臺(tái)北市立中山女子高級(jí)中學(xué)詩(shī)詞吟誦研習(xí)營(yíng)-響遏行云

1、臺(tái)北市立中山女子高級(jí)中學(xué)詩(shī)詞吟誦研習(xí)營(yíng)響遏行雲(yún)研習(xí)主題 : 發(fā)揮詩(shī)的創(chuàng)意新詩(shī)詩(shī)稿的處理與古詩(shī)的吟誦研習(xí)講者 : 潘麗珠研習(xí)日期 : 民國(guó)九十二年十月九日 (星期四)研習(xí)時(shí)間 : 13:20-14:50 15:00-16:30研習(xí)地點(diǎn) : 中山女高自強(qiáng)樓四樓視聽(tīng)教室(一)參與人員 : 簽到單如附件一研習(xí)內(nèi)容紀(jì)錄 : 請(qǐng)參考附件二一、前言 首先，我要開(kāi)宗明義地說(shuō)：溫柔敦厚，詩(shī)教也。溫柔敦厚而不愚，深於詩(shī)者也。如果可以的話(huà)，我們實(shí)在應(yīng)該讓孩子早點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)、早點(diǎn)讀詩(shī)、早點(diǎn)接觸詩(shī)。我常在國(guó)外的機(jī)場(chǎng)或候車(chē)亭看見(jiàn)手上拿著一本小書(shū)的青年，那些小書(shū)通常是小說(shuō)，但我總想著：如果他們是在讀詩(shī)的話(huà)，那該有多甜美？ 現(xiàn)在是

2、個(gè)e化的時(shí)代，藉由電腦呈現(xiàn)的資料往往可以?huà)稁жS富的視覺(jué)效果，但是關(guān)掉電腦後，flash就不再能起作用了，那麼還剩下些什麼會(huì)留在人的心中呢？可是聲音就不同了，我現(xiàn)在輕輕哼一段音樂(lè)，你們所有的人都知道我哼的是綠油精，這就是聲音的迷人之處，它可以在人的心中保存很久很久。所以，我想藉助聲音的威力，來(lái)讓詩(shī)廣為流播。 我們國(guó)文老師和學(xué)生的相處時(shí)間算是蠻長(zhǎng)的，大家可以多注意聲音的運(yùn)用；利用聲音，去喚醒孩子內(nèi)心深處的悸動(dòng)。老師們常擔(dān)心自己是破鑼嗓或五音不全，其實(shí)這些都是沒(méi)關(guān)係的，因?yàn)槔收b詩(shī)、吟唱詩(shī)的重點(diǎn)在於味道，而非音色或音準(zhǔn)。如果你真的很介意自己的音質(zhì)悅不悅耳，建議你別喝茶、別喝咖啡、別吃刺激性食物、別熬夜

3、，只要能持之以恆半年必定可以有所改善。 詩(shī)稿的處理有很多種可能，教師定案後不宜一股腦地全部丟給學(xué)生，應(yīng)該用漸進(jìn)式的，先練聲音、再加音樂(lè)、然後排隊(duì)型，如此才能讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)新鮮感，否則孩子只是照表操課而已，很快地眼神裡的光彩就會(huì)不見(jiàn)了。二、名詞解釋接著，我將對(duì)一些專(zhuān)有名詞做解釋。1.獨(dú)誦：一人朗誦。2.合誦：一群人(三人以上)一起朗誦。3.複誦：同一個(gè)句子重複朗誦。例如：將揮手自茲去讀成揮手揮手揮手自茲去。4.輪誦：不同句子的輪流朗誦。例如：窗內(nèi)一盤(pán)餐飲，窗外一盤(pán)街景，窗外一盤(pán)街景，窗內(nèi)一盤(pán)餐飲，一盤(pán)餐飲，一盤(pán)街景，一盤(pán)街景，一盤(pán)餐飲。輪誦的運(yùn)用須注意兩個(gè)句子的交接，接句快會(huì)帶出急促緊湊的氣氛，

4、接句慢則會(huì)營(yíng)造出舒緩悠長(zhǎng)的韻味。又，若不同的句子是由不同的人朗誦，需格外注意兩者音高不可以落差太大。5.襯誦：在主要的聲音之外，添加一些比較輕或比較小聲的聲音。6.疊誦：讓許多聲音重疊的朗誦方式。切的點(diǎn)不同會(huì)帶出不同的效果，可能是韻律感，也可能是參差感，需要多實(shí)驗(yàn)多琢磨。例如：(第一部)走回三十年前鎮(zhèn)上的小館 (第二部)走回三十年前鎮(zhèn)上的小館 (第三部)走回三十年前鎮(zhèn)上的小館 (第四部)走回三十年前鎮(zhèn)上的小館三、細(xì)節(jié)提醒此外，還有幾個(gè)小細(xì)節(jié)要提醒大家注意。1.如果一場(chǎng)朗誦只有合誦和獨(dú)誦交替穿插的話(huà)，除非是有意營(yíng)造蒼涼感，不然獨(dú)誦一定要很大聲、很強(qiáng)調(diào)重音，獨(dú)誦的聲音必須充滿(mǎn)力量。2.有個(gè)小技巧是

5、，在第一句唸到最後一個(gè)字的時(shí)候，第二句的第一個(gè)字就出來(lái)。3.詩(shī)歌朗誦要有留白的空間，聽(tīng)起來(lái)才不會(huì)過(guò)於緊實(shí)壓迫。4.主力聲音的分佈宜如圖所示，斜線(xiàn)部份是聲音最容易往前送的區(qū)塊。 但是，不管我們對(duì)詩(shī)稿的朗誦予以怎樣的處理，都應(yīng)該以形式與內(nèi)容的美學(xué)統(tǒng)一為基礎(chǔ)！以詩(shī)句的需要來(lái)決定要使用的技巧。 觀(guān) 眾 席四、中場(chǎng)放一段錄音帶給大家欣賞。第一段是研資料上麥當(dāng)勞午餐時(shí)間的朗讀，第二段是李漢祥先生的自那次遇見(jiàn)你。 五、詩(shī)歌吟詠之具體六大步驟。吟詠是沒(méi)有譜的，是自然而然發(fā)為歌詠的。今天我們的習(xí)慣是講話(huà)而不是歌話(huà)，是讀文章而不是歌文章，但這只是習(xí)慣而已。吟詩(shī)在古人也不過(guò)是用他們熟悉的聲調(diào)把文字歌出來(lái)?，F(xiàn)在我們換

6、個(gè)表達(dá)方式，開(kāi)始把文字都用歌地歌出來(lái)，大家一定都聽(tīng)得懂，只是不習(xí)慣罷了。以下我要說(shuō)明的是，詩(shī)歌吟詠之具體六大步驟。1.細(xì)讀：仔細(xì)推敲句式與輕重音的安排，玩味詩(shī)句的情韻。2.淺誦：把字音拉長(zhǎng)了慢慢唸。3.腔隨字轉(zhuǎn)：將字調(diào)轉(zhuǎn)成樂(lè)調(diào)。第一聲55，第二聲35，第三聲214，第四聲51。4.處理泛聲：泛聲可長(zhǎng)可短，可高可低，可加可不加，所以說(shuō)是處理，通常加在關(guān)鍵字或波動(dòng)處。5.調(diào)整音階：就是升key或降key，可以就當(dāng)句做調(diào)整，亦可就相鄰兩句做調(diào)整。6.確定節(jié)奏：調(diào)整速度的快慢。六、結(jié)論 從事以聲音處理文字的工作有一個(gè)重要的原則，就是聲情必定是為文情而服務(wù)的，選擇用什麼樣的技巧端看那個(gè)詩(shī)句需要以怎樣的方式去呈現(xiàn)最美。其實(shí)，詩(shī)歌朗誦是個(gè)可以馳騁創(chuàng)造力的領(lǐng)域，含藏著無(wú)限可能的變化，而不管怎樣的變化，只要吟的人吟得高興，聽(tīng)的人也聽(tīng)得懂，然後不要倒字就可以啦！七、問(wèn)題與討論1.問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您對(duì)方言朗誦的看法？ 答：在朗誦時(shí)於詩(shī)歌的部分或全部使用方言是可以被接受的，但還是需要站在尊重聽(tīng)者的角度多思考一下。2.問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您是否認(rèn)同在詩(shī)歌表演時(shí)加上肢體動(dòng)作，或劇情的穿插？ 答：朗誦時(shí)身體有點(diǎn)動(dòng)作是很自然的，像是輕微地?fù)u晃身體或舉一下手等，因此，適度的加上動(dòng)作或是角色扮演是可