環(huán)節(jié)二設(shè)計思路_第1頁
環(huán)節(jié)二設(shè)計思路_第2頁
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1、環(huán)節(jié)2知識探究，深化理解教師活動:活動1、回顧:問題1:什么是視圖?正方形長方形一條線段問題2: 個平面分別平行、傾斜、垂直投影面時，視圖有何特征?學(xué)生活動：學(xué)生討論交流回答 師生活動：師生共同得出結(jié)論：幾何體在一個平面上的正投影叫做這個幾何體的視圖。當(dāng)平面平行投影面時，視圖的大小形狀不變；當(dāng)平 面傾斜投影面時，視圖的大小形狀改變；當(dāng)平面垂直投影面時，視圖 是一條線段?！驹O(shè)計說明】從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（上節(jié)課的內(nèi)容）入手，讓學(xué)生在對比中挑 出視圖概念，理解會更深刻，第二張圖片為接下來三視圖形成的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 活動2、探究一個視圖能否確定幾何體的大小和形狀 教師活動：問題1:已知一個幾何體在水平

2、面上的視圖是圓，你能斷定這個幾何體一定是球嗎？為什么?問題2:如果一個視圖是三角形，你能斷定這是一個什么樣的幾何體嗎？師生活動：學(xué)生思考、利用模型觀察、討論交流并回答。學(xué)生活動：結(jié)論：問題1不一定能斷定它一定是球，也可能是圓柱體、圓錐等；問題2:這個幾何體有可能是圓錐或三棱柱等?！驹O(shè)計說明】通過以上問題的探究，學(xué)生理解只靠一個視圖是無法確定這個幾 何體的形狀和大小的，引導(dǎo)學(xué)生思考要想清楚的刻畫一個幾何體的形狀和大小， 通常需要幾個視圖呢？從而引出今天所要探討的課題 -三視圖（引入課題）活動3、探究需要3個視圖就可以確定幾何體的大小和形狀教師活動：問題：從不同的方向看這個組合體，你能觀察到什么樣

3、的視圖？分別指出多媒體顯示的圖形是從哪個方向看到的視圖。右側(cè)面后面正面上面寬3cm寬3cm左側(cè)面在只考慮形狀和大小的情況下， 我們用平面圖形去刻畫、描述一個立體圖形，一般只選擇從三個方向 看到的視圖來描述就足夠了。長i爲(wèi):長4cm下面一般選擇從正面，左側(cè)面，上面 三個方向的視圖去刻畫描述物體°返回生動：老師先出示教具，圓柱體和長方體的一個組合體模型，再播放課件學(xué)生活動：學(xué)生觀察、交流、討論，給出答案 【設(shè)計說明 】活動 3 的設(shè)計，可以讓學(xué)生感受到在只考慮形狀和大小的情況下， 前面和后面看到的視圖效果是一樣的，左面和右面看到的視圖效果也是一樣的， 從上面和下面看到的視圖效果也都是一樣的。并且賦予長寬高數(shù)值，

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