溫州市大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾關(guān)系分析

1、綜上所述,伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,城市中學(xué)生不健康飲食行為增加,但健康飲食行為沒有強(qiáng)化。在轉(zhuǎn)型期國(guó)家,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響對(duì)城市中學(xué)生飲食行為的影響大于母親文化程度的影響。所以在這樣的國(guó)家應(yīng)該尤其注意加強(qiáng)對(duì)人們飲食健康知識(shí)的宣教工作,具體干預(yù)措施應(yīng)結(jié)合目標(biāo)人群的特征,在全社會(huì)范圍內(nèi)開展相應(yīng)措施,以提高全民健康飲食意識(shí)。4參考文獻(xiàn)1季成葉,主編.中國(guó)青少年健康相關(guān)/危險(xiǎn)行為:2005調(diào)查綜合報(bào)告.北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2007:61-62.2SCHNE I D ER D.I nternati onal trends in adolescent nutriti on .Soc SciMed,2000

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3、of dietary in 2take patterns of Chinese fr om childhood t o adolescence over a six 2year f oll ow 2up Peri od .J Nutr,2002,132(3:430-438.6L I EN N,JACOBS DR J r,K LEPP KI .Exp l oring p redict ors of eatingbehavi our a mong adolescents by gender and s oci o 2econom ic status .Public Health Nutr,2002

4、,5(5:671-681.7SERRA 2MAJE M L,R I B AS L,P éREZ 2RODR I G O C,et al .Deter m i 2nants of nutrient intake among children and adolescents:Results fr om the enKid Study .Ann NutrMetab,2002,46(Supp l 1:31-38.8BARRY M ,P OPKI N .U rbanizati on,lifestyle changes and the nutri 2ti on transiti on .Worl

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6、7:1281-1299.11PR TT L RS,GROTH MV,OLTERS DORF US,et al .U se of but 2ter and cheese in 10Eur opean countries:A case of contrasting educa 2ti onal differences .Eur J Public Health,2003,13(2:124-132.12da VE I G A G V,SI CH I ER I R.Correlati on in f ood intake bet w een par 2ents and adolescents depen

7、ds on s oci oeconom ic level .Nutr Res,2006,26(10:517-523.13MONGE 2ROJAS R,NU N EZ HP,G AR I T A C,et al .Psychos ocial as 2pects of Costa R ican adolescentseating and physical activity patterns .J Adolesc Health,2002,31(2:212-219.14DE L I S LE H.WHO discussi on Papers on Adolescence:Nutriti on inad

8、olescence issues and challenges for the health sect or 1th ed .Ge 2neva:WHO,2005:123.(收稿日期:2008211212;修回日期:2009201223【心理衛(wèi)生】溫州市大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾關(guān)系分析吳蘭花1,徐晶晶2【摘要】目的了解大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的關(guān)系,為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)提供實(shí)證依據(jù)。方法采用“職業(yè)決策自我效能量表”和“大學(xué)生專業(yè)承諾量表”,對(duì)分層整群抽取的溫州地區(qū)441名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾總分及其分量表存在不同程度的相關(guān);專業(yè)承諾對(duì)職業(yè)決策自我

9、效能的不同成份有不同的預(yù)測(cè)作用,理想承諾、規(guī)范承諾是收集信息、制定規(guī)劃的有效預(yù)測(cè)變量,感情承諾、規(guī)范承諾和理想承諾是自我評(píng)價(jià)、選擇目標(biāo)、問題解決有效預(yù)測(cè)變量。結(jié)論大學(xué)生的專業(yè)承諾是影響其職業(yè)決策自我效能的重要因素。【關(guān)鍵詞】職業(yè)選擇;自我概念;專業(yè)能力;精神衛(wèi)生;學(xué)生【中圖分類號(hào)】R 161R 395.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】100029817(20090720584202Rel a ti on sh i p Between Undergradua tes Spec i a lty Comm it m en t and Self 2eff i cacy of Career D ec i

10、si on 2mak i n g /WU L an 2hua 3,XU J ing 2jing .3Psychology D epart m ent of W enzhou M edical College,W enzhou (325035,Zhejiang P rovince,China【Abstract 】O bjecti ve To exp l ore the relati onshi p bet w een s pecialty comm it m ent and career decisi on 2making self 2efficacy of undergraduates,and

11、 t o p r ovide evidence for undergraduatesstudying and emp l oy ment .M ethods 441undergraduates inW enzhou were selected by stratified cluster sa mp ling and tested with Scales of Career Decisi on Making Self Efficacy and Specialty Comm it m ent for Undergraduates .Results There were signifi 2cant

12、correlati on bet w een s pecialty comm it m ent and career decisi on 2making self 2efficacy of undergraduates .Specialty comm it m ent was one p redict or t o undergraduatescareer decisi on 2making self 2efficacy .Conclusi on Career decisi on 2making self 2efficacy of undergraduates is seri ously in

13、fluenced by their s pecialty comm it m ent .【Key words 】Career choice;Self sti m ulati on;Pr ofessi onal competence;Mental health;Students【作者簡(jiǎn)介】吳蘭花(1977-,女,湖南望城人,碩士,講師,主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)教研工作?！咀髡邌挝弧?溫州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系,浙江325035;2寧波康寧醫(yī)院。近年來,隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生的就業(yè)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。職業(yè)決策自我效能是影響職業(yè)選擇的一個(gè)非常重要的因素。職業(yè)決策自我效能指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的信心程度

14、1,包括個(gè)體對(duì)自身完成準(zhǔn)確自知、收集職業(yè)信息、目標(biāo)定向、制訂計(jì)劃、問題解決等所需能力的信心水平。影響大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的因素主要包括個(gè)體、家庭和學(xué)校3個(gè)方面。王金良等2研究發(fā)現(xiàn),家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能具有預(yù)測(cè)作用。本研究試圖分析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的關(guān)系,探討大學(xué)生的專業(yè)承諾對(duì)職業(yè)決策自我效能的影響,以期為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)提供實(shí)證依據(jù)。 1對(duì)象與方法1.1對(duì)象按分層整群抽樣方法,從溫州市3所高校抽取480名大學(xué)生,獲得有效問卷441份。其中男生234名,女生207名;大一學(xué)生100名,大二學(xué)生83名,大三學(xué)生99名,大四學(xué)生159名。1.2方法修訂的“職業(yè)決策自

15、我效能量表”3共39道題,采用5點(diǎn)記分。量表的內(nèi)部一致性信度為0.937,鑒別效度、結(jié)構(gòu)效度較好。大學(xué)生專業(yè)承諾量表4共27題,分為4個(gè)因子,即感情承諾、繼續(xù)承諾、理想承諾和規(guī)范承諾。量表采用從“完全不符合”到“完全符合”5級(jí)記分。總量表Cr onbach系數(shù)為0.927。各項(xiàng)目與總量表相關(guān)系數(shù)在0.3600.873之間,4個(gè)分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.7740.891之間。團(tuán)體施測(cè),施測(cè)人員講解指導(dǎo)語,學(xué)生理解答題要求后開始作答,并當(dāng)場(chǎng)收回填答問卷。研究數(shù)據(jù)使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)處理。2結(jié)果2.1大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的得分狀況大學(xué)生職業(yè)決策自我效能總分為(123.35

16、7;25.88分,自我評(píng)價(jià)為(19.37±4.38分,收集信息為(28.62±6.33分,選擇目標(biāo)為(28.42±6.34分,制定規(guī)劃為(24.83±5.74分,問題解決為(22.12±5.74分;專業(yè)承諾總分為(91.21±14.95分,感情承諾為(30.53±5.84分,理想承諾為(22.43±4.66分,繼續(xù)承諾為(19.71±3.29分,規(guī)范承諾為(18.54±3.65分。2.2大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的相關(guān)分析由表1可見,職業(yè)決策自我效能與專業(yè)承諾均呈正相關(guān)。2.3專業(yè)承諾對(duì)職

17、業(yè)決策自我效能的預(yù)測(cè)效應(yīng)采用逐步回歸分析法,考察專業(yè)承諾對(duì)職業(yè)決策自我效能的預(yù)測(cè)作用,結(jié)果見表2。表1溫州市大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的相關(guān)系數(shù)(r值因素感情承諾理想承諾規(guī)范承諾繼續(xù)承諾總承諾自我評(píng)價(jià)0.47330.43330.46330.29330.4933收集信息0.44330.47330.41330.29330.4833選擇目標(biāo)0.46330.45330.43330.32330.4933制定規(guī)劃0.46330.49330.40330.28330.4933問題解決0.38330.38330.35330.21330.3933總效能0.48330.48330.44330.31330.51

18、33注:33P<0.01。表2溫州市大學(xué)生職業(yè)決策自我效能和專業(yè)承諾的回歸分析因變量預(yù)測(cè)變量R2值F值P值B值B eta值t值收集信息0.24917.780.000理想承諾0.6350.46711.06433規(guī)范承諾0.3680.2124.21633自我評(píng)價(jià)0.2618.1300.005感情承諾0.3490.46510.99333規(guī)范承諾0.3080.2574.27933理想承諾0.1680.1782.85233選擇目標(biāo)0.25712.0700.001感情承諾0.4950.45510.72033理想承諾0.3500.2574.06133規(guī)范承諾0.3610.2083.47533制定規(guī)劃0

19、.23514.2300.000理想承諾0.6050.48511.60933規(guī)范承諾0.3070.1883.77233問題解決0.1745.4300.001感情承諾0.3310.3818.63533理想承諾0.2170.1993.12433規(guī)范承諾0.2040.1472.32933注:3P<0.05,33P<0.01。由表2可見,理想承諾、規(guī)范承諾是收集信息、制定規(guī)劃的有效預(yù)測(cè)變量,且能預(yù)測(cè)收集信息24.9%的變異量,制定規(guī)劃23.5%的變異量;感情承諾、規(guī)范承諾和理想承諾是自我評(píng)價(jià)、選擇目標(biāo)、問題解決的有效預(yù)測(cè)變量,且能預(yù)測(cè)自我評(píng)價(jià)26.1%的變異量、選擇目標(biāo)25.7%的變異量和問

20、題解決17.4%的變異量。3討論研究表明,大學(xué)生職業(yè)決策自我效能與專業(yè)承諾呈顯著正相關(guān);進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),專業(yè)承諾對(duì)職業(yè)決策自我效能有重要的預(yù)測(cè)作用。感情承諾、理想承諾和規(guī)范承諾對(duì)職業(yè)決策自我效能有積極的預(yù)測(cè)作用。說明大學(xué)生的感情承諾、理想承諾和規(guī)范承諾越高,職業(yè)決策自我效能感也就越高。提示如果大學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè),認(rèn)同所學(xué)專業(yè)的規(guī)范和要求,就會(huì)投入較大的熱情和精力進(jìn)行學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,并將專業(yè)與自己的理想、抱負(fù)結(jié)合起來。另一方面,大學(xué)教育是一種職業(yè)性質(zhì)的教育,專業(yè)承諾較高的大學(xué)生往往關(guān)注所學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、趨勢(shì)和社會(huì)需求等,學(xué)習(xí)期間常常收集專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息、工作內(nèi)容和工作要求,并和自己擁有的專業(yè)知識(shí)、能力、技能、需求等比較,尋找差距,不斷提高,充實(shí)和完善自己。因而,專業(yè)承諾高的大學(xué)生對(duì)自己比較了解,有較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃,走向工作崗位時(shí)充滿信心,職業(yè)決策自我效能感較高,往往能做出理智、恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)決策。繼續(xù)承諾對(duì)職業(yè)決策自我效能沒有顯著的預(yù)測(cè)作用,可能與高考志愿填報(bào)盲目聽從他人建議有關(guān)。部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合自己,想轉(zhuǎn)專業(yè)但由于高校對(duì)此管理嚴(yán)格而無法實(shí)現(xiàn),于是勉強(qiáng)呆在所學(xué)專業(yè),“湊合”著混下去,得過且過。另外,學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求、勞動(dòng)力市場(chǎng)要求脫鉤也是重要原因。綜上所述