六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案大自然的秘密1

1、大自然的秘密教學(xué)目標(biāo)：1. 了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。2. 理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。3. 學(xué)習(xí)讀書的方法。4. 積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。5. 有感情地朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)：1. 進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。2. 學(xué)習(xí)讀書的方法。3. 了解大自然的秘密。4. 了解人與大自然的關(guān)系。能力目標(biāo)：1. 了解文章的線索。2. 有感情地朗讀課文。3. 理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。情感態(tài)度：1. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解大自然

2、的秘密。2. 知道人與自然的關(guān)系。3. 學(xué)習(xí)讀書的方法。4. 理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己

3、的生存辦法的）1. 一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）2. 那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢,爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。1. 觀察_緊張震驚悲嘆2. 我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。1 ）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。

4、大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？指名讀我們焦急的心情。2 ）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗??！疤彀?，?“看我們做了些什么！”3 ）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀

5、這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！痹僮x：投：向?qū)У卣f：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生

6、存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說投：人是萬物之靈。如果，那么。五、延伸運(yùn)用同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行好心辦壞事。人工捕捉；養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。板書：大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式

7、人：萬物之靈走向反面教后記：大自然的秘密這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有