滑輪(導(dǎo)學(xué)案)

1、第十章第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用備課人員：八年級全體物理教師預(yù)習(xí)內(nèi)容 教材P191 - 194學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會用觀察、對比的方法來研究問題;學(xué)習(xí)重點理解定滑輪、動滑輪的特點和實質(zhì)。2、學(xué)生能理解定滑輪、動滑輪的特點和實質(zhì)。學(xué)習(xí)難點 實驗探究滑輪的實質(zhì)的過程。預(yù)習(xí)作業(yè) 完成新課程學(xué)習(xí)與測評 P111預(yù)習(xí)導(dǎo)航（自主梳理）1、觀察滑輪，說出它的構(gòu)造。2、你在生活中哪些地方見過滑輪？你知道它們起到什么作用嗎?3、如下圖所示利用滑輪提升重物。/觀察比較：將實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中1、鉤碼G= N2、提升重物時彈簧測力計的讀數(shù)F=N，與鉤碼重力（G）進(jìn)行比較，f G （、=）3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向（相同

2、、不同）4、 以桌面為參照的圖1中的滑輪運動。（填“是”或“否”）表一1、鉤碼G= N2、 讀出彈簧測力計的讀數(shù) F= N 與鉤碼重力（G）進(jìn)行比較，F(xiàn) G（、=）3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向（相同、不同）4、 以桌面為參照的圖2中的滑輪運動。（填“是”或“否”）表二對于上述實驗得出的結(jié)果分析 ：表一中的滑輪，其軸 ，是滑輪；不能 ,但可以改變力的 滑輪表二中的滑輪，其軸 ，是滑輪；不能改變力的,所以該滑輪是4、使用滑輪的理論分析外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡條件來進(jìn)一步論證。A$ B（1）定滑輪可以看出一種變形的杠桿，由圖 重力的關(guān)系是：3可知，

3、定滑輪在使用時，相當(dāng)于一個，即：使用定滑輪不省力。杠桿，因此，拉力和重G分別為（）（2）動滑輪在使用時，同樣可以相當(dāng)于一個杠桿，圖4中杠桿的支點在哪里？由圖可知，動滑輪在使用時，相當(dāng)于個杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是： 。課堂小結(jié)1. 使用定滑輪可以 ，但不能 .使用動滑輪可以 ，但不能 2. 定滑輪的實質(zhì)是 ，動滑輪的實質(zhì)是 .1、如圖5所示，物體 A和B所受重力都為120牛， 滑輪重力及摩擦忽略不計。當(dāng)分別用力勻速提升物體A和B時,Fa為牛，F(xiàn)b為牛。2、 如圖6是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是（）A. 甲是動滑輪，使用時不能省力B. 乙是動滑輪，使用時可以省力C. 甲是定滑輪，使用時可以省力D. 乙是定滑輪，使用時不能省力3、如圖7所示的是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法，所用的拉力分別以 F1、F2、F3表示，下列說法中正確的是（A.拉力F1最小 B.拉力F2最小C.拉力F3最小 D.三種拉法所用拉力一樣大 4、如圖8,動滑輪重1N，拉力F為5N，則彈簧測力計的示數(shù)和物A、5N、10N B、10N、9N C、5N、4N D、5N、9N5、如圖9,物體重為4N，如果用一恒力 F向左拉繩，使物體在桌面上勻