湖心亭看雪導學案

1、第六單元 第29課湖心亭看雪【學習目標】1、理解文章內容，把握作者思想感情。2、積累文言詞語。3、體會文章寫作手法及語言風格，品味文章語言美。知識超市：1、張岱：字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初文學家他出身仕宦世家，少為富貴子弟，他喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方 面有很深的修養(yǎng)。明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居，他入 山隱居、著書，主要著作有陶庵夢憶、西湖尋夢，風格流麗清新，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感， 總帶有淡淡的哀愁。2、湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖

2、心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風 景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。3、白描：美術繪畫手法之一，特征是用簡練的墨線勾勒人物和各種景物的 特征，突出其神韻，不著顏色或者略施淡墨，以形象本身簡潔的特征表露 來喚起讀者的聯(lián)想，得以豐富形象。這種繪畫手法運用到文章的描寫上， 就是不用華麗的形容詞和繁復的修飾語，只抓住對象的特征，以簡練的語 言，寥寥數(shù)筆，勾勒出事物的形象。課前預習一、默看“知識超市” 1和課文題注，勾出重點內容。并填空。湖心亭看雪選自 ，作者，號，又號，（朝代）人，著有、等。二、掌握生字。1、將注釋中的拼音抄在課文中。2、將文

3、中還不能認識的字、不能理解的詞語勾下來，然后查字典解決，并 將結果寫在書上的相應位置。3、 自學檢測：根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)漢字寫拼音。（請關上書完成。）崇zhei毳衣更定霧smg一芥 沆碭鋪氈對坐 余挐一小舟三、朗讀課文2-3遍。要求：結合注釋上的注音放聲朗讀，把注音讀準，語意讀順。四、疏通文意。1、 結合注釋，翻譯課文。（建議：讀一句，翻譯一句。）2、若有不能翻譯的字詞句，多讀幾遍，再結合上下文進行理解。3、重要的字詞句做好標記，并用單橫線勾出不能理解的字詞句。五、整體感知內容。1、通讀課文，提取信息，完成填空。本文首先交代了看雪的時間：“”，目的地是：“”，天氣狀況：“”，不著痕跡地引出了

4、下文的大雪和湖上看雪。課中導學一、自研自探1、了解作者作品。2、朗讀課文。（要做到讀音正確，停頓合理。尤其要注意預習中的生字、 生詞。）3、 疏通文意。（要求：讀一句，翻譯一句，疑難之處要做好標記。）二、解讀探究，互動釋疑。1、 作者寫景是用了什么手法？有何特點？提示：知識鏈接 3的內容也許對你的思考有幫助。在書上找出描寫 雪的句子并體會作者的感情。分析完后再讀寫景句子，品味文章的意境。2、當作者遇到另外兩位賞雪人時心情如何？為什么題目是“看雪”而文章 后半部分卻近一半筆墨寫人？3、最后用舟子的話作結，有何意義？（注意“癡”的理解）三、拓展延伸1、默寫柳宗元的江雪2、江雪這首詩與本文都是寫雪，

5、也寫到人的活動，請體會兩文在描寫 手法與表達感情上的異同。日清練習（一）、詞語解釋1、全文有一個通假字，請寫出該字所在的句子，并翻譯該字。2、辨析下列多義詞。（1） 更：是日更定湖中焉得更有此人（2） 白：上下一白余強飲三大白而別（3 ）而：而計其長曾不盈寸余強飲三大白而別（4） 一 ：惟長堤一痕上下一白（二）、補出下列語句的省略成分。（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人 客（）此（）拉余同飲（三）句子翻譯1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。3、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（四）根據(jù)課文內容填空。、具體描繪西湖雪景的句子是：、寫出西湖大雪后寂靜異常的句子是：五、搜集描寫西湖的詩文，寫出名句。（至少兩句）六、背誦寫景句，模仿本文寫景句子和下面寫人句子用白描手法寫一景或 一人。進