滿山的燈籠火把

1、滿山燈籠火把的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感 情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡教學(xué)安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1、“滿山的燈籠火把”是個什么景象？2、 從課題我們一定想知道發(fā)生過一個什么樣的故事， 讓我們一起來讀課文 （板書

2、課題）二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。三、默讀課文，整體感知。1、默讀課文思考：寫了一件什么事？2、思考好了在小組里說一說。四、細(xì)讀課文，理解感知。思考探究：1、回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細(xì)閱讀， 想想哪些情景使你感動。2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會的查字典，也可以 問同學(xué)。指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否 讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識

3、對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、聽寫本課生字詞。2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（指名回答）3、板書課題：滿山的燈籠火把。二、教學(xué)2-8自然段。（一）師范讀課文第2 8自然段，了解內(nèi)容。1、指名分段讀課文，師生評價朗讀情況。2、學(xué)生齊讀課文。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自由讀課文，自己找出最令你感動的語句，最感動的情景，并說說從這句中 你體會到了什么，在書中勾勾畫畫，然后在全班交流。（三）重點引導(dǎo)學(xué)生理解：1、我為什么不再掙扎？又為什么不再哭喊了？為什么會有這種變化？學(xué)生 分成小組討論反饋：（1） 我突然間明白了不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞， 我應(yīng)該保存體力。（2）我不再哭喊一一我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下墜。（3）我相信親人們一定會來救我。2、我堅持的結(jié)果怎樣？我的眼淚為什么會不停地流著，是熱的？學(xué)生討論 反饋：（1）我聽到了焦急、親切而又悠長的呼喚，我還看到了那滿山的燈籠火把。（2）我被親情所感動。適時板書：照亮燈籠火把我尋找（四）有感情地朗讀課文。（師生互動，以多種方式來讀）（五）情感升華1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）2、