《老人與海鷗》說(shuō)課稿

1、 老人與海鷗說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 老人與海鷗 是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。 本組課文向我們講述了發(fā)生在人與 動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文， 要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、 動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。 老人與海鷗 這篇課文， 講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。 吳慶恒老人十多年如一日， 每逢冬季來(lái)臨， 每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的 “兒女 ”，不忍離開(kāi)自己 的親人。 課文結(jié)構(gòu)清楚， 可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海

2、鷗、 喚海鷗、 談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì) 海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展 示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。 六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有 限，對(duì)文中描繪的情景， 僅憑想象難以深刻感受， 需教師提供直觀場(chǎng)景圖， 配以音樂(lè)渲染幫助學(xué)生理解。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)： 1 1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的感情。 2 2、抓住課文的重點(diǎn)詞句， 體會(huì)句子的意思， 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。 根據(jù)對(duì)教材的分

3、析和對(duì)學(xué)情的把握， 我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 抓住課文中的重點(diǎn)詞句， 通過(guò)朗讀、 想象， 體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。 教學(xué)難點(diǎn)是： 揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、 寫(xiě) 具體的。 二、說(shuō)教學(xué)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文 的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的 方法，品味重點(diǎn)詞句， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界， 體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情， 感受人與動(dòng)物的親情， 感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。 本篇課文感情真摯， 文字流暢，

4、 課文中描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神， 特別適合學(xué)生讀中感悟， 因此在教法上我采用以讀悟情的方法， 將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)， 在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。寫(xiě)應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫(xiě) 結(jié)合， 在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。 讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來(lái)。 又配 合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境， 來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)形象、 直觀的畫(huà)面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情， 激 發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課，我上的是老人與海鷗第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我 設(shè)計(jì)了以下1 1 、這

5、部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀 1517 1517 自然段。 四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感 首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生 了哪些事啊， 那你有什么感受呢？學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答： 體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。 由此 為新課開(kāi)始奠定一個(gè)情感基調(diào)： 這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界， 去感受動(dòng)物與人濃濃的親情。 設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。 （二）仔細(xì)研讀，入文解疑 這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步： 第一步：以 “親人 ”引入 學(xué)生自讀 14141919 自然

6、段，思考：你感受到了一種什么情感？先讓學(xué)生在讀后說(shuō)說(shuō)自己整體的感覺(jué)， 先對(duì)文章大體思想有個(gè)認(rèn)識(shí)。 再用誰(shuí)是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、 動(dòng)物與人類之間有 血緣關(guān)系嗎？等問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。 第二步：以 “愛(ài) ”為主線，圍繞 “意想不到 ”展開(kāi) 在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文 1616、17 17 兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有 什么樣的感受， 劃出相關(guān)的句子， 并作批注。 接著， 學(xué)生反饋找到的句子， 交流點(diǎn)有四處， 主干問(wèn)題是： 讀了這句話，你感受到了什么？并講自己的體會(huì)。當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思？指導(dǎo)朗讀。 第三步：總結(jié) “震

7、撼的情 ” 老師先提問(wèn)是什么原因會(huì)發(fā)生這樣 “意想不到 ”的事呢？再用過(guò)渡語(yǔ)講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用， 既 講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)， 能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。 第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第 二步 圍繞 “意想不到 ”展開(kāi)部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。 教學(xué)中我提出了一個(gè)大問(wèn)題 海鷗們做了哪些意 想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式， 特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂 “一舉多得 ”。 另外， 語(yǔ)文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們

8、的總是不同的閱讀感受。 語(yǔ) 文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本， 特別是閱讀教學(xué)中， 如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀， 只是理解內(nèi)容， 那樣的閱讀 教學(xué)會(huì)是殘缺的。 教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)， 在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 加上采 取不同方式的讀 （范讀、 指名讀、引讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣， 達(dá)到以讀代講， 以讀悟情的目的。 （三）品味送別，想象寫(xiě)話 2 2、伴樂(lè)，生寫(xiě)，交流。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟， 讓學(xué)生讀 懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。 （四）、總結(jié)全課，情感延伸 最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是 一，海 鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字 一，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于 愛(ài)”的故事。其 實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛(ài)自然，自然也才會(huì)愛(ài)人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿 和諧。生活中，像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng) 物，都和動(dòng)物和平共處！ 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈傾聽(tīng)， 用心體驗(yàn)， “致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ” 使學(xué)生帶著收獲，帶著思考