《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、內(nèi)容：春朱自清節(jié)次第 1 節(jié)上課時(shí)間修改 批注教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，激勵(lì)學(xué)生珍惜 春光，奮發(fā)向上；體會(huì)生動(dòng)、精確的詞語(yǔ)、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭 手法在文中的作用，抓住特征，表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法；了解本文寓情于景、表達(dá)對(duì)春天的贊美之情的特點(diǎn)；反復(fù)誦讀，整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。重點(diǎn)難點(diǎn)探討作者是怎樣全面、精細(xì)地觀察、表現(xiàn)江南春景，突出 事物的總體特征的；本文的評(píng)議特色分析。教學(xué)方法1、 以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2、 通過(guò)自主合作討論的方式，品析畫(huà)面。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛 不是缺少美，而是

2、缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō) 是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。 然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令 人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。 現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光 明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的 力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué) 背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油

3、東吳 萬(wàn)里船?！蓖醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？” ） 蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！倍⑦M(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái) 寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文春寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、 鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我 們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等 等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察

4、的 差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。2 文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分 分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么？注意正音：巢 Chao應(yīng)和 hP醞釀 yUn niang暈 yUn結(jié)構(gòu)層次：迎接春天。（第一段）第 2 至 7 節(jié)描繪春天。(第二段)第 8 至 10 節(jié)歌頌春天。(第三段)四、講讀體會(huì)： 第一段：迎春(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？ 這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切 心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。(2)輕聲讀第 1 節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩

5、個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給 我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先 用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。 “一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。(2)朗讀第 2節(jié)?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ - 山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照 片；水漲 Zhdng“朗潤(rùn)” “漲” “紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、 水、太陽(yáng)。(3)第 3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。

6、從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得 好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。 滿是的，寫(xiě)范圍。 軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里 鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。(4)第 4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？ 一派怎樣的 景象？樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 zha趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好， 哪個(gè)詞？ “鬧” “紅 杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓 在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象

7、生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮 艷，層次分明。(5)第 5 節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾 衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂?xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著， 構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。內(nèi)容：春朱自清節(jié)次第 2 節(jié)上課時(shí)間修改 批注教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，激勵(lì)學(xué)生珍惜 春光，奮發(fā)向上；體會(huì)生動(dòng)、精確的詞語(yǔ)、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭 手法在文中的作用，抓

8、住特征，表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法；了解本文寓情于景、表達(dá)對(duì)春天的贊美之情的特點(diǎn)；反復(fù)誦讀，整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。重點(diǎn)難點(diǎn)探討作者是怎樣全面、精細(xì)地觀察、表現(xiàn)江南春景，突出 事物的總體特征的；本文的評(píng)議特色分析。教學(xué)方法1 以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2、通過(guò)自主合作討論的方式，品析畫(huà)面。教學(xué)步驟一、繼續(xù)講讀體會(huì)：(5)第 5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾 衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂?xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙 伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著， 構(gòu)成了

9、一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。(6) 雨中的景色扌田繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，冉寫(xiě)雨中景色。 找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？ 朗讀第 6節(jié)，開(kāi)展想象?！熬G得發(fā)亮” “青得通你的眼”， 把樹(shù)木、 小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷 色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩臅?shū)湖明先生 壁詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把 青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。(7)第 2 到 6 節(jié)著重寫(xiě)景，第 7 節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，

10、 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在 春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第 7 節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧” 寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后 還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng) 了。3 .第三段：頌春。(1)朗讀 8、9、10 節(jié)。在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃 娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)， 把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。二、作業(yè)：1誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙