學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分類

1、孩子學(xué)習(xí)類型不同分類一、根據(jù)學(xué)生偏愛的感覺通道不同的學(xué)習(xí)類型適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)方法不一定適合每一位學(xué)生，原因是學(xué)習(xí)類型不一定屬于同一類。 很多教師沒有注意到這一點， 所以在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時就不太可能很到位。 情況摸底 下面是我根據(jù)網(wǎng)上資料進行改編的一個學(xué)習(xí)類型自我測試， 可作為一個研究工具。有興趣的朋友可以試一下。同時提一些改進意見。相關(guān)理論隨后介紹。以下各項是否與你相符合有三個選項： （A）經(jīng)常、（B）有時、（C）從不。請大家選完后，再看后面的解釋。1 我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。2 我的字寫得不整潔，作業(yè)本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦過

2、的痕跡。3 對剛買來的電器或其它新產(chǎn)品， 我不喜歡看說明書，我喜歡馬上動手試著去用。4 我把事物寫下來能夠記得更清楚。5 我只要聽見了就能記住，無須看見或者通過閱讀。6 當(dāng)別人給我演示如何去做某事時，我的學(xué)習(xí)收獲最大，而且我也會找機會試著自已動手去做。7 如果有人告訴我如何到一個新地方去，我不寫下行走線路圖就會迷路或者遲到。8 寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時候用力很重。9 我喜歡以嘗試錯誤的方式解決問題，不喜歡以按部就班的方式解決問題。10 當(dāng)我想記住某人的電話號碼或者諸如此類的事情時，我得在腦子里“看”一遍才行。11 即使醫(yī)生認為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12 我在按照指示或說

3、明去做事情之前，喜歡先看一看別人是怎么做的。13 我答題的時候，腦子里往往能“看到”答案在書中的第幾頁。14 我閱讀的時候， 容易把結(jié)構(gòu)相似的詞弄混。 如，馬與鳥、請與清、them 與 then 等。15 我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的時候常常中斷下來去做別的事。16 我在課堂上聽講的時候，喜歡聚精會神地視著主講人。17 我難以看懂別人的筆記。18 不善于口頭或書面表達19 當(dāng)有人在談話或者有音樂聲時，我很難集中注意力聽明白某個人在說什么。20 如果讓我選擇是通過聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會選擇聽講座。21 甚至在陌生的環(huán)境中我也比別人不容易迷路。22 如果有人給我講個笑話，我很難馬上明白過來。2

4、3 我對聽來的故事比書上看到的故事印象更深24 當(dāng)我想不起一個具體的詞時，我會用手比劃著幫助回憶。25 如果有一個安靜的地方，我會把事情干得更好。26 一首新歌我只要多聽幾遍就會唱了27 體育課中，我不喜歡聽老師講動作要領(lǐng)，而是喜歡自己先模仿28 我只要觀察過別人做活，無須親自看書就能學(xué)會。29 看過的電影電視，我對里面的音樂音響效果比畫面印象更深30 別人告訴我一個電話號碼，我自己不說一遍或者寫一遍，一般很難記住，哪怕別人說很多遍或者寫下來給我看31 我讀書的時候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32 如果沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂33 我比較喜歡手舞足蹈地跟別人說話34 字跡印刷得小，書

5、上有污點，紙張質(zhì)量差，或者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀情緒。35 我不喜歡非常安靜的環(huán)境36 我對記過筆記的上課內(nèi)容，即使沒有回頭看筆記，也要比沒有記過筆記的內(nèi)容容易記住測試結(jié)果的統(tǒng)計與解釋：選（ A）得 2 分、選（ B）得 1 分、先（ C）得 0 分。將第 1、4、7、10、 13、16、19、 22、25、28、31、34 的得分相加，記為 a；將第 2、5、8、11、 14、17、20、 23、26、29、32、35 的得分相加，記為 b；將第 3、6、9、12、 15、18、21、 24、27、30、33、36 的得分相加，記為 c；用公式 a/(a+b+c) 計算你的“視覺”

6、傾向權(quán)重；用公式 b/(a+b+c) 計算你的“聽覺”傾向權(quán)重；用公式 c/(a+b+c) 計算你的“動作”傾向權(quán)重。類型分析人們接受信息、進行學(xué)習(xí)，要借助不同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。不同的人對不同的感覺器官和感知通道有不同的偏愛， 有些人更喜歡通過視覺的方式接受信息， 也有一些人更喜歡通過聽覺了解外在世界， 還有一些人更習(xí)慣通過動手 （或身體運動） 來探索外部世界， 從而掌握有關(guān)信息。 心理學(xué)的有關(guān)研究表明，不同認知通道的學(xué)習(xí)效果是有差異的。 一般地，只使用視覺通道，僅能記住材料的 25%，只使用聽覺通道，能記住材料的 15%，而視聽結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動，則能記住

7、材料的 65%。不同感知覺類型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)上有不同的表現(xiàn)， 所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略也各不相同。 從感知覺方面看， 學(xué)習(xí)者主要有視覺型、聽覺型、動覺型三種類型：（1）視覺型視覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受視覺刺激而學(xué)習(xí)。 喜歡通過圖片、 圖表、錄像、影片等各種視覺刺激手段接受信息、 表達信息。他們將所聽到的事情想象成圖像， 將所要說的話以形象來取代。 他們通過觀察所學(xué)到的， 往往比從交談、 聆聽或是實際習(xí)作中所學(xué)到的東西還要多。 在學(xué)習(xí)上，他們通過自己動手涂寫， 要比閱讀文字或聆聽語言更有效。 這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀， 而且能夠比較容易地從書本上吸收知識。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住， 并轉(zhuǎn)換為口

8、語， 因而在復(fù)述或書面測試中容易取得好成績。 他們一般都很自信， 而且具有很強的自制力， 學(xué)習(xí)有自主性和計劃性，有時還具有創(chuàng)造性。但由于過于認真而缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書呆子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負的傾向。（2）聽覺型聽覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受聽覺刺激進行學(xué)習(xí)。 喜歡通過講授、 討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息。這種類型的學(xué)生上課一般都能力認真聽講， 能夠按時完成老師布置的作業(yè)， 但是他們的劣勢在于過多地注意原有的知識，有時可能會影響他們潛力的充分發(fā)揮。（3）動覺型動覺型學(xué)習(xí)者喜歡通過雙手和整個身體運動進行學(xué)習(xí)， 如通過做筆記、 在課本上劃線、親自動手操作等來學(xué)習(xí)。

9、他們不喜歡老師整堂課的講解和板書， 也不擅長言語表達。 他們往往在體育、 自然、課外活動等需要他們動手操作、 實驗的學(xué)科中表現(xiàn)得較為突出。 這類學(xué)習(xí)者往往比其他學(xué)習(xí)者有著更大的發(fā)展?jié)摿Α?這種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生做事一般都比較守信， 而且一旦集中于某事， 就會做出很好的成績。但是由于他們的情緒不穩(wěn)定， 忽冷忽熱，雖精力旺盛， 但由于熱衷于太多的事項，最后常常是一無所成。上述三種類型的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)各有長處。學(xué)習(xí)者要了解自己屬于哪一種類型，充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。除上述三類典型的學(xué)習(xí)者外還有混合型。所有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時都明顯地體現(xiàn)出偏于用某種或某幾種感知覺通道進行信息加工。TOP 學(xué)習(xí)類型 對視覺型學(xué)習(xí)者

10、的學(xué)習(xí)建議：由于視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績一般比較好， 因此往往容易產(chǎn)生過于自信的思想，而且有時會沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。 這時視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)法擴大自己的視野， 放下架子，多向別人學(xué)習(xí)和請教， 并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識范圍。 由于他們大多把主要精力都投入到學(xué)習(xí)上了，因而有些人會對其它活動不太感興趣， 特別是動手能力的培養(yǎng)是這個學(xué)習(xí)類型的人一定要注意的一個方面。這類學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強學(xué)習(xí)能力：* 用圖片來學(xué)習(xí)* 涂鴉，畫符號* 畫圖表，地圖* 把藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來* 使用腦圖* 做想象的活動* 看或制作你自己的錄象帶* 運用模擬表演* 變動在房間

11、的位置以獲得不同的景象* 運用先前組織好的東西或目標(biāo)設(shè)定的圖表* 使材料聚集起來* 突出色彩* 運用電腦圖示對聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：多培養(yǎng)獨立解決問題和處理問題的能力， 遇到不會或不懂的問題不可急于向他人請教，應(yīng)該自己多動腦筋想辦法， 或借助查字典、 查有關(guān)參考資料去尋找答案，只有在實在無法解答時才可再去請教別人。要培養(yǎng)自己獨立思考問題的習(xí)慣， 因此，在平時的學(xué)習(xí)和生活中， 要多問自己幾個為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對問題的認識更加深入。聽覺型學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強學(xué)習(xí)能力：* 演奏樂器* 通過歌曲進行學(xué)習(xí)* 通過參與或者聽音樂會來進行學(xué)習(xí)* 伴隨著巴洛克音樂來學(xué)習(xí)* 伴隨音樂

12、鍛煉身體* 把音樂與其他學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來* 用音樂改變你的情緒* 用音樂來放松* 通過音樂來構(gòu)想畫面* 在電腦上譜曲TOP對動作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時宜采用分散法進行學(xué)習(xí)。 這是因為這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)， 比如邊看書邊看電視， 邊吃零食邊寫字， 因此注意力往往是不集中的， 分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們， 否則學(xué)習(xí)效率會很低。 分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí) 30 分鐘，然后休息 10 分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)， 慢慢地再把 30 分鐘延長到 45 分鐘、 60 分鐘、一個半小時等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了集中自己的注意力， 開始時可以先學(xué)一些自己感興趣的學(xué)

13、科， 等情緒調(diào)動起來之后再改為學(xué)習(xí)較難的或不大感興趣的學(xué)科。 這樣交替進行學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)習(xí)者不至于感到太疲勞， 并可以逐漸地對不感興趣的學(xué)科也產(chǎn)生興趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。這種類型的學(xué)習(xí)者要學(xué)點集中精力的方法。比如多給自己增加一些課外讀物，讓引人入勝的書籍來幫助培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣， 并讓自己堅信自己是坐得住的，需要改進的只是自己對學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。當(dāng)然對這類學(xué)習(xí)者來說，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜一些對他們是最有利的，因此，應(yīng)該盡可能地為自己創(chuàng)造一個和諧、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境， 因為這樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力。動覺學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強學(xué)習(xí)能力：* 使用電腦編碼的體育運動，使你

14、成為你正在學(xué)習(xí)的對象* 用舞蹈來學(xué)習(xí)* 運動來學(xué)習(xí)* 用演戲來學(xué)習(xí)* 在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多動手* 多改變一下狀態(tài)或多休息* 把運動與所有的課程都結(jié)合起來* 當(dāng)你在游泳或散步時，在頭腦中復(fù)習(xí)一下功課* 利用模型、機器、樂高技術(shù)和手工藝* 利用空手道來集中注意力* 利用校外調(diào)查旅行* 利用班級的游戲* 利用戲劇和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬TOP 備注說明 分類可用，但不可濫用。1、這在心理學(xué)、教育學(xué)上叫能力結(jié)構(gòu)。 ( 我自己取的名字叫思維結(jié)構(gòu)，尚未成文，暫且先般出來供批評。)2、人對信息的接受中70%以上來自視覺、15%左右來年聽覺、8%左右來自觸覺、嗅覺、 1%左右來自味覺。( 不同研究的數(shù)據(jù)會有出入，但大體這樣的的) 。3、人的不同學(xué)習(xí)時期的偏重類型比例不太一樣，與專業(yè)、職業(yè)等也有一定的關(guān)聯(lián)。3%左右來自4、文中之謂的學(xué)習(xí)類型與培訓(xùn)的方式有關(guān)系，可以相互影響，但由一種方式轉(zhuǎn)變到另外一種方式的難度與習(xí)慣力的強弱正向相關(guān)。5、一般而言，在同一時間內(nèi)，綜合性的學(xué)習(xí)方式最有效率。但針對不的情況，有時綜合性的學(xué)習(xí)效果反而不如單項加強訓(xùn)練的效果好。/tr很重要的提醒！學(xué)