基于信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系設(shè)計

1、謝謝觀賞基于信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系設(shè)計1基于信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系設(shè)計王曉玲孫德林張宇華葉小菊吳鴻燕（江西師范大學(xué)商學(xué)院江西南昌330022）摘要：本文在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐及研究成果基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系進(jìn)行了創(chuàng)新研究，并提出了以電子商務(wù)核心課程為主導(dǎo)的、培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計方案。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合；信息化創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系設(shè)計Designthe“Innovative&Carvingout”CurriculumSystemonIntegrat

2、ionofInformationTechnologyandECCourseWangXiaolingSunDelinZhangYuhuaYeXiaojuWuHongyan（SchoolofBusiness,JiangXiNormalUniversity.JiangXi,Nanchang,330022)AbstractThisarticleisbasedontheE-commercepracticeandteachingresearchresults.Theauthorsputupinnovatingstudyinthe"Innovative&Carvingout"cu

3、rriculumoftheintegrationofinformationtechnologyandE-commercecourses.TheybringforwardadesignofmaneuverablecoursesystemwhichdominantsbycorecourseofECspecialityandcantrainstudents"Innovative&Carvingout"capability.keywordsIntegrationofinformationtechnologyandE-commercecourses;Informatizati

4、onVenture;Innovative&Carvingout;CurriculumSystemDesign一、引言隨著信息技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)普及，電子商務(wù)(Electroniccommerce簡稱EC)將成為商務(wù)模式的主流。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，需要大量的復(fù)合型“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才，據(jù)統(tǒng)計，2005年北京地區(qū)人才需求排名第一的專業(yè)就是電子商務(wù)專業(yè)。目前教育部已批準(zhǔn)了300余所本科院校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)，再加上700余所高職、高專開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)(?？?，全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高等院校已經(jīng)超過1000所，5年時間就發(fā)展到如此大的辦學(xué)規(guī)模，其發(fā)展速度之快是其他任何專業(yè)都不可比擬的。由于電子商務(wù)

5、是基于計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)平臺的，并且是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的高級階段，適應(yīng)這種虛擬市場環(huán)境下的電子商務(wù)人才需要具有較強“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力，而電子商務(wù)專業(yè)又是一個涉及跨學(xué)科、多學(xué)科、交叉性的復(fù)合型專業(yè)，這就決定了電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計必須注重“信息技術(shù)與課程整合”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)問題。二、基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的EC課程體系發(fā)展分析高等學(xué)校的每個學(xué)科（專業(yè)）存在的前提是它具有不同于其他學(xué)科（專業(yè)）并且能體現(xiàn)本學(xué)科（專業(yè)）的核心課程體系，這一核心課程體系也是實現(xiàn)該學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建學(xué)生完備知識結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)、最核心的部分。教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組分別于2002年4

6、月、2003年3月提出了10門專業(yè)必修課和10門專業(yè)核心課程，在此基礎(chǔ)上，2006年4月，教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出了5門基礎(chǔ)類核心課程、8門專業(yè)類核心課程、5門前沿類核心課程（見表一），該核心課程體系包括：體現(xiàn)信息技術(shù)、商務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟三方面扎實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)類核心課程；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)類核心課程；與經(jīng)濟和社會發(fā)展同步甚至更具有前瞻性的前沿類核心課程三個層次?！癊C專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”提出的基礎(chǔ)類、專業(yè)類核心課程基本上覆蓋了“EC專業(yè)建設(shè)協(xié)作組”提出的專業(yè)核心、必修課程，這說明對核心課程的認(rèn)識是具有共識性與穩(wěn)定性的。根據(jù)信息社會與電子商務(wù)的發(fā)展，適時提出的

7、5門前沿類核心課程，體現(xiàn)了EC核心課程體系建設(shè)對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重視。表一A:基礎(chǔ)類核心課程；B:專業(yè)類核心課程；C:前沿類核心課程；D：專業(yè)核心課程；E：專業(yè)必修課。三、IT與EC課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)IT與EC課程整合是指在EC課程教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機融合，變革EC課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力有效培養(yǎng)的一種新型教學(xué)方式。IT與EC課程整合是培養(yǎng)EC人才的有效途徑?；贗T與EC課程整合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在充分利用ELearning環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1

8、、培養(yǎng)學(xué)生在Internet上對信息的搜集與處理能力；2、培養(yǎng)學(xué)生對EC活動的觀察、學(xué)習(xí)、思維能力；3、培養(yǎng)學(xué)生對EC現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、探索、研究能力；4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與管理EC項目的合作能力與團隊精神；5、培養(yǎng)學(xué)生對EC項目的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力；6、培養(yǎng)學(xué)生對EC項目的評價、反饋能力。四、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的EC課程體系與知識模塊設(shè)計EC課程體系是由“公共必修”、“公共選修”、“第二課堂”“計算限選”、“學(xué)科基礎(chǔ)”、“專業(yè)主干”、“專業(yè)選修”等七個知識模塊組成的。知識模塊的選擇與整合應(yīng)體現(xiàn)“復(fù)合性”、“交叉性”特點，例如，“公共必修”知識模塊整合了理工科專業(yè)模塊；“公共選修”知識模塊由全校各院系整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)

9、資源開設(shè)的精品課程、課程組成。1、 “計算限選”知識模塊的課程整合“計算限選”知識模塊反映了理工科專業(yè)的信息技術(shù)特色：整合了計算機文化基礎(chǔ)、JAVA編程技術(shù)、C編程技術(shù)、VB程序設(shè)計等課程。2、 “學(xué)科基礎(chǔ)”知識模塊的課程整合“學(xué)科基礎(chǔ)”知識模塊的整合反映了經(jīng)濟管理專業(yè)的特色：整合了管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程。3、 以EC核心課程為主導(dǎo)的課程整合由于我國EC專業(yè)開辦的時間很短，許多高校在制定該專業(yè)教學(xué)計劃時是在傳統(tǒng)專業(yè)上加入幾門計算機、EC課程，從而使該教學(xué)計劃變成了不像管理、經(jīng)濟、計算機專業(yè)的“四不像”教學(xué)計劃。為此，“EC專業(yè)建設(shè)協(xié)作組”提議我國高校EC專業(yè)開設(shè)10

10、門核心課程(見以下帶*號課程)，要求各個高?？梢愿鶕?jù)師資條件、實驗設(shè)備、辦學(xué)特色等具體情況有側(cè)重的選擇6門核心課程，課程以及教材選取由各高校自行確定。上述提議將成為我國高校EC專業(yè)本科評估合格的條件之一。下面分析以EC核心課程為主導(dǎo)的課程整合問題。 1） EC核心課程整合的新境界每一個專業(yè)存在的前提是它具有不同于其他專業(yè)的并且能體現(xiàn)本專業(yè)特色的核心課程體系。這一核心課程也是實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、構(gòu)建學(xué)生完備知識結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)和最核心的部分。應(yīng)該肯定這10門核心課程的構(gòu)架基本符合社會、市場對EC專業(yè)人才的知識和能力的基本要求，而10選6的模式基本符合EC本科專業(yè)辦學(xué)初期的高校的不同辦學(xué)背景和特色。

11、根據(jù)對全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校在學(xué)科分類上統(tǒng)計分析：管理類1/3、經(jīng)濟類（商務(wù)類）1/3、計算機類（軟件類）1/3,甚至“法律”等專業(yè)也開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，這就決定了初期的EC專業(yè)課程體系是由各種專業(yè)課程來整合EC專業(yè)課程。初期的EC專業(yè)課程體系=各種專業(yè)課程+EC專業(yè)課程初期的EC專業(yè)課程體系的優(yōu)點是多樣化，缺點是EC專業(yè)核心課程力度不夠，EC專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格較低。EC專業(yè)經(jīng)過五年的高速發(fā)展后正在走向成熟，其課程體系在反映多樣化的同時，還應(yīng)該具有能充分反映其專業(yè)本身特質(zhì)的、以EC核心課程為主導(dǎo)的并且整合其他專業(yè)課程的獨立的課程體系，以充分體現(xiàn)EC專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，這種新型的課程體系為：

12、新型的EC專業(yè)課程體系=EC核心課程（基礎(chǔ)類核心課程+專業(yè)類核心課程+前沿類核心課程）+信息技術(shù)課程+經(jīng)濟管理類課程+EC專業(yè)相關(guān)課程其中，EC基礎(chǔ)類核心課程與專業(yè)類核心課程主要整合在“專業(yè)主干”知識模塊中；信息技術(shù)課程主要整合在各個知識模塊中；經(jīng)濟管理類課程主要整合在“學(xué)科基礎(chǔ)”知識模塊中；前沿類核心課程與EC專業(yè)相關(guān)課程主要整合在“專業(yè)任選”知識模塊中。 2） 2）EC基礎(chǔ)類（專業(yè)類）核心課程與“專業(yè)主干（任選）”知識模塊的課程整合EC“專業(yè)主干”課程整合要體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論，突出EC主干學(xué)科和一定的知識面，按能力結(jié)構(gòu)設(shè)計課程，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實驗?zāi)芰把芯磕芰Φ?。我們?/p>

13、要求所選的課程越多越好，而是使EC“專業(yè)主干”課程形成如同一棵“樹”那樣的結(jié)構(gòu)，樹干代表主干課程，樹枝代表拓展課程，“樹干”與“樹枝”的有機組合，形成合理的課程構(gòu)架?！皩I(yè)主干”知識模塊的課程整合內(nèi)容為：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)*、EC概論*、網(wǎng)絡(luò)營銷*、EC物流管理*、EC管理*、EC法*、EC系統(tǒng)建設(shè)與管理*、網(wǎng)絡(luò)金融*、EC實驗*、EC支付與結(jié)算*、EC安全管理*、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)*、EC案例分析與策劃*。 3） 3）以“信息化創(chuàng)業(yè)”為代表的前沿類核心課程整合“專業(yè)任選”知識模塊是“專業(yè)主干”知識模塊的拓展，在課程整合中側(cè)重考慮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)*、電子政務(wù)*、現(xiàn)代服務(wù)/電子服務(wù)*、EC項目管理與策劃*、客戶關(guān)系管理*等前沿類核心課程。其課程整合特色是充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢，整合全校各院（系）的EC專業(yè)相關(guān)課程，實現(xiàn)全校教學(xué)人力資源、優(yōu)質(zhì)課程資源的優(yōu)化整合。另一個特色是“EC學(xué)歷教育”與“職業(yè)技能教育”的整合，其整合的目標(biāo)是，