淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)與計算小學(xué)四年級數(shù)學(xué)共十五個單元，分為數(shù)與計算、空間圖形、統(tǒng)計、游戲公平四個部分?，F(xiàn)我就“數(shù)與計算”部分談以下幾點(diǎn)：一、數(shù)的認(rèn)識 在數(shù)數(shù)過程中，體會數(shù)的意義；在處理數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)的讀寫，結(jié)合實際背景，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性；在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法。教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和估算意識，提高學(xué)生的估算能力。更要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解答問題的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，會用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，教師要適時地讓學(xué)生能夠根據(jù)教材所提供的情境提出數(shù)學(xué)問題，并且能夠利用所學(xué)到的知識解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、乘法

2、 在具體情境中，探索并掌握乘法的計算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義；在交流過程中，歸納估計的方法，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的估算能力；在探索過程中，發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算定律。教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識解答生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運(yùn)用學(xué)過的知識解答生活中的實際問題。教師在教學(xué)中要提供豐富的實際問題，來鼓勵學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的含義運(yùn)用乘法解答實際問題，還可以鼓勵學(xué)生自己在生活中去尋找能夠用乘法解答的問題。例如：“幾名學(xué)生想每人幫助5名希望小學(xué)的同學(xué)，他們想送給希望小學(xué)的同學(xué)每人一本9.8元的小學(xué)奧數(shù)舉一反三和一套11.2元的文具。求每人要花多少錢?！币龑?dǎo)學(xué)生得出三種計算方法：9.8×5=

3、49（元），11.2×5=56（元），49+56=105（元）；9.2+11.2=21（元），21×5=105（元）；9.8×5+11.2×5=105（元）。三、除法 注重學(xué)生的探索過程，提高算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，在具體的情境中使學(xué)生敢于提出問題和解決問題；在解決問題中提高運(yùn)用知識的能力，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索除法的計算方法；在計算過程中提高估算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用價值，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的

4、重要方面，在教學(xué)中不論是學(xué)習(xí)新的知識，還是鞏固練習(xí)已學(xué)過的知識，都應(yīng)該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。四、生活中的負(fù)數(shù)在數(shù)據(jù)的收集過程中，應(yīng)認(rèn)識到負(fù)數(shù)在日常生活中的作用，在理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在學(xué)生認(rèn)識了生活中的負(fù)數(shù)之后，我們要讓他們到生活中去觀察正負(fù)數(shù)的應(yīng)用情況，以便他們進(jìn)一步拓寬對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，從而使學(xué)生會讀寫零下溫度，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些問題。五、認(rèn)識方程 創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的意義；密切聯(lián)系生活實際，并利用方程解決簡單的實際問題。教師在建立方程的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解實際問題中各個量的含義，分析其中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，一定注意不要讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識，要注意對學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)。教學(xué)中，要因題而異。學(xué)生都知道：等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘以同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式仍然成立，但遇到“3-=2，32÷=4”這樣的問題，學(xué)生卻不會解決。這時就要讓學(xué)生從學(xué)過的加、減、乘、除法各部分