家園共育重習慣幼小協同譜新篇詳解

1、家園共育重習慣幼小協同譜新篇-深水縣基礎教育幼小階段銜接的研究階段性總結深水縣幼兒園幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。一、現狀分析(一)、問卷調查：如何在兒童從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學打下良好的基礎，幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，與小學和諧接軌，是幼小銜接工作成功的首要保證，為此我們專門開展了一次問卷調查活動。I、調查對象：幼兒園于開學初向100位家長和相關教師發(fā)

2、放了幼小銜接問卷調查表。2、調查方法：就家長和相關教師對“幼小銜接工作的需求、家庭幼小銜接的做法、幼兒園幼小銜接的熱點問題”三個方面六大項內容進行了調查。包括三大項多項選擇題兩道訪談題。所有問卷都由調查對象親自填寫，因此他們的信息填寫更為真實可靠。3、調查結果：本次調查問卷回表率100%,體現出家長和老師們對孩子幼小銜接工作的高度重視。以下是對調查問卷中所提問題的數據統(tǒng)計：(1)、您覺得“幼小銜接”工作對于幼兒入學的重要程度是：90%的調查對象覺得非常重要,6.1%的調查對象覺得重要，4.9%的覺得一般。(2)、您覺得幼小銜接工作都包括什么？知識儲備36份；多認字28份；學習能力52份；學習興

3、趣53份；上學的愿望44份；寫字21份；做算術11份；生活能力46份；習慣養(yǎng)成40份；社會交往能力46份；其他3份。(3)、您認為什么對人的一生發(fā)展影響最大？其中淵博的知識4份；良好的習慣59份；卓越的能力8份；情感態(tài)度7份。4、數據分析：從以上數據中不難看出，我們最大的收獲就是發(fā)現隨著時代的變遷，家長的教育觀和兒童觀也在不斷更新和變化，關注問題的角度較傳統(tǒng)認識而言更加全面科學。他們從原來的重知識技能輕能力習慣，轉變?yōu)橹貛椭⒆羽B(yǎng)成良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)孩子愛學、樂學的興趣。(二)、比較分析為了更科學合理的制定我們幼小銜接工作的研究方向和可行措施，我們對比的幼兒園階段大班教學目標，和小學一

4、年級的目標要求，同時結合幼兒的發(fā)展水平，我們歸納出了幼兒園和小學階段的主要區(qū)別：幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同具體表現在：幼兒園教育小學教育學習學習環(huán)境寬松活動嚴謹規(guī)范學習內容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考試任務和壓力生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由，鼓勵孩子自由發(fā)展較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。

5、交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內與小朋友交往。課間課外由學生自由支配和小朋友交往的獨立性強。三、應做準備由以上分析中，我們認識到幼小銜接工作中，我們應幫孩子做好如下準備：（一）、幼兒入學的心理準備為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，讓幼兒對小學生活充滿向往和期待而不是恐懼。（二）、幼兒入學的知識準備。1、注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水

6、平。2、知識點的銜接。在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。3、孩子的社會適應能力的準備（1）、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣（2）、培養(yǎng)幼兒的責任感（3）、培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。（4）、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力（5）、提高幼兒解決問題的能力（6）、進行安全意識教育，增強自我保護能力。（7）、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。四、具體措施：（一）、環(huán)境創(chuàng)設：1、為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重

7、的良好精神環(huán)境中生活，不可忽視的作用。這對幼兒的發(fā)展將起到2、注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。3、注重主題環(huán)境創(chuàng)設，通過創(chuàng)設班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。（二）、習慣培養(yǎng)：為了更好的與小學接軌，我們注重培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，主要包括良好的生活衛(wèi)生習慣和良好的學習習慣。具體措施如下:1生活衛(wèi)生習慣(1)、為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，我們指導孩子練習自己系帶子、系扣子、疊衣服、整理床鋪。整理書包。并開展了相關的游戲活動。(2)、幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習慣，

8、和家長取得聯系，準備一個孩子喜歡的小鬧鐘，每天能早睡早起，按時來園。自從活動開展以后，孩子們入園的拖沓現象沒有了，這為將來進入小學奠定了基礎。(3)、設立小小值日生，每天都有不同的小朋友，輪流幫助老師完成一些力所能及的事情，如：整理桌椅、澆花等。幫助老師分發(fā)餐具及午點加餐等。培養(yǎng)孩子的班級服務意識。養(yǎng)成熱愛勞一、貝。動的好習、(4)、爭當小小禮儀員，每天早晨入園時，門口都有兩名孩子來迎接小朋友，并且使用禮貌用語，如：阿姨早上好，小朋友早上好。孩子之間的互相問候培養(yǎng)了他們積極使用禮貌用語的能力。2、學習習慣從小班開始就循序漸進，逐步提出集體可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定的得到

9、發(fā)展，久而久之良好的學習習慣自然形成了，為小學打下基礎，具體如下：(1)、良好坐姿、站姿、執(zhí)筆姿勢的培養(yǎng)。并開展了隊列隊形等相關的游戲。(2)、培養(yǎng)閱讀習慣，創(chuàng)設閱讀環(huán)境，設立圖書角。在日常生活中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。聽說幼兒傾聽教師講故事或在區(qū)角聽錄音機播放故事。和同伴讀間說說自己會的故事，并把它講給大家聽。鼓勵幼兒和書寫成為好朋友，引導幼兒讀書。說的故讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己聽到的故事、想事利用畫的形式表現出來(3)、教會幼兒閱讀的技能和方法。指導幼兒學習按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認識了110的數字。因此，先教他們按頁碼順序翻書，使他們掌握看書的方法并養(yǎng)成習慣。學習按從左向右，

10、自上向下的順序看書。在此過程中，幼兒親身感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事內容。提高幼兒的理解力。(4)、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習慣，老師的語言抑揚頓挫，富有魅力，同時用肢體語言幫助孩子理解，從而使活動不枯燥，從而吸引孩子，使孩子愿聽樂聽，久而久之孩子愛聽會聽了，聽就變成了一種習慣。(5)、養(yǎng)成完成作業(yè)的好習慣：大班后期我們每天都會發(fā)一張蒙氏操作頁，第二天早上交給老師，有時也會讓孩子口頭轉達一些事情，避免升入小學后，出現忘記作業(yè)的情況發(fā)生。(6)、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習慣，對積極發(fā)言的孩子，做到肯定鼓勵，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅，老師細心觀察，給予每個舉手的

11、孩子發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的，對于不敢舉手發(fā)言的孩子，進行交流。(7)、適當延長上課時間與小學接軌，小班集體活動時間為15分鐘左右，適當延長到中班20分，大班30分鐘左右，來適應小學課堂40分鐘。(三)、家園共育：家園共育是幼小銜接的一個重要途徑。家長教育理念落后、陳舊影響幼小銜接。通過家園共育，引導家長走出誤區(qū)，為幼兒上小學做好心理準備。具體措施如下：幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。1、舉行關于“幼小銜接”的知識講座2016年6月8日下午，在我園多功能

12、廳里，一場題為幼小銜接，我們如何做家長的幼小銜接知識講座，從學習方式的轉變、教師角色的差異、學習質量的要求三方面介紹了幼兒園和小學的區(qū)別，同時向家長傳授了孩子習慣培養(yǎng)的有效措施，使家長們更加明確了幼小銜接的具體內容，受到家長們的好評。2、各班召開關于“幼小銜接”的家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。3、利用家長園地中的育兒知識專欄，宣傳幼小銜接的相

13、關知識，轉變家長思想和教育觀念，盡量爭取家長配合，使家長增強責任感來積極參與。利用家長園地中的幼兒展示專欄，理玩具書籍、幫助幼兒整他人、愛護環(huán)境的照片，給孩子自立互助的方向引領，激發(fā)孩子的自信心。同時讓家長了解孩子最新情況及孩子近期應達到的發(fā)展目標，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，有的放矢的進行家庭教育。4、 利用微信平臺或電話與聯系，解決家長的困惑。暑假來臨，面對鋪天蓋地的補習班廣告，家長們不知如何選擇，面對家長的詢問，我們在微信平臺中發(fā)布相關的知識，并在電話中針對家長的提問給予針對性解答，幫助家長分析孩子的情況，讓家長根據孩子及家庭環(huán)境作出合理選擇。5、 安全教育：離開幼兒園

14、進入小學后，孩子將會更多的面對復雜的大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。因此，我們利用家長開放日活動，要求執(zhí)法部門的工作人員來園為家長和幼兒講解安全常識，如：怎樣避免不必要的傷害、遇到困難如何求助等等。（四）、幼小協同：1、調研2016年3月1日，在局領導的帶領下，一小相關教師來我園進行參觀，并觀摩了兩節(jié)大班集體活動課，雙方同時發(fā)放了調查問卷。3月2日，我園相關教師又到一小進行了聽課活動，并在活動后進行了座談，此次會談指出了兩個階段工作中的不足，明確了幼小銜接工作的努力方向，并制定出了一系列的相關措施。2、參觀：6月20號我園組織了大班幼兒參觀深水小學，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。此次參觀小學，是我園幼小銜接活動中的一個重要環(huán)節(jié)。它不僅激發(fā)了幼兒對小學生活的美好向往，同時也為他們進入小學做好了充分的心理準備。相