欺被臣請完壁歸趙謙詞翻譯句子。今君乃亡趙走燕而君幸干趙王求人可使報(bào)秦者均之二策，寧許

7、以負(fù)秦曲二、講讀第二局部第二層第0一段。指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：相如從哪些地方看出秦王“無意償城？明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右順便要求學(xué)生講解這一句，左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占廉價，談不上什么成功，用不著“歡呼。再說，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城后怎么辦？明確：設(shè)計(jì)智取。乃前上前，名作動曰：“壁有暇，請指示王。示，給看。意思是：請讓我指給大王看。說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺來批評秦王的欺騙手段；另一方面以

8、趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也這一句。誓死保衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜毙巫鲃映迹碱^今與壁俱碎于柱矣！，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊柱。又以動作表現(xiàn)相如誓死保衛(wèi)的決心。秦王“詐佯為予趙城后，相如又如何對策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道小道送回趙國。歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：義責(zé)秦王朝歷來言而無信。“未嘗有堅(jiān)明約束要求學(xué)生講解這四個字者也。干脆說明壁已歸趙；以“秦強(qiáng)而趙弱的

9、事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束，“趙立奉壁來；表示自己知“欺大王之罪，“臣請就湯鍵。提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之，暗示秦王殺自己不是好方法。三、略講第二局部第三層段。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓?yàn)閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會伏筆。四、小結(jié)第二局部：這一局部寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：直接描寫如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固第二局部。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。六、布置作業(yè)。用自己的話

10、講“完壁歸趙的故事。完成“考慮和練習(xí)四。預(yù)習(xí)第三局部“澠池會。第三教時一、檢查復(fù)習(xí)。出示小黑板解釋下面句中加點(diǎn)的詞。乃前曰：“璧有瑕上前相如因持壁卻立因，于是。卻：退嚴(yán)大國之威以修敬也嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。舍相如廣成傳舍舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。辨析加點(diǎn)虛詞。二、講讀第三局部一段。要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一局部后，研討以下問題。這一局部寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。明確：澠池之會。這一局部可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。明確：分三層。第段為一層：趙王赴會；第段為第二層：澠池斗爭。第段：斗爭結(jié)果。講析第一層第段?！皾瞥刂畷窃谑裁礃拥谋尘跋屡e行的？明確：是在秦

11、國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后以后秦伐攻打趙，拔攻下石城。明年第二年復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好，舉行“澠池之會？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算?！叭詹贿€，那么請立太子為王，以絕秦望。講析第二層和第三層第、段秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣“令趙王鼓瑟中的“酣和“令兩個字可看出來?！昂ㄗ謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令字表示秦王自命高趙王一等注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的，且

12、要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂。要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王擅長演奏秦地的音樂，請讓我獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王敲打，來互相娛樂?！盀閣éi，動詞，演奏其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如可以拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！再次，相如以“張目叱之，使秦王的左右“皆靡。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。秦王一計(jì)未成，又提出“

13、請以趙十五城為秦王壽的無禮要求，相如又如何對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上?！皾瞥刂畷慕Y(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵?？梢哉f，澠池之會是趙的成功，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。三、布置作業(yè)。熟讀第三局部。完成“考慮和練習(xí)四和五。預(yù)習(xí)第四局部。第四教時一、檢查復(fù)習(xí)。出示小黑板解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。秦王使使者告趙王，欲與王為好和好廉頗送至境，與王訣曰辭別，有準(zhǔn)備不再相見的意味秦御史前書曰記錄左右欲刃相如用刀殺出示小黑板說說以下句中的“于各有什么作用。故燕王欲結(jié)于君引出對象。跟

14、，同使不辱于諸侯引出對象。被會于西河之外引出處所。在臣誠恐見欺于王而負(fù)趙引出對象。被二、讀講第四局部第段。指名學(xué)生朗讀這一局部后，劃分層次。明確：分三層：第一層第段，寫相如“拜為上卿，廉頗居功自傲，相如讓步。第二層第段，寫相如不計(jì)私怨，說服舍人。第三層第段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。這一局部內(nèi)容可以用“廉藺交歡來概括。研讀第一層。廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡相如出身卑微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人，而如今卻“拜為上卿，“位在廉頗之右。教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對待自己，也不能正確對待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功

15、，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！要求學(xué)生翻譯這幾句廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之。相如是如何對待的？明確：相如有意讓步，“不肯與會，“常稱病，“不欲與廉頗爭列。即使見到廉頗，相如也“引車避匿。“引，退、牽拉。從這里可以看到相如的大度與氣量。研讀第二層。齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。相如如何說服舍人的？相如讓步的原因是什么？明確：相如采用比較法來說明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王？要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害？在原句句尾省略了一個“威字?！爸秩∠渥营?dú)立性。相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然

16、后，從國家利益的高度說明將相和對國家平安的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也。要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急迫之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀！由此可見，相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。研讀第三層。廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負(fù)荊，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！比較兩個“之的用法；前一個“之，助詞，相當(dāng)于“的；后一個“之，代詞，代“我。由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯能改，坦白直率?！傲A交歡的思想根底是什么？明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。要求學(xué)生講解“刎頸之交這個成語附板書設(shè)計(jì)廉藺交歡轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：?

17、中學(xué)語文板書設(shè)計(jì)?三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四局部最后五段。四、小結(jié)全文。主題思想：本文通過“完壁歸趙、“繩池之會、“將相和歡的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪的優(yōu)秀品質(zhì)。選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交織，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到理解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。通過人物對話來刻畫人物。要求學(xué)生分別找出藺相如的對話和廉頗的對話，說說這些對話對

18、表現(xiàn)人物性格的作用。五、布置作業(yè)。完成“考慮和練習(xí)三、五。背誦最后段。找出本文的成語。這篇課文原文還有一段文字：是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意。二一廉頗藺相如列傳教學(xué)目的一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智英勇的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。二、體會這篇課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動提醒人物性格的表現(xiàn)手法。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。四、理解作者司馬遷的生平和他的著作?史記?。教學(xué)

19、設(shè)想一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步理解課文中三個故事的大意。二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來穩(wěn)固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動詞：刃、衣、舍、前等；使動用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)時數(shù)四教時教學(xué)過程第一教時一、導(dǎo)入新課。我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙“負(fù)荊請罪等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文?廉頗藺相如列傳?板書。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些

20、成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種英勇機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所鼓勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。二、簡介作者和?史記?。引導(dǎo)學(xué)生看注釋和“預(yù)習(xí)提示第一段。明確這樣幾點(diǎn)：司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出?史記?這樣偉大的作品，是因?yàn)椋杭覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室國家藏書處閱讀、整理歷史資料；廣泛游覽，實(shí)地考察；困難發(fā)憤。武帝天漢三年前，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因此觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著?史記?，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。?史記?是我國第一部紀(jì)傳體通

21、史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文?廉頗藺相如列傳?是列傳中的一篇代表作。?史記?既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。三、簡介時代背景。公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對六國都有野心。秦國屢次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都獲得了成功，保障了國家的平安。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。四、教師范讀第段。五、講讀第一局部第段。指導(dǎo)學(xué)生自讀第段。學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。明確：“以勇氣聞于諸侯，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、聲威的宏大差異

22、，為二人矛盾伏筆。六、講讀第二局部第一層段。指導(dǎo)學(xué)生自讀段。學(xué)生講解第段，教師糾正，補(bǔ)充。明確：“愿以十五城請易壁，愿，很希望，不同于如今的“愿意?！巴揭娖郏?，被、受，被動句式。“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。意思是：主意沒有拿定，想尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，但沒有找到。“人可使報(bào)秦者即“可使報(bào)秦之人，定語后置句。關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。請見?韓非子·和氏?這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。學(xué)生試講第段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：“竊計(jì)欲亡走燕、“竊以為其人勇士。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下?！巴觥ⅰ白咄x詞，都

23、作“逃講?！俺颊埻瓯跉w趙。請，意思有二：一是敬辭，表示請您做某事，二是謙詞，請您允許我做某事。這里作第二種解釋。按年高考題第題考了“請字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟、“壁有暇，請指示王，這兩句的“請的用法，請注意區(qū)分?！岸矣谮w王、“那么幸得脫矣、“大王亦幸赦臣中三個“幸，第一個“幸是寵幸，后兩個“幸是幸運(yùn)?！靶矣谮w王，是被動句，被趙王寵幸?！熬撸瑢幵S以負(fù)秦曲中的“負(fù)是使動用法。“王必?zé)o人中的“必，課文注釋為“一定，實(shí)在。藺相如為何會贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧許以負(fù)秦曲的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任

24、。這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析才能和決斷才能。七。學(xué)生邊朗讀邊考慮段后，布置作業(yè)。熟讀和口譯第段。預(yù)習(xí)第段。第二教時一、檢查舊課。出示小黑板解釋加點(diǎn)詞語。以勇氣聞于諸侯英勇氣概使人遺趙王書送徒見欺被臣請完壁歸趙謙詞翻譯句子。今君乃亡趙走燕而君幸干趙王求人可使報(bào)秦者均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二局部第二層第0一段。指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：相如從哪些地方看出秦王“無意償城？明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右順便要求學(xué)生講解這一句，左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占廉價，談不上什么成功，用不著“歡呼。再說，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給

25、嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城后怎么辦？明確：設(shè)計(jì)智取。乃前上前，名作動曰：“壁有暇，請指示王。示，給看。意思是：請讓我指給大王看。說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也這一句。誓死保衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜毙巫鲃映?，臣頭今與壁俱碎于柱矣！，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝該糁?。又以動作表現(xiàn)相如

26、誓死保衛(wèi)的決心。秦王“詐佯為予趙城后，相如又如何對策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道小道送回趙國。歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅(jiān)明約束要求學(xué)生講解這四個字者也。干脆說明壁已歸趙；以“秦強(qiáng)而趙弱的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束，“趙立奉壁來；表示自己知“欺大王之罪，“臣請就湯鍵。提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之，暗示秦王殺自己不是好方法。三、略講第二局部第三層段。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫?yàn)閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會伏筆。四、小結(jié)第二局部

27、：這一局部寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：直接描寫如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固第二局部。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。六、布置作業(yè)。用自己的話講“完壁歸趙的故事。完成“考慮和練習(xí)四。預(yù)習(xí)第三局部“澠池會。第三教時一、檢查復(fù)習(xí)。出示小黑板解釋下面句中加點(diǎn)的詞。乃前曰：“璧有瑕上前相如因持壁卻立因，于是。卻：退嚴(yán)大國之威以修敬也嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。舍相如廣成傳舍舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。辨析加點(diǎn)虛詞。二、講讀第三局部一

28、段。要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一局部后，研討以下問題。這一局部寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。明確：澠池之會。這一局部可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。明確：分三層。第段為一層：趙王赴會；第段為第二層：澠池斗爭。第段：斗爭結(jié)果。講析第一層第段。“澠池之會是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后以后秦伐攻打趙，拔攻下石城。明年第二年復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好，舉行“澠池之會？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并

29、作好了最壞的打算。“三十日不還，那么請立太子為王，以絕秦望。講析第二層和第三層第、段秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣“令趙王鼓瑟中的“酣和“令兩個字可看出來?！昂ㄗ謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令字表示秦王自命高趙王一等注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的，且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂。要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王擅長演奏秦地的音樂，請讓我獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王敲打，來互相娛樂。“為wéi，動詞，演奏其次，相如以拼命和

30、秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如可以拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！再次，相如以“張目叱之，使秦王的左右“皆靡。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽的無禮要求，相如又如何對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上?！皾瞥刂畷慕Y(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵?？梢哉f，澠池之會是趙的成功，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。三、布置作業(yè)。熟讀第三局部。完成“考慮和練習(xí)四和五。預(yù)習(xí)